陳曉慧在《中國電化教育》2022年第4期《“雙減”時(shí)代智能技術(shù)的可為與能為——基于“家—校—社”協(xié)同育人視角》一文指出,智能技術(shù)賦能多方主體協(xié)同落實(shí)“雙減”政策實(shí)施,是全面提升育人成效,促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要方向。通過協(xié)同理論在智能技術(shù)的促進(jìn)下建立“家—?!纭眳f(xié)同育人機(jī)制,一是智能技術(shù)支持構(gòu)建協(xié)同育人環(huán)境,賦能多主體協(xié)同參與時(shí)空;二是智能技術(shù)優(yōu)化公共教育資源供給結(jié)構(gòu),暢通協(xié)同育人渠道。
實(shí)踐路徑方面,作者提出教育新基建賦能開放型智慧校園建設(shè)、數(shù)字孿生技術(shù)助推場(chǎng)館學(xué)習(xí)、人工智能與大數(shù)據(jù)促進(jìn)“家—?!纭眳f(xié)同平臺(tái)建設(shè)可作為現(xiàn)實(shí)路徑。首先,在家校社協(xié)同方面,基于以5G為代表的無線傳輸技術(shù),可形成高度開放的智慧校園協(xié)同環(huán)境,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程監(jiān)督,家長可以隨時(shí)通過終端設(shè)備觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),并能夠利用交流平臺(tái)與教師、學(xué)校管理者溝通,積極參與學(xué)校育人全過程。其次,學(xué)生和家長通過任意終端可隨時(shí)進(jìn)入到孿生場(chǎng)館,與場(chǎng)館中的數(shù)字化實(shí)體進(jìn)行交互,實(shí)現(xiàn)時(shí)空異步狀態(tài)下的場(chǎng)館學(xué)習(xí)。在孿生場(chǎng)館中,借助一定的工具,學(xué)習(xí)者可以與人、機(jī)、物、環(huán)境進(jìn)行交互,實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí),豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn),優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。最后,利用人工智能及大數(shù)據(jù)技術(shù),統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)管理“家—?!纭眳f(xié)同育人過程中的教育數(shù)據(jù),并以數(shù)據(jù)為依托,精準(zhǔn)診斷協(xié)同需求,制定科學(xué)有效協(xié)同策略。