蔣梅蓉

上海市楊浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著智能手機的不斷創(chuàng)新，它已成為人們首選的社交工具。微信是常用社交軟件，截至2021年9月30日，微信及WeChat的合并月活躍賬戶數(shù)為12.626億；微信公眾號數(shù)量超3 000萬，截至2018年6月，微信公眾號月活躍賬號數(shù)350萬。微信的影響力和滲透力毋庸置疑。微信公眾號作為媒體、企業(yè)和公眾人物在微信平臺推送內(nèi)容、建立關(guān)系的渠道，已經(jīng)成為獨立于微信私密社交之外的一種“公眾力量”。對于中職學(xué)生而言，微信也已成為他們生活中不可缺少的一部分，在日常生活中他們也都會關(guān)注若干個公眾號。筆者在多年職教教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)專注度不高，家長對學(xué)校的情況也了解較少。在移動互聯(lián)網(wǎng)“微”時代下，建立課程公眾號平臺，應(yīng)用微信公眾號的相應(yīng)功能，不但能輔助教師開展教學(xué)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也能讓家長了解專業(yè)，知道孩子的學(xué)習(xí)情況，有助于構(gòu)建家校一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、 網(wǎng)頁設(shè)計課堂教學(xué)的特點與現(xiàn)狀

（一）“教”環(huán)節(jié)的情況分析

網(wǎng)頁設(shè)計課程以培養(yǎng)學(xué)生具備從事網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基本職業(yè)能力為依據(jù)設(shè)置。課程內(nèi)容緊緊圍繞對于網(wǎng)頁制作相關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng)，以任務(wù)引領(lǐng)為課程框架，按遞進方式設(shè)計課程，包含了網(wǎng)頁制作、Flash動畫、Photoshop圖像處理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多學(xué)科知識，因而課堂容量通常較大，教學(xué)節(jié)奏也較快。

基于課程的特點，要求學(xué)生“做中學(xué)”，教師必須要給學(xué)生留出大量的實踐操作時間。在總課時固定的前提下，教師必須將教學(xué)與實訓(xùn)合理安排。然而，“魚和熊掌不可兼得”，經(jīng)常發(fā)生教師感覺課時不夠用的情況，影響了教學(xué)重點的突出。

另外，在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)評價中，我們往往只注重掌握技能點的正確性，忽視了對于頁面美觀等設(shè)計元素的評價，而創(chuàng)意性地美化網(wǎng)頁恰恰是該課程目標(biāo)中的重要內(nèi)容之一，這也是教學(xué)中無法很好地解決的難點。

（二）“學(xué)”環(huán)節(jié)的情況分析

網(wǎng)頁設(shè)計課程實踐性強，知識的前后關(guān)聯(lián)度高，一旦有部分知識沒有掌握好，就會在后續(xù)操作中產(chǎn)生較大影響。比如，如果學(xué)生對于CSS樣式這一知識沒有很好地掌握，必然會在后續(xù)的CSS+DIV網(wǎng)頁布局的學(xué)習(xí)中遇到困難。若是網(wǎng)頁布局都無法完成，則又會給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來一系列的影響。長此以往，容易造成學(xué)生漸漸對該課程失去學(xué)習(xí)興趣，最終將無法掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的相關(guān)技能。

二、 基于微信公眾號的“網(wǎng)頁設(shè)計”課程教學(xué)設(shè)計

教改的一步步推進，要求教師在教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)信息化、數(shù)字化，從而提高教學(xué)效率。對于深化應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于開展2020年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動的通知》提到，各地各校利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，組織開展多種形式的教育教學(xué)活動。支持教師備課、授課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等日常教學(xué)活動，組織實施自主、協(xié)作、研究等教學(xué)活動，開展差異性和個性化教學(xué)與指導(dǎo)；支持學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與服務(wù)進行自主學(xué)習(xí)，組建興趣小組等，進行協(xié)作探究、交流活動等。

隨著5G智能時代的到來，微信公眾號平臺在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越可行。通過課程公眾號的建設(shè)與管理、教學(xué)策略的調(diào)整與改進，便能充分發(fā)揮其教學(xué)輔助功能。建立相應(yīng)課程的公眾號，輔助課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后作業(yè)、作品展示評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的開展（圖1）。

