蘇冉冉

【摘要】? ? 我國近年來高度重視高新技術(shù)研發(fā)和教育領(lǐng)域發(fā)展，尤其是對于小學(xué)領(lǐng)域持續(xù)開展的“雙減”政策和近期的“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流雙重引導(dǎo)，更是針對中小學(xué)英語學(xué)科進行了針對性指導(dǎo)。隨著我國改革開放進入新時代，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了卓越成就，教育領(lǐng)域能夠依靠科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地培養(yǎng)人才。作為新時代小學(xué)英語教師的我們，不僅要完成日常教學(xué)任務(wù)，更需要積極思考如何利用好互聯(lián)網(wǎng)這個重要技術(shù)，幫助學(xué)生減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)水平和效率?，F(xiàn)本文就對以人為本下的高校輔導(dǎo)員思想政治工作實踐進行淺談分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)英語? ? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)? ? 教學(xué)模式改革? ? 策略分析

引言：

我國小學(xué)英語教育近年來向著科學(xué)化和人性化的方向大踏步邁進著，許多學(xué)校在積極探究教學(xué)模式改革，追求更加科學(xué)高效地進行英語知識教學(xué)，同時也在探索人性化教學(xué)之路，探究更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)英語。我國許多學(xué)校為了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，統(tǒng)一訂購了供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的英語報紙和教師使用的英語教學(xué)期刊，條件允許的地區(qū)還為學(xué)生進行了英語電腦聽力教室的建設(shè)。初中英語學(xué)科教學(xué)已經(jīng)基本告別了教師帶著錄音機放磁帶錄音教學(xué)，學(xué)生忙碌跟隨模仿讀音的舊教學(xué)模式。當(dāng)代小學(xué)英語教師教學(xué)方式更加新穎多樣，英語情景劇，英文電影對話配音，互聯(lián)網(wǎng)資源教學(xué)等等教學(xué)方式的引入，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容容量和深度都逐漸增強，學(xué)生能夠?qū)W到更多有用的知識，能夠更好地掌握和使用英語。英語學(xué)科不再是只能在課堂上發(fā)揮作用的純理論學(xué)科，逐漸成為真正能夠切實幫助學(xué)生生活中使用的應(yīng)用性學(xué)科。

一、現(xiàn)狀分析

在我國小學(xué)英語教育和互聯(lián)網(wǎng)科技的融合教學(xué)雖然已經(jīng)取得了很大的成就，但是受制于教師教學(xué)能力和地區(qū)教學(xué)資源差異，還是有許多地區(qū)并未能夠做到充分深度融合和推廣。許多教師仍然是將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)視作對于學(xué)生的附加知識和補充教學(xué)，并不愿意花費時間進行教學(xué)設(shè)計和備課。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識錯誤，對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式方法的不熟悉，對于互聯(lián)網(wǎng)和小學(xué)英語深度融合教學(xué)的策略缺失，成了許多小學(xué)英語教師在日常教學(xué)中提高教學(xué)水平和教學(xué)效率的主要障礙。

二、策略建議

（一）正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源對于教學(xué)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，從一定程度上加強了世界的聯(lián)系，同樣也拉近了不同語言文化之間相互了解和學(xué)習(xí)的距離。互聯(lián)網(wǎng)科技的使用，是小學(xué)英語課堂教學(xué)的強大助力，能夠有效提高教師的教學(xué)能力，給教師提供更為廣闊的教學(xué)空間。同樣教師群體可以依靠互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)設(shè)計的溝通交流，不僅僅可以和附近地區(qū)的教師群體一同進行教學(xué)研究設(shè)計，同樣還可以查找資料了解外國英語言國家對于小學(xué)生是如何進行英語教學(xué)的。正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，合理使用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，是小學(xué)英語教師在互聯(lián)網(wǎng)+背景下正確開展小學(xué)英語教學(xué)模式改革的重要前提。教師群體要不畏困難不辭辛勞在豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源中尋找自己課程教學(xué)設(shè)計中能夠使用到的有效元素，提高和改善自己的教學(xué)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源豐富基礎(chǔ)知識教學(xué)

