陳裕材

摘要：備課是課堂的基礎(chǔ)。換言之，備課質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效果。以新課程理念為基礎(chǔ)，深入分析教育內(nèi)容，制定周密的教育計劃，以實現(xiàn)高效的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程;改革;化學(xué)

深化課堂教育改革，提高課堂教育實效，是推動課堂教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。建設(shè)符合教育質(zhì)量要求、提高課堂教育有效性的新型教育模式是教育工作者追求的目標(biāo)，也是我們不斷的探索和追求。

一、增長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。新課程要求學(xué)生以積極、輕松的態(tài)度學(xué)習(xí)豐富多彩的化學(xué)，敢于探索化學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生享受學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想法。比如化學(xué)教材中有一個實驗“把蛋放在醋里”，老師可以安排一個小實驗讓學(xué)生在家自己做，這肯定會引起學(xué)生的動手的興趣，并讓學(xué)生根據(jù)實驗情況提出問題。例如：氣泡是什么時候產(chǎn)生的？等等。在那種情況下，學(xué)生會開始認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)觀察實驗，并試著去了解其中的精妙之處。讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)化學(xué)在日常生活中的重要性，并設(shè)計實驗以滿足學(xué)生的好奇心。一般來說，初中化學(xué)知識包含了多種理論知識，如微觀的、相對論的、根本不同的粒子結(jié)構(gòu)、運動和變化等，與宏觀現(xiàn)象相比。由于多媒體將文字圖像、聲音動畫等有機地融合在一起，將多媒體教學(xué)融入化學(xué)教學(xué)中，不僅可以實現(xiàn)知識具體化，還能形象地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。同時，多媒體教育能有效地向?qū)W生展示化學(xué)知識，幫助他們有效地理解化學(xué)知識，提高記憶效率。例如，在談?wù)摶瘜W(xué)變化的微觀本質(zhì)時，在教學(xué)中使用多媒體可以幫助學(xué)生闡明水分子分解的具體過程，使學(xué)生更容易理解原子是最小的粒子及其粒子的運動情況。

（二）對于初中生來說，化學(xué)是一門新課程，處于化學(xué)實驗的啟蒙階段，進行有效的實驗是實現(xiàn)“高效課堂”的保證。通常，在此期間進行實驗的主要目的是讓學(xué)生觀察實驗，了解現(xiàn)象的原理，一些實驗教師在課前和實驗前做好充分準(zhǔn)備以及實驗的標(biāo)準(zhǔn)化和安全評估。需要注意的是，實驗需要及時確保所有學(xué)生都能看到。比如在進行酸堿中和反應(yīng)時，加試劑時，一定要把滴管直接掛在試管上面，慢慢加到下面。如果要逐漸觀察試劑的顏色變化，則向前移動，把紙粘在試管后面。讓學(xué)生有所作為，是實現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上得到一些東西并獲得回報是很自然的。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是衡量課堂教學(xué)效果的重要參考指標(biāo)，在課堂教學(xué)中深入體現(xiàn)是十分必要的。同時，有作用的教學(xué)直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。通過課堂活動的開展，學(xué)生逐漸從不了解變?yōu)榱私?、了解不多、更喜歡上化學(xué)課。有效的教學(xué)讓學(xué)生充分展示自我，實現(xiàn)知識、技能、價值觀和情感態(tài)度的有機結(jié)合。過程和方法需要知識和技能的獲得，在過程和方法中體現(xiàn)知識和技能的發(fā)展，以及隨著知識和技能的獲得而不斷改進。

二、課堂教學(xué)的有效性

（一）化學(xué)初中化學(xué)教育是化學(xué)教育的一個基礎(chǔ)階段，不僅為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還解決了生活中的一些實際問題，為全民提供科學(xué)素養(yǎng)。通過提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面成長。尤其是化學(xué)課堂教育的有效性，幫助學(xué)生掌握化學(xué)的基本知識和技能，讓他們在研究化學(xué)問題的過程中，掌握探索知識的基本思路和方法，不僅讓學(xué)生愛上化學(xué)，還讓學(xué)生有效的掌握化學(xué)?；A(chǔ)知識和基本技能也可以激發(fā)學(xué)生的潛在能力。效果基于互動和活躍的課堂氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加師生之間的交流，幫助和諧教育模式的形成，從而提升了化學(xué)教育質(zhì)量。