圖1 課程公眾號在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用關(guān)系圖

基于課程公眾號的建立，可將課程劃分為“課程內(nèi)容”“課程動態(tài)”“課程互動”三大板塊。

每個章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)于“課程內(nèi)容”板塊。通過該板塊，不但可以幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，為后續(xù)課程的開展奠定基礎(chǔ)，而且也能在課中對學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生起到一定的學(xué)習(xí)輔助作用。

“課程動態(tài)”板塊涵蓋通知公告、學(xué)習(xí)小組、校企互助。運用通知公告，即時更新學(xué)習(xí)活動，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；建立學(xué)習(xí)小組，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道、輔助課堂教學(xué)；校企互助則可以讓學(xué)生將課程中所學(xué)的技能與企業(yè)需求相結(jié)合，促進專業(yè)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

“課程互動”板塊包含作品展示、作業(yè)評價、家?；尤齻€部分。通過作品展示，可實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果分享，學(xué)生互相借鑒學(xué)習(xí)，感受榜樣力量；通過作業(yè)評價，可實現(xiàn)多元評價，將學(xué)生、教師、企業(yè)等多方面的評價通過這一環(huán)節(jié)引入，突破傳統(tǒng)課堂的單一評價模式；家校互動可以讓家長通過微信的展示分享，了解孩子在校學(xué)習(xí)中的每一點進步，同時教師可以發(fā)布作業(yè)，實現(xiàn)家?；?，促進教學(xué)效果提升。

（一） 課前：創(chuàng)設(shè)公眾號，提供有效課程平臺

微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上增設(shè)的功能模塊，通過這一平臺，個人和企業(yè)都可以打造微信的公眾號，可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)公眾號的步驟如下：登錄微信公眾平臺后，選擇訂閱號，根據(jù)向?qū)崾就瓿上嚓P(guān)注冊，便可進入建立公眾號的相關(guān)環(huán)節(jié)。在建立公眾號過程中，可以設(shè)計并上傳課程LOGO，進行公眾號所需素材的管理，對于課程板塊設(shè)置自定義選單。也可進一步進行界面美化操作，如圖文消息編輯、頁面模板設(shè)置等。根據(jù)課程的需要，在公眾號設(shè)置頁面中還可以選擇建立投票等相關(guān)功能。

以“網(wǎng)頁設(shè)計”課程為例，在開設(shè)課程前，師生可以共同建立該課程的微信公眾號平臺。公眾號選單可由3個一級選單組成，分別是“課程內(nèi)容”“課程動態(tài)”“課程互動”。“課程內(nèi)容”下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)章節(jié)的二級選單，包含各章節(jié)的教學(xué)微視頻、PPT等?！罢n程動態(tài)”下設(shè)3個二級選單，分別是“通知公告”“學(xué)習(xí)小組”“校企互助”?！罢n程互動”下設(shè)3個二級選單，分別是“作品展示”“作業(yè)評價”“家?；印?。通過這些功能板塊的建立，使課程公眾號平臺基本滿足課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)的需求。

課前，學(xué)生利用課程微信公眾號平臺，在“課程內(nèi)容”板塊中，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)章節(jié)，觀看其中的教學(xué)資源，如PPT課件、微課等，對課程內(nèi)容進行初步了解，提高預(yù)習(xí)效率，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。同時，利用“課程動態(tài)”中的“通知公告”功能，能方便地查看教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到學(xué)習(xí)有的放矢。

（二） 課中：基于公眾號，提升學(xué)生課堂參與度

在課堂教學(xué)開展過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往存在一定的差異。在平時教學(xué)中，教師講授完后，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也許還沒有很好地掌握。若是在傳統(tǒng)課堂上，就需要教師單獨輔導(dǎo)；如果課堂上有多名學(xué)生需要幫助，因為課堂教學(xué)時間有限，教師的輔導(dǎo)也許就不能全覆蓋，這樣往往會造成這部分學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)進度。這時，借助課程微信公眾號，學(xué)生就可以自行回看公眾號中的教學(xué)資源，以此作為輔助完成學(xué)習(xí)。同時，使用“學(xué)習(xí)小組”功能，建立實時在線的分組學(xué)習(xí)，不受教室、實訓(xùn)室等空間限制，實現(xiàn)生生互助、自主學(xué)習(xí)模式。另外，加入“校企互助”“作品展示”“作業(yè)評價”各功能，可以引入企業(yè)專家參與課堂互動，有效實現(xiàn)多元評價，真正落實產(chǎn)教融合，幫助學(xué)生提升職業(yè)能力。