面對小學(xué)階段的英語學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，英語教師在注重“互聯(lián)網(wǎng)+”融合教學(xué)時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，給學(xué)生提供更為豐富和全面的教學(xué)。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)英語學(xué)科，本身也是在為日后英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，教師要積極搜索資源為學(xué)生提供良好的基礎(chǔ)性知識培養(yǎng)，重視基礎(chǔ)培養(yǎng)工作。

例如在外研版小學(xué)英語一年級上冊（一年級起點）module1unit1Hello！一課教學(xué)中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語的第一節(jié)課，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，制作或者尋找有關(guān)交流對話的flash動畫或者智能AI，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)交流禮貌用語，用所學(xué)的hi，hello.goodbye等進行對照交流，這樣充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)既能夠幫助學(xué)生加強學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，鞏固所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中有一個良好的開始。

相較于傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中第一節(jié)課學(xué)習(xí)完英語打招呼方式后和同桌進行練習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源讓學(xué)生和電腦形象進行對話練習(xí)更能夠讓學(xué)生接觸到更為標(biāo)準(zhǔn)和原汁原味的英語交流環(huán)境，同樣能夠減少學(xué)生之間因為不熟悉帶有隔閡感而對對話效果和次數(shù)上帶來的影響。合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)，能夠讓學(xué)生群體更好地進行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，同時奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)資源加強學(xué)生英語溝通和表達(dá)能力

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)找到更多適合學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)和使用的資源，例如尋找英語筆友，教學(xué)生如何進行英語溝通和表達(dá)。我國有許多小學(xué)喜歡和外國的學(xué)校建立良好的友誼關(guān)系，增進兩校學(xué)生之間的溝通和教學(xué)聯(lián)系。在后疫情時代，跨國進行實地考察和教育研究被阻礙，但是互聯(lián)網(wǎng)仍然能夠使用，能夠有效地拉進兩國學(xué)生之間的距離，為學(xué)生使用英語進行溝通交流提供機會。有條件的學(xué)校教師可以依靠互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生和更多的同齡人進行實時對話，沒有外國友誼學(xué)校關(guān)系的學(xué)校教師，可以通過互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生尋找英語筆友，讓學(xué)生通過寫信或者電子信件的形式來讓學(xué)生們進行溝通交流和英語的運用實踐。英語是一門需要實際應(yīng)用進行聽說讀寫練習(xí)的語言，并不是只需要認(rèn)識會寫就行了更多的是需要學(xué)生使用，在使用過程中找到問題所在和錯誤漏洞及時進行更正，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)生，能夠得到更多的用英語進行交流溝通的機會，彌補日常生活中英語使用環(huán)境缺失的不足。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語形式

在當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我們不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更多地開始關(guān)注如何讓學(xué)生能夠更好地進行知識學(xué)習(xí)和接納，越來越多的英語學(xué)習(xí)形式被搬到小學(xué)英語課堂教學(xué)中去。只要是有利于學(xué)生掌握知識，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和專注程度的教學(xué)方法，都是當(dāng)代小學(xué)英語課堂能夠使用，并且適合進行應(yīng)用探究完善的教育方式。

例如教師在外研版小學(xué)英語二年級上冊（一年級起點）Module 1Unit 1 I like the AВC song.和Module 3Unit 2 Do they like apples？兩課教學(xué)過程中，可以將課文進行綜合教學(xué)。一提到ABC字母歌和Apple，我們便能夠聯(lián)想到英語兒歌Apple。在教學(xué)過程中，我們也可以嘗試用英語兒歌教授的形式進行課堂教育。教師在互聯(lián)網(wǎng)資源中選出兩首歌的動畫和教學(xué)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生寓教于樂。教師先教學(xué)生學(xué)會單詞，在Apple round， Apple red.Apple juicy， Apple sweet.的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已然樹立起在英語領(lǐng)悟?qū)τ谔O果的理解和認(rèn)識，同樣也掌握了一系列單詞。短短幾分鐘兩首歌的教學(xué)，不僅快速達(dá)成了課文導(dǎo)入和部分知識點的學(xué)習(xí)，更是豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)英語。同樣在面對高年級學(xué)生進行英語作業(yè)布置和課堂教學(xué)時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載英語電影對話片段，讓學(xué)生進行配音，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和讀音標(biāo)準(zhǔn)程度?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的資源為教師課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生在寓教于樂中掌握知識，減少了對于學(xué)習(xí)的抵抗情緒，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識。

