張桐

摘要：隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的需求量越來(lái)越大，相關(guān)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)操能力也更加的嚴(yán)格。在此種環(huán)境的下，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的更新具有重要意義。本文從環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐模式與運(yùn)行機(jī)制的角度出發(fā)，關(guān)注校企合作人才聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)校企合作教學(xué)體制的加快轉(zhuǎn)型，完善校企合作共建專(zhuān)業(yè)機(jī)制建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)新時(shí)代環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐型人才。

關(guān)鍵詞：民辦高校;環(huán)境設(shè)計(jì);實(shí)踐模式;運(yùn)營(yíng)機(jī)制

一、背景

收到社會(huì)環(huán)境以及多方面因素的影響，近幾年的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)后，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)市場(chǎng)不僅要求本科畢業(yè)生們具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要求畢業(yè)生們具有過(guò)硬的實(shí)操能力，能夠直接上崗，為公司和企業(yè)帶來(lái)效益。在這樣的環(huán)境背景下，校企合作模式下的實(shí)踐型人才培養(yǎng)體系建設(shè)顯得尤為重要。邀請(qǐng)有實(shí)力的企業(yè)進(jìn)入校園，能夠使學(xué)生提前學(xué)習(xí)到在課上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，了解環(huán)境專(zhuān)業(yè)在當(dāng)下的市場(chǎng)環(huán)境下的發(fā)展趨勢(shì)。提前了解環(huán)境專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，畢業(yè)后具有針對(duì)性的選擇自己擅長(zhǎng)或感興趣的環(huán)境設(shè)計(jì)方向，例如公裝、家裝、軟裝、景觀、園林等等。節(jié)約了自己去嘗試各個(gè)方向的時(shí)間成本，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。

二、民辦環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式現(xiàn)狀分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)范疇，這就導(dǎo)致很多民辦高校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候偏重于藝術(shù)審美和軟件工具的應(yīng)用，但是從來(lái)校招聘企業(yè)的反饋看，當(dāng)前，對(duì)施工工藝、材料構(gòu)造有相關(guān)了解的施工圖設(shè)計(jì)助理等崗位存在較大缺口。其中原因有以下幾點(diǎn)：

首先，對(duì)人才培養(yǎng)的定位不夠準(zhǔn)確。在課堂講解的過(guò)程中，忽略了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，忽略了市場(chǎng)需求以及學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)靈活的結(jié)合時(shí)代背景下的市場(chǎng)需求以及項(xiàng)目方案，避免導(dǎo)致就業(yè)后企業(yè)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的不認(rèn)同;其次，在校企合作過(guò)程中，學(xué)校一直處于主導(dǎo)地位，企業(yè)畏手畏腳，無(wú)法最大化的發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生的效果微乎其微;再次，部分校企合作課程鏈接環(huán)節(jié)不完整，企業(yè)安排學(xué)生的實(shí)習(xí)缺乏針對(duì)性，用人單位的考核評(píng)價(jià)體系難以保證學(xué)校最終考核的公正性，學(xué)校缺少針對(duì)性、差異化的教學(xué);最后，各個(gè)地域環(huán)境下民辦高校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)構(gòu)架不同，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要想開(kāi)展校企合作，則需要重新構(gòu)建教學(xué)模式。

三、民辦高校校企合作實(shí)踐型人才培養(yǎng)策略

1.建立有效的“雙軌制”教學(xué)體制

包豪斯初期教學(xué)采用“雙軌教學(xué)制”。學(xué)校可將每一門(mén)設(shè)計(jì)課程均有一位專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教師和一位企業(yè)技術(shù)教師共同教授，使得學(xué)生能夠同時(shí)接受純藝術(shù)和純技術(shù)教育的長(zhǎng)處，并使二者合二為一，以培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)相互結(jié)合的初步基礎(chǔ)。這種教學(xué)制度在開(kāi)始實(shí)施過(guò)程中能夠最大化的發(fā)揮企業(yè)在高校教育中的優(yōu)勢(shì)。并且高校在時(shí)代背景下應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體資源，教學(xué)實(shí)行“線上”與“線下”的雙軌制并行。專(zhuān)業(yè)核心課程以企業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向型人才培養(yǎng)為核心，將線上國(guó)家精品設(shè)計(jì)課程教學(xué)與線下輔導(dǎo)答疑相結(jié)合，同時(shí)結(jié)合企業(yè)需求制定教學(xué)大綱，使課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與相應(yīng)崗位要求相匹配。線上教學(xué)有助于縮小高校間地區(qū)人才培養(yǎng)的差距，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源的互助，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐型人才提供合適的平臺(tái)