例如，在開展JavaScript部分內(nèi)容的教學(xué)時，由于中職學(xué)生沒有編程基礎(chǔ)，對于腳本語言的掌握，僅通過教師課堂上幾分鐘的講解，他們無法馬上識記并應(yīng)用。這時，使用“課程內(nèi)容”功能找到相應(yīng)章節(jié)的微課，學(xué)生觀看微課后編寫相關(guān)案例腳本，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率顯著提升。在小組學(xué)習(xí)模式中，生生之間互相查找所編寫代碼中的錯誤，相互促進，共同提高。

使用“網(wǎng)頁設(shè)計”這一課程公眾號的以上各功能，在企業(yè)、教師、學(xué)生全方位的協(xié)作下，學(xué)生能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效提升了課堂參與度。

（三） 課后：應(yīng)用公眾號，拓展所學(xué)知識

教師利用公眾號，可以完成課后作業(yè)的布置，對學(xué)生的作業(yè)完成情況也可以實時監(jiān)控，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行有針對性的輔導(dǎo)。

在實際教學(xué)中，課堂教學(xué)普遍無法與企業(yè)需求完全吻合。學(xué)校往往通過教師進企業(yè)實踐、聘請企業(yè)專家進校上課等方式來盡可能解決這一問題。應(yīng)用公眾號以后，企業(yè)只要安排對接專家，就可以及時補充最新的崗位技能相關(guān)知識，有效地彌補課堂教學(xué)中的不足，拓展學(xué)生的專業(yè)技能。

隨著國家對職業(yè)教育的重視，家長也更期望能了解自己孩子在校的學(xué)習(xí)情況。通過課程公眾號中的相應(yīng)功能，可以有效地實現(xiàn)家校互動。家長不僅可以看到孩子所學(xué)的課程，同時也能找到自己孩子的作業(yè)、作品，并能與教師實時互動，全方位了解該課程孩子的學(xué)習(xí)情況。

除此之外，利用公眾號還可以進行學(xué)生作品的展示與評比，開展各類技能競賽。例如，在“網(wǎng)頁設(shè)計”課程公眾號中，利用“通知公告”“作品展示”功能，在JavaScript教學(xué)后開展了一次小競賽，教師使用“通知公告”功能發(fā)布比賽信息，由學(xué)生完成代碼編寫并上傳。使用“作品展示”功能，進行全班投票評比，將課堂學(xué)習(xí)延伸到了課后。

三、 微信公眾號平臺的教學(xué)成效

從一個階段的使用情況來看，應(yīng)用教學(xué)公眾號，對學(xué)生的專業(yè)技能提升有一定的幫助。教師應(yīng)用這一公眾號，也方便了對于課后教學(xué)內(nèi)容的拓展，家長與學(xué)校的聯(lián)系也更緊密。依托這一技術(shù)，對學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理、互動等多方面有著積極的作用。

（一） 建立課程公眾號，拓展教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)方式

利用課程公眾號平臺，教師可以將課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后鞏固及評價緊密聯(lián)系起來。首先，將基礎(chǔ)知識等學(xué)生能自行探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過微課的形式在平臺呈現(xiàn)，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，節(jié)省了課堂學(xué)習(xí)時間，便于合理分配課程教學(xué)內(nèi)容。其次，借助平臺，教學(xué)效率有一定提高，從而給學(xué)生留出了更多的操作實踐時間。最后，教師利用平臺，有效地幫助學(xué)生完成作業(yè)的自評、互評，同時也讓企業(yè)、家長能參與到作業(yè)評價中，讓評價體系更加完整有效。

除此之外，“網(wǎng)頁設(shè)計”課程教學(xué)內(nèi)容以往基本停留于PC端網(wǎng)頁的開發(fā)與設(shè)計，而近年來，筆者從對于畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位調(diào)研中了解到，移動端的頁面設(shè)計、公眾號的開發(fā)建立也是企業(yè)對就業(yè)者的技能要求之一。通過師生共建課程公眾號平臺，讓教學(xué)內(nèi)容得以拓展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以將課程教學(xué)內(nèi)容與拓展教學(xué)內(nèi)容兩者進行對照，從而幫助學(xué)生掌握技能，讓學(xué)生所學(xué)的知識能很好地應(yīng)用于工作中。

（二） 使用課程公眾號，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了學(xué)習(xí)方式

課程公眾號的建立與使用，不但拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，而且使學(xué)習(xí)不受時間和地域的限制，同時也大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度與自主性。