（五）注重對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師在使用互聯(lián)網(wǎng)資源對于學(xué)生進行教學(xué)的過程中，不僅僅要對學(xué)生進行基礎(chǔ)的知識培育和灌輸，更要積極面對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)培育。例如對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育。

例如在教學(xué)外研版小學(xué)英語六年級上冊（一年級起點）Module 6Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V和Module 7Unit 1 My father flew into space in Shenzhou V.過程中，教師可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和匯報，嘗試讓學(xué)生利用課本資料和互聯(lián)網(wǎng)資源進行檢索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進行自學(xué)能力鍛煉。

教師通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將知識點標(biāo)注出來，讓學(xué)生去嘗試探索，結(jié)合兩節(jié)課的課文內(nèi)容，嘗試去用英語概括表達(dá)課文主旨內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生自主匯報學(xué)習(xí)成果。

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，主要是要教會學(xué)生如何使用互聯(lián)網(wǎng)工具進行檢索，讓學(xué)生熟練使用翻譯軟件和詞典軟件資源，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，為學(xué)生時候的自主探究提供幫助。課文內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助可能是相對較弱的，尤其是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課文內(nèi)容，隨著學(xué)生年齡增長和時代變化，很多內(nèi)容都已經(jīng)過時或者不能夠給學(xué)生發(fā)展提供幫助，但是在學(xué)習(xí)課文過程中對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和探究精神的培養(yǎng)，卻能夠影響學(xué)生一輩子，能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域擁有正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中少走彎路，多去進行探究學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生真正愛上英語學(xué)習(xí)，不再去需要教師群體督促監(jiān)督乃至逼迫下學(xué)習(xí)。不用揚鞭自奮蹄的學(xué)生，是所有教師都想要培養(yǎng)的學(xué)生，同樣也需要教師群體借助互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（六）植根豐富文化背景，樹立學(xué)生正確文化意識

互聯(lián)網(wǎng)科技在小學(xué)英語教學(xué)過程中還能夠發(fā)揮著一個獨特的運用，那就是豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在不同的文化背景中，感受外國文化成果，同時培育起學(xué)生正確的文化意識。英語不僅僅是小學(xué)階段文化課的一部分，同樣還是一門應(yīng)用語言，更是打開西方世界文化的一把鑰匙。在當(dāng)代社會，我們能夠輕松接觸到許多外國文化，我們在感受著文化差異的過程中，同樣也在感受著西方優(yōu)秀的文化成功，我們?nèi)∑渚A去其糟粕，博采眾長為我國經(jīng)濟文化發(fā)展所用?；ヂ?lián)網(wǎng)上蘊含著大量的優(yōu)質(zhì)世界文化資源，教師群體在日常備課的過程中可以廣泛涉獵，并在課堂教學(xué)的過程中加以運用。

