屈廣法 等

閱讀理解題的尷尬

屈廣法（安徽亳州）

讀了《初中生喊話作家，閱讀理解為何總是鐘情于“挖坑”？》（《雜文月刊》2022年2月下）后，我想起了大作家王蒙講的一個(gè)故事。王蒙說，有一次他輔導(dǎo)上小學(xué)四年級的孫子的語文作業(yè)，也不會做閱讀理解題。其中有個(gè)題目說：窗戶外面長著高高的楊樹。讓在四個(gè)選項(xiàng)里選一個(gè)意思相同的句子。他看來看去，四個(gè)選項(xiàng)都對，還真不會。王蒙表示，語言有創(chuàng)造性，這與中小學(xué)教育中的種種規(guī)范相矛盾。王蒙說，他做過幾次孫子的語文測驗(yàn)卷子，都不一定能得60分。

由此，筆者又想起了 2019年1月，蘇州高二年級語文統(tǒng)考中，有一道現(xiàn)代文閱讀理解題目，由于最終的標(biāo)準(zhǔn)答案太難，有學(xué)生考后通過微博直接聯(lián)系上了該文章的作者，并請她作答，而率性的作者也很快作了回應(yīng)。沒想到標(biāo)準(zhǔn)答案出來后，20分的題目，作者也僅僅能拿6分。文章的作者作答，20分只得了6分，非常具有諷刺意味。

而更具有諷刺意味的是，刊登在2008年12月24日《中國青年報(bào)》上的一篇題為《寂靜錢鐘書》的文章被選為福建省2009年高考語文閱讀題，文章作者自己試做了一遍題，總分15分中只拿了1分。作者說：“我對了對答案，除了第一個(gè)選擇題，我拿了1分外，其余全錯(cuò)。出題老師比我更好地理解了我寫的文章的意思，把我寫作時(shí)根本沒有想到的內(nèi)涵都表達(dá)出來了?！?/p>

同樣具有諷刺意味的事情也在“80后”作家韓寒身上發(fā)生過。韓寒有一篇題為《求醫(yī)》的文章，也被設(shè)計(jì)為中學(xué)語文閱讀題，一共8道題，韓寒只做對了3道。甚至，他選錯(cuò)了“畫線句作者想要表達(dá)的意思”。韓寒對此曾評論說：“我真弄不明白為什么中國的語文喜歡把別人的文章一字一句加以拆解，并強(qiáng)行加上后人的看法，或者說是出題目的人的看法?！?/p>

閱讀理解題為何會不斷出現(xiàn)種種可笑而尷尬的現(xiàn)象？我們出題人設(shè)計(jì)的閱讀理解題目連文章作者本人都做不好，都理解不了，你卻讓一個(gè)中學(xué)生甚至小學(xué)生去理解，他們能理解的了嗎？對此，出題目的人不應(yīng)該深刻反思一下嗎？我們是在考查學(xué)生的閱讀理解能力還是在捉弄孩子們？

盡管閱讀理解題存在著這樣那樣的問題，但我們不能因噎廢食，該考我們還是要考。那么該如何考？該如何設(shè)置答案？《初中生喊話作家，閱讀理解為何總是鐘情于“挖坑”？》一文的作者胡欣紅說的好，閱讀理解考題的答案設(shè)置應(yīng)該是開放的而非封閉的，對考生閱讀理解能力的考查，重點(diǎn)應(yīng)該放在解讀是否言之成理和有獨(dú)到見解等方面，而不是與出題者所認(rèn)為的“標(biāo)準(zhǔn)答案”有多契合。

另外，這幾年我們安徽省的中考?xì)v史中有“材料解析”與“活動與探究”兩大題，這兩大題除了給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”外，另外還在給出的答案后面附上一句“符合題意、言之成理即可、其他符合題意亦可”。筆者認(rèn)為，我們語文閱讀理解題的評分標(biāo)準(zhǔn)也可借鑒現(xiàn)在我們安徽省中考?xì)v史的評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣也許更能考查出學(xué)生實(shí)際的閱讀理解能力，并避免了做閱讀理解題時(shí)出現(xiàn)的尷尬局面。

