秦建敏 徐宇翔

“同學們，我們眼前這幅畫上的，是國家功勛模范人物袁隆平，他身材偏瘦，一身過時衣，兩個腿上都是泥巴，他就是‘雜交水稻之父’，他先后獲得了聯(lián)合國知識產(chǎn)權(quán)組織‘杰出發(fā)明家’金質(zhì)獎、聯(lián)合國教科文組織‘科學獎’……”3月11日，在阿勒泰市中心小學校園里，教師楊蕊正向同學們介紹著懸掛在教學樓墻壁上的英模人物事跡。這是阿勒泰地委教育工委、地區(qū)教育局組織開展教育系統(tǒng)英雄模范人物事跡進校園活動的一個場景。

從年初以來，阿勒泰地委教育工委、地區(qū)教育局組織力量實施紅色資源挖掘工程。經(jīng)過三個月的努力，建立“紅色教育”師資庫，500余名綜合素質(zhì)過硬、業(yè)務能力強的教師進入師資庫，成為傳播英模人物事跡的重要力量。專業(yè)師資隊伍成立后，他們充分挖掘英模人物事跡，并制作其事跡教學課件和榮譽冊，深入學校開展宣講活動，引導青少年學習先進典型、汲取榜樣力量。

“我一邊聽楊老師講英雄模范人物的事跡，一邊看校園宣傳牌上的照片，英雄模范人物讓我肅然起敬，也感覺很親切，我要努力學習，勇敢追夢，長大也做對祖國建設有用的人?！卑⒗仗┦兄行男W三年級4班學生布爾蘭·胡阿拉什說。

“同學們，今天我們要在木板上刻畫的是一位抗擊疫情的英雄人物，他就是鐘南山。下面，大家一邊跟老師學習刻木板畫，一邊聆聽鐘南山爺爺抗擊疫情的故事……”3月14日，在布爾津縣杜來提鄉(xiāng)寄宿制中心小學，哈德爾吾拉·馬卡孜依老師帶領(lǐng)學生們，采用木板刻畫的方式了解英雄模范人物事跡。

為培養(yǎng)學生對黨和祖國的深厚感情，布爾津縣傳承紅色基因，創(chuàng)新學習方式，學生們通過閱讀紅色書籍，了解人物故事，再結(jié)合人物事跡創(chuàng)作畫稿，然后動手刻板。他們以刀為筆，以木為紙，銘記英雄楷模，用自己獨特的方式——木板畫，表達對英雄楷模的崇高敬意。

今年以來，阿勒泰地區(qū)543所學校將結(jié)合校園文化建設和“一校一品”辦學理念，在校園內(nèi)醒目位置懸掛英雄模范人物圖幅，依托學校廣播站、校報、板報等載體，發(fā)揮“紅燭宣講團”和“紅領(lǐng)巾宣講團”作用，用深入淺出、循序漸進、鮮活通俗的語言、生動典型的事例、喜聞樂見的形式宣傳英雄模范人物事跡，讓英雄模范人物精神在學生內(nèi)心“生根發(fā)芽”。

“學校是愛國主義教育的主陣地，我們將用好課堂教學這個主渠道，將英雄模范人物事跡融入各學科教學活動，采用建立班級英雄模范人物事跡學習小組、學生主題演講等方式，引導學生講述英雄模范感人故事，撰寫心得體會，激發(fā)青少年勤奮學習、立志成才、報效祖國的決心?！卑⒗仗┦袑嶒炐W黨總支書記朱靜說。

為深入推進“英模人物進校園、紅色故事進課堂”活動，阿勒泰地委教育工委、地區(qū)教育局根據(jù)不同年齡學段特點，利用分層分級的方式，采取幼兒園啟蒙教育、小學認知教育、初中認同教育、高中（中職）自信教育、高職使命教育等模式，將英雄模范人物事跡宣傳教育融入主題團日、主題班（隊）會、志愿服務活動。

不僅如此，他們還在課后設計上出實招。各縣（市）教育局充分發(fā)揮“小手拉大手”家庭教育、家園（家校）教育作用，鼓勵學生與家人共同觀看《勛章》《理想照耀中國》等影視作品，共同收集英模生長經(jīng)歷、感人事跡、突出貢獻等材料，共同制作畫像、手抄報、雕塑等手工作品。以每一次制作為抓手，以每一份英模事跡為媒介，以每一個家庭為載體，將革命文化、英雄情懷根植家長學生的內(nèi)心深處。從年初截至目前，共完成3000余幅課后作品，參與學生9萬余人次。

“下一步，我們將切實擔負起文化潤疆的責任和使命，以英模人物進校園為抓手，在全地區(qū)深入推進文化潤疆工程，確保‘十四五’期間，地區(qū)師生的‘五個認同’意識更加牢固?！钡匚逃の崭睍?、地區(qū)教育局黨組書記崔振峰說。

（責任編輯：劉超）