酒江華
摘要:隨著社會科技的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在推動各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展方面發(fā)揮了巨大作用。在教育工作也在積極整合信息技術(shù)的應(yīng)用,結(jié)合信息技術(shù)推動現(xiàn)代教育的深化,創(chuàng)新教學(xué)模式?;诮逃畔⒒尘跋赂咧形锢韺嶒灲虒W(xué)變得更加豐富,充滿活力和趣味性,將抽象的實驗教學(xué)更為直接生動地展現(xiàn)出來,啟發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)高中生的全面成長和發(fā)展。本文基于教育信息化背景下高中物理實驗教學(xué)策略進(jìn)行深入探究,以供參考。
關(guān)鍵詞:教育信息化;高中物理;實驗教學(xué)
引言:高中作為學(xué)習(xí)的重要階段,在新課改深化實施的背景下,對高中教學(xué)提出了更高的要求。高中物理作為高中課程體系的重要組成部分,同樣需要認(rèn)真對待新課改提出的一系列要求,不斷調(diào)整教育教學(xué)模式?;诮逃畔⒒尘跋拢绕渥⒅貙W(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),高中物理實驗課程教學(xué)的地位日漸提高。同時現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,也對高中物理實驗課程教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響?,F(xiàn)階段,高中物理實驗課程教學(xué)模式也在信息化背景下開始了新的探索,以有效促進(jìn)高中物理實驗課程教學(xué)質(zhì)量的提升,全面培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。
一、信息化背景下高中物理教學(xué)的意義及現(xiàn)狀
在以往的教學(xué)中,高中物理對實驗教學(xué)的關(guān)注度并不是很高,在以課堂為主的教學(xué)模式下,多數(shù)教師選擇了傳統(tǒng)灌輸式的方式,對物理實驗知識進(jìn)行教學(xué),而學(xué)生在知識的掌握和理解中也都是死記硬背,導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗知識的理解差強(qiáng)人意,很多學(xué)生可以完成一般性的答題,缺乏實際應(yīng)用能力。隨著新課改的深入發(fā)展,對高中物理教學(xué)提出了更高要求,要注重物理實驗教學(xué),發(fā)展學(xué)生的動手、動腦能力,要充分結(jié)合利用好信息化這一技術(shù)手段,以更好地為高中物理實驗教學(xué)的開展服務(wù)。教育信息化充分體現(xiàn)了現(xiàn)代的一種教學(xué)模式和思想,教育信息化是信息化發(fā)展的必然趨勢,結(jié)合信息技術(shù)當(dāng)中的影像、聲音等內(nèi)容,可以更生動直觀地展示高中物理實驗,將復(fù)雜的物理實驗步驟更加生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,將不適合開展的物理實驗變?yōu)榭赡?。信息技術(shù)在物理實驗教學(xué)工作當(dāng)中的運(yùn)用,能夠有效降低學(xué)習(xí)難度,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提升整個的課堂效率,同時也大大拓展了學(xué)生的視野范圍,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、教育信息化背景下高中物理實驗教學(xué)策略
(一)借助信息技術(shù)教學(xué),突出知識重難點
實驗教學(xué)作為物理教學(xué)的重點,對提高學(xué)生的動手能力,探索物理知識及其原理具有重要意義,在實驗中探索、驗證和判斷的全過程將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然而,在傳統(tǒng)的物理實驗中,由于場地、設(shè)施、材料等多種因素的影響,有些實驗無法完成或完成質(zhì)量差,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合信息技術(shù),教師可以借助信息技術(shù),用三維動畫模擬實驗過程,通過動靜結(jié)合、適當(dāng)?shù)乃俣群头磸?fù)播放,從不同的角度向?qū)W生呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象和結(jié)果,使學(xué)生獲得真實經(jīng)驗,快速理解和掌握相關(guān)知識點。例如,在學(xué)習(xí)《圓周運(yùn)動》時,主要包含“圓周運(yùn)動”“向心力”“向心加速度”等知識,但教材上的舉例、實驗及資料不夠豐富、全面,課堂會顯得較為枯燥。對此,教師可借助信息技術(shù),立足于教材內(nèi)容向外拓展與延伸。如:游樂場的空中飛椅項目就是向心力的體現(xiàn),火車轉(zhuǎn)彎、汽車過拱形橋或盤山公路等,是圓周運(yùn)動。通過視頻或電子課件展示,讓學(xué)生對知識有更全面地了解。促進(jìn)學(xué)生物理思維發(fā)散,開闊視野,突出知識重難點,提高學(xué)生綜合能力,促進(jìn)其全面發(fā)展,讓高中物理學(xué)科課堂教學(xué)效率更高。
(二)借助信息技術(shù),完善自主實驗探究
高中物理課程是一門實驗性很強(qiáng)的課程,物理實驗活動貫穿于整個物理教學(xué)過程。隨著新時期教育的不斷發(fā)展,物理教師在開展實驗探究教學(xué)活動時,科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間的限制,借助信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主物理實驗探究活動,有效完善物理實驗教學(xué)機(jī)制,提高學(xué)生自主探究能力。以高中物理教材《重力》與《彈力》的教學(xué)為例,人們通常說的拉力、壓力、支持力等,都是接觸力,按性質(zhì)可分為彈力與摩擦力。以“彈力”為例,物體在力的作用下,體積或形狀會發(fā)生改變,這種變化叫做形變。但有時物體形變較小,不易被察覺,像有機(jī)玻璃、被拉長的彈簧這類物體,要恢復(fù)原狀,此種力叫做彈力。這類實驗肉眼觀察并不明顯,在教室中進(jìn)行往往讓高中生看得不夠清晰,那么教師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行自主實驗探究學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生可以在一個輕松的氛圍中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,有效激活學(xué)生的物理思維,促進(jìn)學(xué)生自主探究精神的發(fā)展和進(jìn)步。
(三)借助信息技術(shù),增添課堂趣味性
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,在教學(xué)中,借助信息技術(shù)教學(xué)手段,通過圖片、視頻和音樂,給學(xué)生帶來和諧快樂的課堂環(huán)境,也使教學(xué)更加直觀、有趣、易懂。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容,通過信息技術(shù)收集更多的教學(xué)資源,為學(xué)生創(chuàng)造千變?nèi)f化的教學(xué)情境,使課堂氣氛充滿神秘感和空間感。例如,在學(xué)習(xí)《行星的運(yùn)動》這一知識點時,這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生們能夠了解人類對行星運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識過程,了解開普勒三大定律。通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生提前收集信息,暢談地心說和日心說的觀點,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體技術(shù),為學(xué)生播放神秘的宇宙空間,讓學(xué)生觀看行星的運(yùn)動,結(jié)合所學(xué)知識,使學(xué)生更直觀、生動地理解和學(xué)習(xí),提高學(xué)生的物理思維和實驗課堂教學(xué)體驗,有效提高學(xué)生對物理課堂的興趣。
三、結(jié)語
總而言之,隨著信息化實驗課程的逐步推進(jìn),其取得了一定的教學(xué)效果。教師利用現(xiàn)代化實驗器材和多媒體教學(xué)設(shè)備,有效提升了教學(xué)效率。信息化實驗課程使物理實驗知識更加直觀、全面地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生能夠更好地理解抽象的實驗現(xiàn)象。信息化展現(xiàn)方式更加生動、美觀,擺脫了傳統(tǒng)笨拙的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。信息技術(shù)與高中物理實驗教學(xué)的融合是一種積極的完善和補(bǔ)充,以信息技術(shù)為教學(xué)媒介,對物理實驗教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新和改革,以推動高中物理實驗教學(xué)體系的發(fā)展。
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