張春華

摘要：培養(yǎng)幼兒良好品德，對其未來發(fā)展有重要意義。本文主要探討了培養(yǎng)幼兒良好品德的重要意義，分析在幼兒教育中家園合作培養(yǎng)其良好品德的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒;良好品德;意義

引言：品德教育對孩子的影響是十分深遠的，品德是社會衡量個體的基本指標，古往今來，無論任何時代，人們都非常注重品德。隨著當代獨生子女家庭的增多，許多孩子在家庭教育中處于“被庇護”的狀態(tài)，家里的老人和父母容易“溺愛”孩子。經(jīng)過教育研究發(fā)現(xiàn)，溺愛中成長的孩子獨立性較差，在品德方面也呈現(xiàn)出嚴重的負面情況，所以當代幼兒教育應(yīng)當有所反思，家園合力，共建和諧的教育環(huán)境。

一、家園共育培養(yǎng)幼兒良好品德教育的重要性

家園共育，即家長與教師共同攜手對學(xué)生進行教育，這屬于一種新型教育方式，是教育改革工作向前推進的必然結(jié)果，推出和實現(xiàn)家園共育目標具有重要意義。

首先，家園共育彌補了過去家庭教育缺失的不足。家庭教育的協(xié)助和配合使幼兒園教育更具有效性，能夠為幼兒更好地開展品德教育提供支持。對幼兒進行教育的最主要的目標，就是要將他們培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)人才，而良好品德的形成就是實現(xiàn)這一教育目標的重要基礎(chǔ)，從而使他們能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，并促使幼兒擁有明確的學(xué)習(xí)目標，有利于培養(yǎng)他們強烈的社會責(zé)任感和堅強的意志品質(zhì)，并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。家園共育格局的形成，保障了幼兒所接受的教育更為全面化，為幼兒的品德教育搭建家園協(xié)作的平臺，從根本上解決了教師和家長教育上的局限性問題，幼兒的健康成長和全面發(fā)展將更受保障。

其次，家園共育有助于促進幼兒社會化。幼兒是社會的一分子，因此需要注重幼兒個性成長的整體性之余，更多地朝向社會化方向進行培養(yǎng)，讓幼兒可以在幼兒園、家庭和社會中扮演好不同的角色，這些都將為幼兒更好地適應(yīng)社會并之后于社會中求發(fā)展奠定最初基礎(chǔ)。幼兒時期作為一個人個性發(fā)展的初始時期，他們的可塑性和模仿性都是非常強的，需要教師和家長緊抓這個契機對幼兒進行有目的的教育和引導(dǎo)，才能真正為其未來走入社會打下牢固基礎(chǔ)。

最后，家園共育為家長和教師的交流與合作提供了契機和平臺。家庭教育對培養(yǎng)幼兒良好品德的作用正在被持續(xù)挖掘，所以構(gòu)建家園共育發(fā)展模式勢在必行。對于幼兒的教育不應(yīng)過度孤立，因為孤立的教育意味著在教育中的勢單力薄，會使幼兒在勞動能力、良好性格形成等方面受到阻礙，嚴重阻礙對幼兒良好品德的培養(yǎng)往往不能達到較高的教育標準。而一旦促成了幼兒家長和幼兒教師的良好互動和緊密合作，方可讓學(xué)前教育具備無限可能，突破以往教育禁錮和限制將成為現(xiàn)實，充分發(fā)揮各個教育參與方的作用，這樣的教育格局無疑對幼兒學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展更為有利。

二、家園共育培養(yǎng)幼兒良好品德的實踐策略

（1）把握德育培養(yǎng)契機，創(chuàng)新培養(yǎng)方式

第一，借助信息技術(shù)，普及育兒知識。由于每個幼兒家長接受的教育程度不同，他們的認知水平也不盡相同，在對幼兒進行教育的過程中通常缺少科學(xué)的理論知識和經(jīng)驗，這也是家園共育下對幼兒良好品德培養(yǎng)過程中面臨的重點問題。因此，為了在家園共育的背景下更好地培養(yǎng)幼兒的良好品德，幼兒園教師必須積極探索與普及豐富的育兒知識，注重加強與家長之間的溝通，盡最大的努力強化幼兒家長的教育理論水平和教育能力。在當前教育信息化的飛速發(fā)展下，教師可以借助信息技術(shù)手段，拓寬與家長進行溝通和交流的途徑，并向他們大力普及教育理論知識，使他們對各種育兒知識都能有所了解。

