江思華

（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 漳州 363105）

2014年9月頒布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》[1]明確提出文理不分科，總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成，考生可以根據(jù)目標報考高校專業(yè)（組）要求和自身特長，從物理、歷史、化學(xué)、生物、思想政治、地理6個科目中，選擇3個科目作為計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目。在這個實施意見指導(dǎo)下，中國前后4批21省市公布并開始組織實施新高考改革方案。第一批上海、浙江2省市，采取3+3模式，2014年啟動，2017年首屆新高考；第二批北京、天津、山東、海南4省市，采取3+3模式，2017年啟動，2020年首屆新高考；第三批遼寧、河北、重慶、江蘇、湖北、湖南、福建、廣東8省市，采取3+1+2模式，2018年啟動，2021年首屆新高考；第四批黑龍江、吉林、甘肅、安徽、貴州、江西、廣西 7省，采取3+1+2模式，2021年啟動，2024年首屆新高考。從2014年開始到2022年歷經(jīng)8年多時間，中國進行大刀闊斧的高考改革創(chuàng)新，期間不斷進行調(diào)整和改進，也取得許多寶貴經(jīng)驗，其中很重要的一點就是破除了傳統(tǒng)高考造成的唯成績論和一考定終生的舊觀念，促使考生和家長從高一選科開始，有計劃、有目標探索考生自身的個體特征，和社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境，結(jié)合自己家庭條件因素，確定未來人生規(guī)劃和發(fā)展目標，并倒推出自己高考志愿填報專業(yè)，以及高一選科。臺灣學(xué)者洪鳳儀提出生涯規(guī)劃（Career Planning）指的是一個人盡其可能地規(guī)劃未來發(fā)展的歷程，在考慮個人的智能、特點、價值以及阻力的前提下，做好計劃，并借此調(diào)整、擺正自己的人生位置，以期自己能適得其所[2]。對比新高考改革與生涯規(guī)劃概念，我們可以發(fā)現(xiàn)，新高考從高中選科到高考后志愿填報這個過程實質(zhì)上都與考生的生涯規(guī)劃密切相關(guān)。因此，本文擬從生涯規(guī)劃的視角淺析新高考改革創(chuàng)新之處。

一、從大學(xué)目標專業(yè)選擇看新高考改革

大學(xué)本科專業(yè)可以歸集為人文學(xué)科、社會科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)4個學(xué)科領(lǐng)域，這4大學(xué)科領(lǐng)域共包含13個大類。其中，人文學(xué)科包含哲學(xué)類、文學(xué)類、歷史學(xué)類、藝術(shù)學(xué)類；社會科學(xué)包含經(jīng)濟學(xué)類、法學(xué)類、教育學(xué)類、管理學(xué)類、軍事學(xué)類；自然科學(xué)包含理學(xué)類；工程技術(shù)包含工學(xué)類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類。4大學(xué)科領(lǐng)域按“文科或理科”和“基礎(chǔ)學(xué)科或應(yīng)用學(xué)科”兩對指標分別放在X坐標軸和Y坐標軸，4大學(xué)科領(lǐng)域分別處在4個象限，如圖1所示。

圖1 大學(xué)4大學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)換示意圖

上圖1表明，學(xué)科領(lǐng)域之間是可以轉(zhuǎn)換，箭頭方向代表轉(zhuǎn)換方向，箭頭粗細代表轉(zhuǎn)換的渠道通路的寬窄程度。一般說來，部分基礎(chǔ)學(xué)科可以向部分應(yīng)用學(xué)科轉(zhuǎn)換；部分理科可以向部分文科轉(zhuǎn)換。其中，“部分自然科學(xué)向部分工程技術(shù)轉(zhuǎn)換”“部分自然科學(xué)向部分社會科學(xué)轉(zhuǎn)換”“部分人文學(xué)科向部分社會科學(xué)轉(zhuǎn)換”，這體現(xiàn)了部分基礎(chǔ)學(xué)科向部分應(yīng)用學(xué)科轉(zhuǎn)換；“部分工程技術(shù)向部分社會科學(xué)轉(zhuǎn)換”“部分自然科學(xué)向部分社會科學(xué)轉(zhuǎn)換”，這體現(xiàn)了部分理科向部分文科轉(zhuǎn)換。這個轉(zhuǎn)換是單向的，不可逆的。上述大學(xué)4大學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)換關(guān)系，不僅體現(xiàn)在專業(yè)轉(zhuǎn)換，還高度概括了未來走向社會后工作崗位轉(zhuǎn)換，同時還影響進一步學(xué)習(xí)進修（考研）和公務(wù)員招考等多方面。例如，一個大學(xué)學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)生工作若干年后，由于他在專業(yè)領(lǐng)域工作經(jīng)驗再加上良好的管理能力，成為醫(yī)院院長，這是工程技術(shù)向社會科學(xué)轉(zhuǎn)換（臨床醫(yī)學(xué)屬于工程技術(shù)范疇，醫(yī)院管理屬社會科學(xué)范疇）。反之，一個學(xué)管理學(xué)的學(xué)生未來可能從事醫(yī)院院長的工作（社會科學(xué)類專業(yè)從事社會科學(xué)類工作），但這個大學(xué)學(xué)習(xí)管理學(xué)專業(yè)的醫(yī)院院長想要從事臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)工作（醫(yī)生）的概率極低。

