李蓉

摘要：在涉及對學(xué)生應(yīng)用新課程教學(xué)方案，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，新教材，新教學(xué)方式等等的“雙新”背景下，對高中階段學(xué)生進(jìn)行音樂課程內(nèi)容教學(xué)。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身與學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，對音樂學(xué)科重視起來，注重音樂這一藝術(shù)方式，并能在與學(xué)生共同感受音樂的教學(xué)課堂中，應(yīng)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生與教師之間實(shí)現(xiàn)有效溝通，提升課堂趣味性，并且能在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容后，幫助學(xué)生了解其音樂片段以及著名樂曲的背景，讓學(xué)生在通過音樂表達(dá)自身情感以及思想時(shí)，能夠更加準(zhǔn)確，更加有屬于自己的切入點(diǎn)，提升學(xué)生綜合音樂學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：“雙新”背景下;高中音樂教學(xué);單元教學(xué)模式的研究

引言：

在“雙新”背景下的高中音樂課程教學(xué)，教師通過高效，并且適合學(xué)生這一學(xué)習(xí)階段的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對音樂課程充滿濃厚學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在音樂課堂中收獲滿滿，而不是浪費(fèi)時(shí)間，提高學(xué)生個(gè)人情緒價(jià)值，幫助學(xué)生陶冶情操，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)廣泛度，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過音樂的方式去表達(dá)自身的情緒以及思想，從而提高學(xué)生的思想高度以及表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重音樂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高中階段的學(xué)生似乎將所有的時(shí)間都拿去學(xué)習(xí)理論知識，想要提升自己的應(yīng)試能力，讓自己得到的分?jǐn)?shù)能夠一高再高，而各個(gè)學(xué)校以及各位教師等，都對學(xué)生的個(gè)人情緒以及情感宣泄等進(jìn)行了一定程度上的忽略，以及在課程教學(xué)過程中對音樂知識的教學(xué)，也進(jìn)行了一定程度上的減少，無形中減少了一個(gè)能夠幫助學(xué)生通過藝術(shù)的形式表達(dá)自身情感，宣泄情緒的出口，學(xué)生也無法完成多方面發(fā)展，而且在一些高中階段的音樂教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)形式單一，教師只是一味領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)固定曲目，導(dǎo)致學(xué)生在該課程中的教學(xué)效果不顯著。教師可以通過轉(zhuǎn)變自身與學(xué)生對音樂課程的思想，讓教師與學(xué)生能夠共同注重這一音樂課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效交互，能夠在課程中豐富教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生之間多一些溝通，通過引導(dǎo)、推動學(xué)生主動探究的方式去幫助學(xué)生感受音樂的魅力。

高中音樂教學(xué)有自己特定的價(jià)值以及魅力所在，這種藝術(shù)形式表達(dá)自身過程中感染著每一個(gè)學(xué)生的心靈，撫慰著學(xué)生的情緒，引導(dǎo)著學(xué)生的思想方向，快速提高學(xué)生個(gè)人音樂素養(yǎng)以及其人文情懷，根據(jù)學(xué)生喜歡音樂類型的不同，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的人格魅力，性格特點(diǎn)等，所以，在高中階段開設(shè)音樂教學(xué)課程，可以幫助學(xué)生提高自身情緒管理能力，完善個(gè)人人格特點(diǎn)，也能在學(xué)習(xí)理論知識過程中，幫助學(xué)生能夠用良好平衡的心態(tài)，去安排自己的精力和時(shí)間，從而提升自身學(xué)習(xí)能力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，提升課堂趣味