第二，舉行開放日活動，互相交流育兒經(jīng)驗。

要使幼兒家長對幼兒在幼兒園的日常表現(xiàn)有更加全面的了解，舉行相應(yīng)的家長開放日活動是很有必要的?；诖耍瑸榱烁玫貙崿F(xiàn)家園共育，幼兒教師必須重視家長開放日活動的開展，促使家長在活動中能夠深入交流育兒經(jīng)驗。為了讓幼兒家長更加積極地參與到活動中并互相交流育兒經(jīng)驗，教師可以對不同的家長開放日活動設(shè)計不同的形式，從而使這項活動變得更加豐富、更加有意義。

第三，開展親子活動，滲透品德教育。

教師在設(shè)計親子游戲活動時，要將培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識、明辨是非善惡的能力和愛國主義情懷等內(nèi)容融入其中，使幼兒能夠在教師設(shè)計的豐富多彩的親子游戲活動中，了解更豐富的思想道德知識。通過活動，不但能夠更好地培養(yǎng)幼兒的良好品德，還能使幼兒家長充分意識到陪伴幼兒健康成長的重要性，并能更好地認識到家園共育下對幼兒進行良好品德的培養(yǎng)對幼兒的影響和作用，從而會更加注重在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的良好品德。因此，親子活動的開展能夠為家園共育培養(yǎng)幼兒良好品德的實現(xiàn)構(gòu)建更加廣泛的途徑。

（2）明確培養(yǎng)方向，夯實幼兒基礎(chǔ)品德

第一，培養(yǎng)尊重他人的品德。

尊重他人是最基本的品德，也是培養(yǎng)幼兒良好品德中需要抓住的重點內(nèi)容，需要幼兒家長和教師攜手培育幼兒這一良好品德，可圍繞以下內(nèi)容開展工作：首先，教育幼兒尊重長輩和家人，因為他們是幼兒最親的人、距離幼兒最近的人，更是幫助幼兒成長的人，所以需要懷著感恩的心去愛戴和尊敬，幫助幼兒管住自己的小脾氣。其次，教育幼兒尊重為他們服務(wù)的人，包括老師、交警叔叔、做飯阿姨等，因為他們是一群可愛的人，在全心全意為幼兒健康、快樂成長服務(wù)，需要享受到尊敬和愛戴。同時，他們的職業(yè)是光輝的、對社會有貢獻的，所以即使不熟悉也要給予最基本的尊重。最后，要教會幼兒禮貌用語，這是尊重他人、讓他人感受到被尊重的主要途徑。

第二，教會幼兒合作與分享，培養(yǎng)幼兒愛心。

幼兒作為社會中的一分子，需要具備合作品質(zhì)，這也是幼兒在社會中生存所必備的能力，所以教師和幼兒父母可以為幼兒親身示范，從而手把手地教會幼兒合作，并讓幼兒具備與他人合作的能力和品質(zhì)。同時，要讓幼兒學(xué)會分享，不要有好東西就獨占，不管是教師還是幼兒家長都要利用一切契機培養(yǎng)孩子的分享品質(zhì)，只有這樣才可以交到更多好朋友并構(gòu)建和諧關(guān)系。之后，也要側(cè)重培養(yǎng)幼兒的愛心，引導(dǎo)幼兒在接受其他人給予的愛的時候，也要學(xué)會將愛繼續(xù)傳遞，不要總是向他人索取愛，而要用更多的實際行動去表達愛、給予愛，給幼兒創(chuàng)造更多付出愛的機會，便可保障幼兒在愛的“包圍圈”中健康成長。

第三，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

對幼兒進行家園共育教育的重要目標，是要將他們培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)人才，促使其能熱愛國家、熱愛黨、熱愛自己的工作，從而使他們能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，擁有明確的情感價值取向目標。首先，要教育幼兒從愛家做起，愛護每一位成員、愛護每一件物品;其次，教育幼兒愛自己的家鄉(xiāng)，教師和幼兒家長可組織幼兒到社區(qū)做公益，也可帶領(lǐng)幼兒參與到當?shù)氐沫h(huán)保活動中，進一步升華幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情;再次，要著重培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛之情，要讓幼兒懂得因為有祖國“母親”的庇護，所以才有今天的幸福生活，潛移默化中培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛情感;最后，要培養(yǎng)他們強烈的社會責(zé)任感和堅強的意志品質(zhì)，并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，最終成為全面發(fā)展的人才，只有這樣才會隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。

結(jié)語：教師和家長必須以身作則，明確對幼兒良好品德培養(yǎng)的重要性，并通過借助信息技術(shù)來普及育兒知識、舉行開放日活動、互相交流育兒經(jīng)驗、開展親子活動、滲透品德教育等方式，將幼兒培養(yǎng)成對家庭負責(zé)、對祖國感恩的人才，并對幼兒保持足夠的耐心和愛心，這樣就可以在家園共育下的合力下促進幼兒良好品德的形成。

參考文獻：

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