盧瑞

繪本《胡子先生的小狗》講述了胡子先生與他的小狗圖圖之間發(fā)生的簡單、歡樂又溫馨的故事。圖圖活潑又調(diào)皮，喜歡和胡子先生鬧著玩。一天，它悄悄地藏了起來，胡子先生只好找呀找，客廳、廚房、衛(wèi)生間……故事里調(diào)皮可愛的圖圖不就是喜歡捉迷藏的孩子們嘛！這本繪本圖文簡潔、色彩明快，人物造型略顯夸張且表情豐富，一藏一找的故事情節(jié)極具互動性和趣味性，不僅能引發(fā)幼兒對故事的好奇和猜想，也容易使幼兒將自己代入其中。我們設(shè)計了本次活動，精設(shè)問題幫助幼兒深入理解故事情節(jié)，聚焦畫面細(xì)節(jié)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、思考圖圖沒有被胡子先生發(fā)現(xiàn)的原因。最后，通過自主交流和集體討論，鼓勵幼兒大膽表達(dá)對故事的想法，體會故事幽默有趣的同時感受胡子先生和小狗圖圖之間深厚的情感。

活動目標(biāo)

1.能專注地傾聽故事，感受小狗圖圖和胡子先生一藏一找的趣味。

2.能通過畫面細(xì)節(jié)找到小狗圖圖藏在哪里，知道它沒有被發(fā)現(xiàn)的原因。

3.體會閱讀繪本的樂趣，愿意和同伴交流對繪本的發(fā)現(xiàn)和想法。

活動準(zhǔn)備

繪本《胡子先生的小狗》PPT，人手一本繪本，用黑色圓圈和卡紙自制的“放大鏡”一個。

活動過程

一、觀察封面，了解故事角色

教師出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察、猜測故事角色。

師：你們看到了什么？猜一猜，它會是誰。

教師出示小狗圖圖的完整圖片，引導(dǎo)幼兒說一說它的外形和顏色，進(jìn)一步感知小狗圖圖的形象特點(diǎn)。

師：它是什么樣子的？這是哪種小動物呀？

【說明】 該繪本用多種幾何圖形的自由組合展現(xiàn)了人、動植物和一些生活場景，特別是小狗圖圖，頭部花朵般的造型乍看起來與羊有些相似，在體現(xiàn)趣味的同時也給幼兒的準(zhǔn)確辨識帶來一定挑戰(zhàn)。因此，我將小狗圖圖的形象由局部到整體以逐層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)給幼兒，不僅有助于幼兒加深對圖圖外貌特征的感知，還能極大地激發(fā)他們參與活動的興趣，調(diào)動幼兒自主觀察、講述的意愿，為接下來尋找藏起來的圖圖做好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

二、分段閱讀，理解繪本內(nèi)容

1.集體閱讀繪本第2～5頁，初步體會胡子先生和小狗之間親密的情感。

師：胡子先生養(yǎng)了一只小狗，它的名字叫圖圖。

師：胡子先生喜歡圖圖嗎？你是怎么看出來的？

師：觀察圖畫，圖圖做了什么表情和動作？你們學(xué)一學(xué)。

師：圖圖歪著頭、吐著舌頭還叉著腰，你覺得圖圖是一只什么樣的小狗？

【說明】教師可先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并觀察胡子先生彎彎的眼睛、微笑的嘴巴等，感受胡子先生對圖圖的喜愛;然后觀察圖圖一睜一閉的眼睛和嘴邊吐出的小舌頭等畫面細(xì)節(jié)，感受圖圖的調(diào)皮可愛;最后將目光聚焦在胡子先生和圖圖對望的眼神和嘴角的笑意，體會胡子先生和圖圖之間親密、濃厚的情感。

2.集體閱讀繪本第6～15頁，尋找圖圖藏在了家里的哪些地方。

教師播放繪本第6～15頁P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并觀察畫面中的場景、胡子先生（衣著、表情）和圖圖的變化，借助提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒說一說、指一指圖圖藏在哪里。每當(dāng)幼兒找到圖圖，教師可用“放大鏡”聚焦圖圖所在的地方，讓幼兒說一說這些地方為什么不容易被胡子先生發(fā)現(xiàn)。

師：胡子先生起床后，發(fā)現(xiàn)了什么事？

師：胡子先生分別去了哪些地方尋找圖圖？圖圖藏在了哪里？它變成了什么樣子？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？胡子先生為什么沒有找到？

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注胡子先生衣服的變化，讓幼兒大膽表達(dá)自己的猜測和想法：胡子先生準(zhǔn)備去哪？猜一猜，他準(zhǔn)備去做什么。

師：胡子先生去外面會找到圖圖嗎？接下來圖圖還會藏在哪里呢？

【說明】該繪本有著極強(qiáng)的互動性和趣味性，圖圖憑借自己的外形隱藏在家里的多個角落，幼兒閱讀繪本時，非常熱衷于發(fā)現(xiàn)這些畫面細(xì)節(jié)。在此過程中，教師可借助教具“放大鏡”引導(dǎo)幼兒關(guān)注小狗圖圖藏在哪些角落，啟發(fā)幼兒思考它不被胡子先生發(fā)現(xiàn)的原因。

3.自主閱讀繪本第16～21頁，尋找圖圖在戶外時藏在了哪里。

教師留出時間，請幼兒自主閱讀。待所有幼兒讀完故事，教師播放PPT，集體交流畫面細(xì)節(jié)。

師：胡子先生經(jīng)過了哪些地方？圖圖藏在了哪里？為什么圖圖也沒有被發(fā)現(xiàn)？

4.集體閱讀并討論繪本第22～25頁，體會胡子先生找到圖圖的心情。

師：沒有找到圖圖，胡子先生只好回家，他的心情是怎樣的？

師：猜一猜，圖圖接下來會做什么。

師：看，誰在門口等他？胡子先生現(xiàn)在是什么表情？

【說明】引導(dǎo)幼兒觀察胡子先生找不到圖圖時的表情，猜測圖圖接下來會做的事情，鼓勵幼兒結(jié)合畫面細(xì)節(jié)大膽表達(dá)自己的看法。

三、完整閱讀，體會繪本的幽默有趣

教師播放繪本PPT，完整講述繪本內(nèi)容。

師：胡子先生為了找到圖圖，先后去了哪些地方？遇到了誰？圖圖又藏在了哪些地方？

師：你最喜歡這個故事的哪些畫面？

師：讀完這個故事，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

【說明】教師帶幼兒完整欣賞繪本，體會故事的起因、經(jīng)過和結(jié)尾。鼓勵幼兒自由交流喜歡的畫面，說一說自己發(fā)現(xiàn)的畫面細(xì)節(jié)，體會故事的幽默有趣。

活動延伸

閱讀區(qū)：投放繪本《胡子先生的小狗》，供幼兒繼續(xù)閱讀。讓幼兒大膽想象小狗圖圖還會藏在哪里，它還會變成什么樣子，續(xù)編情節(jié)。

美工區(qū)：投放超輕黏土、素描紙、水彩筆、油畫棒、多色卡紙等，引導(dǎo)幼兒將續(xù)編的故事做成一本小書，或使用超輕黏土用捏一捏、揉一揉的方式表現(xiàn)出圖圖藏的地方。教師可提供多種形式支持幼兒的創(chuàng)意。

本活動所用素材選自《東方寶寶》繪本版2022年第4期《胡子先生的小狗》。