教師想要豐富高中階段音樂教學(xué)課程內(nèi)容，在其中結(jié)合一定程度上的信息技術(shù)是一個(gè)很好的教學(xué)思路。一方面，能夠提高學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐漸注重藝術(shù)表達(dá)自身情感，感受音樂學(xué)科的魅力;另一方面，還可以幫助學(xué)生感受信息技術(shù)在我們生活中的便利，正確應(yīng)用信息技術(shù)可以有效提高自身學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師通過在高中音樂課程中引進(jìn)最新教學(xué)方式，表達(dá)不同的音樂角度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)這一新時(shí)代對音樂的需求以及幫助學(xué)生對音樂的理解和感悟，提高音樂課堂教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師選取適合學(xué)生這一學(xué)習(xí)階段的、富有趣味性的音樂素材內(nèi)容，將其與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，在多媒體大屏幕中播放動畫短片與音樂共同結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀地感受音樂的魅力，例如，周杰倫的《十一月的肖邦》，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對其中的“夜曲”作為第一個(gè)點(diǎn)，并且能夠通過多媒體中播放演奏曲目以及具體影像的方式，讓學(xué)生沉浸于具體情境中，提升學(xué)生對該音樂內(nèi)容的認(rèn)真思考以及理解感悟，幫助學(xué)生提高自身樂感和音樂知識的學(xué)習(xí)能力，并且教師還可以在音樂教學(xué)課堂中多多拓展教學(xué)角度，例如我國的民謠、民族管弦樂曲、鋼琴、小提琴等等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中的趣味性，幫助學(xué)生逐漸感受到音樂這一藝術(shù)形式的魅力。

三、理解音樂背景，音樂表達(dá)情感

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高中階段的學(xué)生似乎只沉浸于語、數(shù)、外以及理綜或文綜的知識學(xué)習(xí)過程中，沒有過多的課余生活去豐富自己的情感以及思想，在高考的壓力下，自身的情緒也無處宣泄，無法通過合適的方式表達(dá)出來，從而逐漸在內(nèi)心積壓，到最后可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及高考前的狀態(tài)，在高考時(shí)，學(xué)生只能通過自身僅有的能力去做到一個(gè)心態(tài)上的平衡。但如果在高考前，高中學(xué)習(xí)知識的過程中，教師能夠通過在音樂課堂上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂這一藝術(shù)形式將自身的情緒宣泄出來，表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生的情感有了一個(gè)出口，能夠達(dá)到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，完善學(xué)生情感，健全學(xué)生人格的教學(xué)效果，從而幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)理論知識，這就是高中學(xué)習(xí)階段中安排音樂課程的根本教學(xué)目的，也是教師教書育人的中心思想。

音樂不僅可以通過聲音表達(dá)情緒，還可以通過其中的調(diào)式來表達(dá)自身情感，快樂的音樂具有大調(diào)式、和聲協(xié)和、高音上揚(yáng)、快速、音高變化多等等特征。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識解題過程中，沒有具體方向，無法應(yīng)用自身掌握知識進(jìn)行正確解題時(shí)，學(xué)生難免產(chǎn)生急躁、煩悶的心理，這時(shí)就可以通過一首節(jié)奏緩慢，音調(diào)輕快的音樂，幫助學(xué)生去緩解自身焦慮心情，降低自身躁郁值，從而能夠冷靜下來，認(rèn)真思考題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，側(cè)面幫助學(xué)生對時(shí)間進(jìn)行正確應(yīng)用，也能及時(shí)解決學(xué)生心理上產(chǎn)生的一些問題，從而側(cè)面推動學(xué)生整體正向發(fā)展。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)固定曲目，讓學(xué)生感覺音樂課堂死板沉悶，毫無探究欲望。但教師首先通過改變學(xué)生的固有思維，注重音樂課堂，從而在教學(xué)過程中，引進(jìn)信息技術(shù)，通過引導(dǎo)學(xué)生探究討論的方式，在無形中幫助學(xué)生走向正確的道路，去認(rèn)真理解音樂內(nèi)容，感受音樂中的情緒，通過不斷改變的調(diào)式以及聲調(diào)和和聲程度等，沉浸于其中。逐漸改善我國傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對于音樂內(nèi)容感悟能力較弱，理解不到音樂內(nèi)涵以及對音樂風(fēng)格認(rèn)識比較模糊，缺乏自身情感表達(dá)的教學(xué)現(xiàn)狀。

本文為2021年度河北省教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題“雙新”背景下高中音樂單元教學(xué)模式的研究課題論文，課題編號2104004。