學(xué)生參與課程公眾號建設(shè)，在完成這一任務(wù)的過程中，網(wǎng)頁設(shè)計的課程內(nèi)容由PC端網(wǎng)頁制作拓展到移動端頁面建立，拓寬了學(xué)習(xí)的廣度。公眾號的建立作為企業(yè)項目的真實案例，學(xué)生通過完成一個完整的公眾號建設(shè)項目，從需求分析如何撰寫，到最后公眾號建立完成，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會了整個項目流程，使所學(xué)的知識與實際工作聯(lián)系起來，真正做到了學(xué)以致用。

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)度往往不長，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難，僅僅靠課堂40分鐘的時間掌握知識技能有一定的難度。利用課程公眾號，課程知識能以微課的形式呈現(xiàn)，學(xué)生利用碎片時間就可以方便地觀看微課，很好地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也可以通過反復(fù)觀看微課，克服學(xué)習(xí)難點，從而提升學(xué)習(xí)自信心。

在課程評價環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師評價為主，利用公眾號則方便學(xué)生一起參與到課程評價中，包括課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)。學(xué)生之間也能在評價中互相交流學(xué)習(xí)。生生互助的效果絕不亞于教師單向傳授知識的效果。

四、 使用微信公眾號輔助教學(xué)的幾點反思

微信公眾號是學(xué)生樂于接受與使用的事物，將它作為輔助技術(shù)用于教學(xué)，需要注意以下幾個問題。

（一） 教學(xué)內(nèi)容需深入化

教師可以將課程內(nèi)容呈現(xiàn)于公眾號，輔助教學(xué)開展，但不能是對于課本內(nèi)容的重復(fù)羅列。教師需要基于學(xué)情，選擇更加適合學(xué)生的、適合使用公眾號呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。同時，考慮到學(xué)生個體的差異性，還需要對于教學(xué)內(nèi)容進行分層管理，給予不同基礎(chǔ)的學(xué)生不同層級的教學(xué)資源，以利于實施分層教學(xué)。

（二） 教法學(xué)法要多樣化

教師要將更多的時間用于課堂40分鐘以外的教學(xué)準(zhǔn)備與互動。公眾號上的微課等教學(xué)資源需要教師精心準(zhǔn)備，不能簡單地把各種教學(xué)資源堆砌到平臺上，要建立符合學(xué)生學(xué)情、符合課程實際的教學(xué)資源。另外，不能將公眾號僅作為微課的載體，更需要的是教師及時在平臺上與學(xué)生進行互動交流。教師還需對學(xué)生的手機使用進行合理管理，合理規(guī)劃學(xué)生每天需要在線上完成的內(nèi)容，切不可完全依賴公眾號，影響正常的教學(xué)秩序。對于學(xué)生而言，利用公眾號，學(xué)習(xí)可以不受時空限制，不管是在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后評價拓展環(huán)節(jié)，都能自主地進行相關(guān)學(xué)習(xí)，這樣更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。

（三） 教學(xué)評價應(yīng)多元化

開展職業(yè)教育，必須深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企互動，使教育教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程深入、深度對接。企業(yè)是職業(yè)教育質(zhì)量評價的重要主體。利用公眾號，企業(yè)能方便地參與到課程評價這一環(huán)節(jié)中。教師一定要將這一環(huán)節(jié)落到實處，切不可使之流于形式，這樣才能夠培養(yǎng)出最大程度地滿足行業(yè)、企業(yè)需要的技能型人才。

（四） 課程公眾號可普遍化

當(dāng)今社會，科技迅猛發(fā)展，智能時代已悄然來臨。這對于傳統(tǒng)教學(xué)來說是種挑戰(zhàn)，也對教育教學(xué)提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展助推了微信公眾號使用的普遍化，公眾號教學(xué)具有一定的推廣意義。新冠肺炎疫情對于線下教學(xué)有不小的影響，可以利用微信公眾號，實現(xiàn)線上線下教學(xué)的融合，將疫情對教學(xué)的影響降到最低，使師生享受信息化時代便捷的教學(xué)模式。在線學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)共存，會成為未來教育的趨勢，學(xué)生獲取知識的便捷性將大大增強。

五、 結(jié)語

將微信發(fā)布應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)，微信公眾號這一新媒體傳播途徑為我們提供了新型的教育教學(xué)方式。在“網(wǎng)頁設(shè)計”的課程教學(xué)中使用微信公眾號輔助，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，但實施的過程中難免會遇到一些問題，需要教師在多輪實施后進行總結(jié)分析，繼而進一步修正改進，使其在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。