葛慎雙

摘要：班主任與學(xué)生之間的關(guān)系始終是一個重要的問題，處理好班主任和學(xué)生的之間的關(guān)系是班主任能否管理好班關(guān)鍵。所以，小學(xué)班主任應(yīng)該采取有效的措施解決好與學(xué)生和諧相處的問題。因此，本文就針對淺析如何構(gòu)建小學(xué)班主任生的和諧關(guān)系進(jìn)行淺顯的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;學(xué)生;和諧關(guān)系構(gòu)建

引言

在當(dāng)今社會中，和諧發(fā)展已經(jīng)成為一個熱點(diǎn)話題，重視人與人之間的和諧相處，共同發(fā)展。由于和諧這個詞匯主要體現(xiàn)了的相互尊重、人人平等以及相互融洽等豐富的涵義。從學(xué)校教育方面，創(chuàng)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)校園和諧發(fā)展已經(jīng)成為了社會人點(diǎn)問題。對于小學(xué)校園來說，創(chuàng)造和諧校園，主要是教師和學(xué)生的和諧相處。尤其是小學(xué)班主任教師和學(xué)生之間的關(guān)系，較好的構(gòu)建小學(xué)班主任和學(xué)生的和諧關(guān)系，能夠有效的提高小學(xué)班主任教師的管理水平，促進(jìn)學(xué)生能夠健康和快樂的發(fā)展。

一、班主任教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)心和尊重學(xué)生

小學(xué)班主任教師在處理班級事務(wù)過程中應(yīng)該盡可能的以學(xué)生為中心，從學(xué)生角度考慮問題，做到關(guān)心學(xué)生和尊重學(xué)生，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生健康的成長。由于，小學(xué)學(xué)生的思維較為活躍，因此，學(xué)生會產(chǎn)生很多奇怪和特殊的想法，對事物的認(rèn)識也出人意料，具有較強(qiáng)的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。所以，班主任教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，正確的引導(dǎo)學(xué)生向健康的方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。最為重要的是教師應(yīng)該在一些空閑時間多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，定期和學(xué)生談心，積極的鼓勵學(xué)生樹立自信心和自尊心，關(guān)心學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況，盡可能的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣一來，學(xué)生就會相信小學(xué)班主任教師，愿意和班主任教師談心，從而能夠使小學(xué)班主任教師和學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系。由此可見，在處理班級事務(wù)過程中，通過關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心考慮問題，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，使學(xué)生相信班主任教師，能夠很好的處理好師生之間的關(guān)系。

二、班主任教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生建立朋友關(guān)系

班主任教師為了與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，應(yīng)該充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，首先與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系。因此，班主任教師應(yīng)該能夠扮演好多重角色，不能夠僅僅通過課程教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行性交流和溝通，這樣做是無法與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的。所以，教師應(yīng)該采取有效的措施主動走進(jìn)學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生的生活情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)以及學(xué)生的個人想法等，通過與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，和學(xué)生建立朋友關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想指導(dǎo)和心理教育，幫助學(xué)生成長。小學(xué)班主任教師只有和學(xué)生站在同樣的位置上，和學(xué)生平等相處，建立良好的朋友關(guān)系，而不是較為死板的班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生更容易親近小學(xué)班主任教師，才能夠和學(xué)生們達(dá)成一致的觀點(diǎn)，與學(xué)生共同發(fā)展。由此可見，通過充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，和學(xué)生建立朋友關(guān)系，相互幫助，對于小學(xué)班主任教師與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有重要作用。

三、班主任教師應(yīng)該剛?cè)岵?jì)掌握好尺度

班主任教師應(yīng)該剛?cè)岵?jì)，掌握好尺度，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。關(guān)愛班級學(xué)生不等于放縱和溺愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生并不是其他人所說的溫和、和顏悅色的說服教育，而是對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，能夠幫助學(xué)生的擺脫困境，全面發(fā)展，并且能夠相信班主任教師。與此同時，班主任教師還應(yīng)該嚴(yán)厲一些，但是要掌握好尺度，掌握好方法，具體問題具體分析。雖然說班主任教師采取較為嚴(yán)格的措施容易遭到學(xué)生的反對和冷漠，很可能取得不好的效果?？墒?，只要班主任教師能夠靈活的運(yùn)用，就可以達(dá)到較好的效果。

所以，小學(xué)班主任教師在關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的同時，也要采取較為嚴(yán)厲的措施加強(qiáng)對學(xué)生教育和管理，對學(xué)生不僅要愛護(hù)，而且還要嚴(yán)格的教育，使學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。由此可見，小學(xué)班主任教師應(yīng)該實(shí)行剛?cè)岵?jì)的措施，并且掌握好尺度，使學(xué)生能夠相信班主任，尊重班主任，從而能夠使班主任教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

四、班主任教師應(yīng)該樹立正確的師生觀

班主任教師為了和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，首先應(yīng)該樹立正確的師生觀。小學(xué)班主任教師不能以居高臨下的姿態(tài)對待學(xué)生，這樣不僅不能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，而且還會影響班主任教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。使得班主任教師與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，同時也嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該樹立正確的師生觀，形成以人為本的學(xué)生觀，堅持以學(xué)生為中心，擺正班主任教師在學(xué)校中，課堂上和在學(xué)生心目中的位置。與此同時，小學(xué)班主任在管理班級的過程中，應(yīng)該采取靈活的措施，不要過于強(qiáng)硬，或者過于溫和，應(yīng)該適當(dāng)。并且，班主任教師應(yīng)該高度尊重學(xué)生的人格、學(xué)習(xí)知識的自主性、主動性和積極性，對待學(xué)生要平等和民主，創(chuàng)造靈活多樣的民主管理方式，讓每個孩子都參與班級管理中去，使學(xué)生真正成為班級的主人。所以，只有樹立正確的師生關(guān)系才能與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

通過對如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系進(jìn)行淺顯的分析和研究，從中深刻的認(rèn)識到小學(xué)班主任教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，對于小學(xué)班主任教師更好的開展教學(xué)活動，更好的管理班級，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要意義。

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