讀《雜文月刊》的心得

常永瑞（陜西延安）

讀了《雜文月刊》2022年1月下，我有很多收獲。《“問23人借到20元現(xiàn)金”是技術(shù)尷尬還是人尷尬？》一文，從23人中只有一人備有現(xiàn)金這個(gè)比例來看，我們國家大多數(shù)年輕人已經(jīng)適應(yīng)了手機(jī)支付這個(gè)便利平臺，徹底告別了傳統(tǒng)現(xiàn)金支付的模式。不過從這個(gè)案例來看，我們的智能支付技術(shù)還很不完善，部分中老年人不會用智能手機(jī)或不喜歡用手機(jī)支付寶支付，拿著現(xiàn)金在某些消費(fèi)場所，就無法消費(fèi)，因此完全放棄現(xiàn)金消費(fèi)是存在弊端的。去年11月份，我們當(dāng)?shù)匾?周歲以上的兒童注射新冠疫苗，那些留守兒童的爺爺、奶奶卻因不會在手機(jī)上注冊兒童信息而無法給自己的孫子、孫女注射疫苗。

說到這里，我說個(gè)自己的親身經(jīng)歷，2021年8月30日，我為兒子上幼兒園繳保教費(fèi)、午餐費(fèi)共計(jì)1500元。當(dāng)時(shí)報(bào)名處拒絕收現(xiàn)金，而是遞來一個(gè)二維碼，說要掃碼支付，我雖然那時(shí)已經(jīng)有了微信，但是綁的銀行卡資金不夠。沒有辦法只好找人用現(xiàn)金兌付的1000元紅包才繳了費(fèi)用。這對于那些留守兒童的爺爺、奶奶來說，其實(shí)是一種考驗(yàn)。就像本文的作者黃慧同志建議的那樣：“商家設(shè)置現(xiàn)金兌換點(diǎn)，以滿足老年消費(fèi)者、手機(jī)沒有電的顧客以及網(wǎng)絡(luò)支付系統(tǒng)故障的特殊情形?！蔽矣X得這還不夠，應(yīng)該在疫苗注射注冊、收費(fèi)機(jī)構(gòu)等要開通多種渠道，為不能或不會自己注冊信息的用戶，讓他們攜帶身份證來醫(yī)院或防疫站由工作人員進(jìn)行網(wǎng)上注冊;對于那些不會用微信支付的人，要允許他們用現(xiàn)金支付，如果你們拒絕現(xiàn)金支付，就會給一部分人的生活帶來諸多不便，這不是人性化的管理，而是形式主義和官僚主義的心理在作祟。

190萬塊牌牌

是怎么掛上去的？

苗志學(xué)（陜西佳縣）

“沿海某省公布整治掛牌亂象專項(xiàng)工作的階段性成果，一年之間，竟摘除基層單位門口墻上的牌牌190萬塊，對56個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)村重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，平均每個(gè)單位掛牌超過40塊！”讀凌河的文章《從190萬塊'牌牌"說到408個(gè)“紅頭”》（雜文月刊》2022年1月下），敢問這190萬塊牌牌是怎掛上去的？是不是階段性成果？究竟該整治誰？

上有所好，下必?zé)o奈。一個(gè)縣長一天陪洗8個(gè)溫泉澡，陪誰？一個(gè)縣委書記，一周陪同37個(gè)領(lǐng)導(dǎo)視察，陪誰？一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一年經(jīng)受了500次“調(diào)研”，誰在調(diào)研？一個(gè)村組，一個(gè)早上接待了8個(gè)“檢查團(tuán)”，誰組織的檢查團(tuán)？一個(gè)基層干部，要應(yīng)對56個(gè)工作圈，誰設(shè)置的工作圈？上級搞官僚主義，下級能不搞形式主義？上級有一個(gè)部門，下級就得掛一個(gè)牌牌。敢不掛嗎？大帽子定壓得下級喘不過氣來。

“一塊牌牌沒掛，就要一票否決。在‘雷厲風(fēng)行’‘令行禁止’‘縱向到底、橫向到邊’等本來并不錯(cuò)的口號下，有的同志把苛責(zé)基層當(dāng)作‘作風(fēng)硬朗’的代名詞，有的上面把‘廢寢忘食’當(dāng)成對干部的普通要求，自己卻端坐朝南，天天下達(dá)著興師動眾、毫不體恤民力更不珍惜基層干部的‘掛牌令’！”

形式主義是被官僚主義逼出來的。要根治形式主義，首先要根治官僚主義。要根治官僚主義必須動真的、來實(shí)的，誰搞官僚主義撤誰的職！