2.建立校企文化交流平臺(tái)，創(chuàng)新校企合作運(yùn)行機(jī)制

民辦高?？珊Y選出具有實(shí)力的企業(yè)，與企業(yè)建立校園交流平臺(tái)，邀請(qǐng)高職稱(chēng)的設(shè)計(jì)師進(jìn)入校園，為學(xué)生開(kāi)展講座或公共課，為學(xué)生提供有效的平臺(tái)并且參與企業(yè)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作的能力，社會(huì)特殊時(shí)期或放假期間開(kāi)展相應(yīng)的線上交流平臺(tái)等方式，開(kāi)展線上軟件視頻教學(xué)、校企實(shí)訓(xùn)聯(lián)合培養(yǎng)等，構(gòu)建包括專(zhuān)業(yè)核心課程、教學(xué)資料素材、企業(yè)形象展示資源等環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的資源庫(kù)，增加學(xué)生與企業(yè)直接對(duì)話機(jī)會(huì)。

針對(duì)畢業(yè)生采取企業(yè)時(shí)間導(dǎo)師與校園教學(xué)導(dǎo)師的雙向指導(dǎo)政策，企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師可以將企業(yè)項(xiàng)目帶入畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅利于學(xué)生充分掌握設(shè)計(jì)流程和市場(chǎng)趨勢(shì)，更能夠?yàn)槿蘸缶蜆I(yè)做好準(zhǔn)備。給予企業(yè)實(shí)踐教師在畢業(yè)答辯成績(jī)中給予一定的分值比例，學(xué)生最終的實(shí)際成績(jī)，可按畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求評(píng)定。

3.增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的師資配比，加強(qiáng)“雙師型"隊(duì)伍建設(shè)

教師的實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中具有很重要的作用，為了發(fā)揮校企合作的積極作用，民辦高校應(yīng)當(dāng)豐富教師隊(duì)伍，不僅需要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力過(guò)硬的教師，更需要不斷吸收社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)具有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的教師建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。招聘具有3-5年環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷、或參與省級(jí)或以上的重大項(xiàng)目者可優(yōu)先考慮，有利于學(xué)生提前了解就業(yè)市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)充分掌握最前沿、最專(zhuān)業(yè)的環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)。企業(yè)教師的加入在一定程度上會(huì)增加企業(yè)與學(xué)生之間的聯(lián)系，提升學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)而提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

與此同時(shí)，校方應(yīng)當(dāng)注重教師在社會(huì)實(shí)踐方面的知識(shí)更新，定時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員為教師傳達(dá)最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、最新的施工工藝、裝飾風(fēng)格趨勢(shì)以及建筑裝飾材料，具有針對(duì)性的開(kāi)展相對(duì)應(yīng)講座。假期可安排教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，并未教師提供相應(yīng)的補(bǔ)助，鼓勵(lì)更多的教師走進(jìn)企業(yè)。以此豐富教師的設(shè)計(jì)實(shí)操技能，達(dá)到培養(yǎng)“雙師型”教師的目標(biāo)。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)兼顧校企合作、學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)的指導(dǎo)工作，參與定期的設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)等。實(shí)踐型教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以企業(yè)橫向項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校工作室體制的建設(shè)，吸納優(yōu)秀學(xué)生，更好地完善校企合作中的實(shí)踐型人才培養(yǎng)體系。

結(jié)語(yǔ)

民辦高校著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)行校企合作實(shí)踐模式與運(yùn)行機(jī)制的策略，有利于培養(yǎng)新時(shí)代環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)型人才增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)以及地方輸送應(yīng)用型人才。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通與表達(dá)的能力、圖紙表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生滿足企業(yè)需求設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，可以使應(yīng)用型本科人才更好地滿足社會(huì)需要，擔(dān)負(fù)起提高環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新價(jià)值、實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：