張情曉

列夫·托爾斯泰曾說過：每個人都會有缺陷，就像被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較大，正是因為上帝特別喜歡他的芬芳。我們班的陳小紀(jì)同學(xué)就是那顆格外受到上帝偏愛的“蘋果”。

一年級入校第一天，我和副班就同時注意到了他：一是因為他不同于其他孩子的活躍性格;二是因為他總是不經(jīng)意就脫離了隊伍——當(dāng)他發(fā)現(xiàn)感興趣的事情時，身邊的一切都仿佛被按了關(guān)機鍵。那天，我和副班不約而同地對視一眼，心想：這孩子，要重點關(guān)注。

果然，開學(xué)沒幾天，各科任老師的投訴就層出不窮：“他呀，上課總是和別的同學(xué)說話?！薄吧险n小動作太多了，只有五分鐘的注意力?！薄吧险n太吵了，總是喜歡插嘴?！薄?/p>

漸漸地，同學(xué)們對他的意見也越來越大：“老師，他沒經(jīng)過我的同意就拿我的東西。”“老師，他又沖我吐口水，太惡心了！”……

開學(xué)的第一個月，他一直在教室和辦公室之間來回穿梭，聽著老師們的諄諄教誨，好不忙碌。只不過，雖然我們苦口婆心地教育，效果卻并不明顯。直到那一天——

一年級第一單元結(jié)束之后，為了表揚表現(xiàn)出色的孩子，我特意準(zhǔn)備了“勞動果”作為獎勵。發(fā)“勞動果”時，我發(fā)現(xiàn)陳小紀(jì)第一次那么安靜地坐在座位上，一臉羨慕地看著臺上領(lǐng)到“勞動果”的同學(xué)。

下課后，他突然對我說：“老師，如果我努力改正，上課不說話，是不是也能拿到‘勞動果’？”“當(dāng)然，每個單元積分會清零一次，你下個單元好好努力，一定會榜上有名！”聽到肯定的答案，他心滿意足地離開了。我心里暗想：看來，這個“小饞貓”對自己還是有要求的，那就好辦了。

第二天上課，陳小紀(jì)果然端端正正地坐在位置上，雖然過程中還是伴隨不少小動作，但只要老師提醒，他都能改正，為此我欣喜不已。下課后，我拿來“勞動果”獎勵他：“陳小紀(jì)，你這節(jié)課實在是太棒了！每次老師提醒你，你都能端正坐好，真是了不起！先預(yù)送一個‘勞動果’給你嘗嘗滋味?！标愋〖o(jì)開心地手舞足蹈，大聲說：“謝謝老師！”

雖然有了約束自己的意識，但壞習(xí)慣的頑固性依舊不容小覷。一個單元過后，他依舊沒能上榜。我想他肯定很失望，像他這樣的孩子，在生活中并不缺少批評，缺少的是別人的肯定。

果然，看到名單時，他原本亮晶晶的眼睛突然暗了下來：“我永遠(yuǎn)不可能拿到‘勞動果’的?！本驮谶@時，我拿出了為他特制的進(jìn)步獎狀。伴隨著同學(xué)們熱烈的掌聲，陳小紀(jì)眉開眼笑地跑上臺，臉上紅撲撲的，手里拿著獎狀來回地看，用手指著上面的字一個個仔細(xì)地讀：“老師，這是進(jìn)步之星，所以，只要進(jìn)步了也是可以拿‘勞動果’的?！薄笆堑模瑳]有誰天生就優(yōu)秀，優(yōu)秀都是一步步努力來的?！?/p>

之后的日子，陳小紀(jì)雖然上課偶爾還是會沉浸在自己的世界，做一些小動作，也時常給我們一些刺激心臟的“小驚喜”，但他開始不再去影響別人，不再隨意走動說話了?！袄蠋?，這道題我有自己的想法?！薄袄蠋?，這故事我會講，我來講給你聽。”“老師，我剛剛看見班級衛(wèi)生角很亂，我主動去整理了?！薄惶煊忠惶?，小紀(jì)逐漸讓周圍的人刮目相看。

我想，這就是鼓勵的力量?？突f過：使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊美和鼓勵。每個孩子坐在教室里，內(nèi)心深處都渴望被看見、被肯定。老師的每一句鼓勵都會在他們的心中蕩起漣漪，點點漣漪匯聚成閃閃波光，終成一片好風(fēng)景。我希望每一個孩子都能帶著鼓勵的力量前進(jìn)，在遇到困難時能夠堅信：此時“我”雖然不優(yōu)秀，但是“我”正在變優(yōu)秀的路上。

小紀(jì)的故事還在繼續(xù)，對于他的明天，我懷著無限的期待……