（二）目前，許多學(xué)生和家長認(rèn)為化學(xué)不如語言、數(shù)學(xué)、英語重要。學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣是因為化學(xué)的自身知識點多，邏輯思維要求嚴(yán)格。課堂教學(xué)效果較差，主要表現(xiàn)在以下兩點：1.落后的教育理念。主要體現(xiàn)在兩個方面。一是有的教師無法深入挖掘教材，停留在教材中，忽視學(xué)生的主觀性，把教材當(dāng)作唯一的教材，把教材緊緊地盯住。教育是在沒有知識擴展的情況下進行的。另一方面，教師只一味關(guān)注知識，而忽視化學(xué)實踐能力的發(fā)展。由于應(yīng)試教育的影響，教師力求提高學(xué)生的化學(xué)能力。而學(xué)生也為了他們的目標(biāo)被動地接受知識，但它不適用于學(xué)生化學(xué)實驗和化學(xué)應(yīng)用。2.由于受限于傳統(tǒng)教育理念，課堂教育并非以學(xué)生為中心。使化學(xué)教育活動成為傳遞化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的忠實而有效的過程。作為現(xiàn)有知識、內(nèi)容的解釋者和發(fā)送者，學(xué)生只是現(xiàn)有知識的接受者和吸收者。一堂好的化學(xué)課，老師沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計課文內(nèi)容，只是完成課文任務(wù)，并沒有充分了解學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)水平，而設(shè)計課文用于教育規(guī)劃。結(jié)果，學(xué)生總是被動地進行學(xué)習(xí)，很快就失去學(xué)習(xí)的興趣，整個課堂就變成了知識的結(jié)合。教師不讓學(xué)生去思考和探索他們需要什么，學(xué)生主觀參與不夠，教師缺乏引導(dǎo)。

（三）長期以來，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生更注重課前準(zhǔn)備、總結(jié)和分類;他們強調(diào)作業(yè)實踐，而不是總結(jié)和提煉解決問題的思路。他們明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，忽略化學(xué)的特點和自己的學(xué)習(xí)，缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由于化學(xué)課程中對化學(xué)學(xué)科缺乏了解，學(xué)生無法在化學(xué)課程中熟記，無法培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。他們的認(rèn)知、思維和語言技能都很差，被動接受課堂參與。缺乏對協(xié)作和探索性學(xué)習(xí)的理解，技能不成熟，對課堂教育缺乏興趣。這種學(xué)習(xí)方式只用于考試，并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力。讓學(xué)生參與到課堂過程中，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正成為課堂主人?；瘜W(xué)教育過程要求教師在教學(xué)過程中融入并讓學(xué)生參與，計劃您的教學(xué)過程并聽取學(xué)生的意見，課堂教學(xué)的評估和考慮。從而實現(xiàn)課堂“以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)師的雙主體引導(dǎo)。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)意見的規(guī)劃，不僅符合課堂教學(xué)的實際，而且高度尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中從學(xué)生的角度參與、評價和反思教學(xué)活動，有助于教師更深入地了解學(xué)生，改進自身的教學(xué)方法，提供更科學(xué)、更貼切的教學(xué)。

結(jié)語

總體而言，化學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的作用。以提高課堂教學(xué)的有效性。最終，它促進了學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]英國中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的體會與啟發(fā)《化學(xué)教育》被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2014年15期朱征

[2]中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)綠色化實踐《學(xué)科教育》被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU被南京大學(xué)《核心期刊目錄》收錄CSSC2003年4期馬志成

[3]中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)低效的成因與教學(xué)對策.《都市家教（下半月）》.2015年8期王利民

[4]虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用《教師》2015年20期謝建平

[5]試談目前中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題和對策《化學(xué)教育》被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》收錄PKU.2008年9期阮方來熊