英語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)單詞和語法句式，更是要學(xué)習(xí)文化，了解思維邏輯方式不同。英語發(fā)展過程中有許多經(jīng)典的文化成果，例如莎士比亞的十四行詩，英文俗語，這些人類文明上的優(yōu)秀成果都可以介紹給學(xué)生。我們小學(xué)英語教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英語，不能讓學(xué)生帶有偏見的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。在數(shù)字化時代，人手一個手機，有互聯(lián)網(wǎng)的地方就能夠使用翻譯軟件，看似能夠直接解決掉語言差異，但是實際情況卻是我們失去了一次和原作者推心置腹進行溝通交流的機會。機器翻譯出來的內(nèi)容是簡單粗糙不帶有濃厚文化底蘊和溫度的，是冰冷的，并不是原汁原味的英語含義，有時候還容易產(chǎn)生歧義和誤解。我們教會學(xué)生英語，不僅是要讓學(xué)生能夠自己翻譯和理解英語原句，更好地為日后工作和人生發(fā)展提供幫助，更是要培育學(xué)生正確的文化觀念，讓學(xué)生樹立包容理解的觀念，更好地促進國家日后同世界的開放和交流，能夠讓中國人民和世界人民的友誼長存。

（七）依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

互聯(lián)網(wǎng)科技不僅能夠讓教師交流教學(xué)經(jīng)驗，改善教學(xué)設(shè)計，還能夠為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)提供幫助。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠快速進行信息資料的傳輸。

教師通過對于知識點進行梳理總結(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)家長群等方式將復(fù)習(xí)材料和作業(yè)交給學(xué)生，大大縮短學(xué)生抄寫整理所需要的時間。同樣課堂內(nèi)容的錄制，互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀教育視頻的推薦，都能夠讓學(xué)生在放學(xué)后能夠重溫教師的教學(xué)課程，對白天所學(xué)內(nèi)容的不足進行補充和完善，減少學(xué)習(xí)上疑惑所帶來的問題積累，盡可能地減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的阻礙和負(fù)擔(dān)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一點上能夠得到充分的體現(xiàn)。教師依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，努力響應(yīng)國家政策，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)，能夠有效釋放學(xué)生學(xué)習(xí)活力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)效果提供保障。

（八）依靠互聯(lián)網(wǎng)加強家校聯(lián)系，倡導(dǎo)家校共育

小學(xué)階段英語教學(xué)不能單純只是依靠課堂教學(xué)，更要注重家長和學(xué)校的聯(lián)系，倡導(dǎo)家校共育的培養(yǎng)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣和普及使家校共育的交流溝通成本大幅度降低，同時也讓教師和家長學(xué)生的距離大大縮短，讓學(xué)生即使回到家中，也能夠在教師和家長的共同培育下茁壯成長。

教師通過微信QQ家長群的方式構(gòu)建起家校共育的基礎(chǔ)模式，為家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況提供信息上的支持，同樣這也是家長老師一同針對學(xué)生問題進行討論研究的重要渠道，教師能夠由此掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑和問題，能夠做到對癥下藥進行問題解決，針對具體學(xué)生情況和家長情況進行個性化的方案提出，真正為學(xué)生發(fā)展提供有效方案。教師依靠互聯(lián)網(wǎng)加強家校共育的培養(yǎng)模式，能夠給學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)監(jiān)管和幫助，更好地保障學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

三、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，改革開放不斷進行，全國社會各行業(yè)都積極發(fā)展開放型經(jīng)濟，積極嘗試在經(jīng)濟全球化過程中進行經(jīng)濟活動，這也為我國教育領(lǐng)域提出了新的要求。國家的發(fā)展需要我們小學(xué)英語教師精心培育出一代又一代能夠熟練掌握英語，樹立正確文化意識觀念的高素質(zhì)人才。

在小學(xué)英語教學(xué)實踐中積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)英語教學(xué)模式改革是我們教師群體的重要教學(xué)任務(wù)，同時也能夠幫助學(xué)生群體更好地掌握學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)知識。合理充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源能夠有效減輕學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中的壓力和負(fù)擔(dān)，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教師要不負(fù)社會各行業(yè)的關(guān)注，努力發(fā)展英語學(xué)科教育，為了國家富強，民族振興培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)人才，要為了未來各行業(yè)發(fā)展和對外開放做好人才基礎(chǔ)的培育工作。相信在我們的努力下，我國小學(xué)英語教育能夠得到更好的發(fā)展，學(xué)生們也能夠迎來更加燦爛輝煌的明天。

參? 考? 文? 獻

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