2020年1月13日，《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》印發(fā)，決定自2020年起，在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點?；A(chǔ)學(xué)科招生改革試點，也稱強基計劃，正是基于上述大學(xué)4大學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)換關(guān)系推出的創(chuàng)新教育模式。強基計劃一方面是因為國家重大戰(zhàn)略需求，需要選拔培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生來充實科研隊伍；另一方面，也是基于基礎(chǔ)學(xué)科是應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)，而且部分基礎(chǔ)學(xué)科可以向部分應(yīng)用學(xué)科轉(zhuǎn)換，因此可以同時拓寬考生未來發(fā)展渠道通路[3]。新高考改革不論是第一、二批的“3+3”模式還是第三、四批的“3+1+2”模式，創(chuàng)新性推出至少12種高中選科組合，其中各種選科組合的專業(yè)覆蓋率，也和上述大學(xué)4大學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)換關(guān)系相契合。由于各省市新高考模式和院校招生計劃有差異，我們以2021年福建省為例，各種選科組合的專業(yè)覆蓋率如下表1所示。

表1 福建省2021年新高考各種選科組合的專業(yè)覆蓋率

由上表1各種選科組合專業(yè)覆蓋率統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，物理組合（理科組合）專業(yè)覆蓋率明顯高于歷史組合（文科組合），而在物理組合或歷史組合內(nèi)，偏理科程度高的選科組合也高于偏理科程度低的選科組合。這也可以理解為上述大學(xué)4大學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)換關(guān)系中的“部分理科可以向部分文科轉(zhuǎn)換”的體現(xiàn)。

二、從生涯目標定位看新高考改革

傳統(tǒng)高考簡單把考生分成文科或理科兩大類，考生在選文科或理科后，參加這兩大類的統(tǒng)一高考考試。因此，傳統(tǒng)高考選拔出來是各科均衡發(fā)展的通才，其中很大一部分是各科均衡發(fā)展的中等普通人才，但卻抹殺了某一領(lǐng)域有獨特優(yōu)勢的專才，甚至讓不少天才與大學(xué)失之交臂。新高考改革，創(chuàng)造性推出至少12種選科組合，都給考生提供了相當充分的選擇余地，使得考生多種生涯發(fā)展目標定位實現(xiàn)成為可能。

目標泛指努力或奮斗所要達到的目的，為了倒推出考生大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)，我們首先要明確考生生涯目標?？忌鷤€體生涯規(guī)劃要堅持“以終為始”的原則，要從遠及近倒推回來。也就是說在生涯規(guī)劃過程中，個體生涯目標定位倒推出個體大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)，個體大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)倒推出個體高中選科。一般說來，大學(xué)生畢業(yè)后的生涯目標可以歸集為學(xué)術(shù)研究型、工程技術(shù)型和綜合管理型三大類。例如，小李、小張、小王是某高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)同班同學(xué)，小張本科畢業(yè)后出國深造取得博士學(xué)位，現(xiàn)在一個高校從事教學(xué)和科研工作，這是學(xué)術(shù)科研型；小李研究生畢業(yè)到華為技術(shù)部，從事產(chǎn)品研發(fā)工作，這是工程技術(shù)型；小王本科畢業(yè)后進入一家計算機企業(yè)從事銷售工作，現(xiàn)為銷售部經(jīng)理，這是綜合管理型。從上述案例中可以看出，哪怕是同一個學(xué)校同一專業(yè)同班同學(xué)也可以有不同的生涯目標。也就是說按時間軸順序正向由專業(yè)是推導(dǎo)不出生涯目標的，反之，從生涯目標可以倒推出大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)。

上述大學(xué)生生涯發(fā)展目標定位結(jié)合前面的大學(xué)四大學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)換關(guān)系，新高考改革可以倒推出考生大學(xué)專業(yè)選擇和高中選科。如果考生未來生涯目標定位為綜合管理型，從大學(xué)四大學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)換關(guān)系可以知道其他三大學(xué)科領(lǐng)域都可以向社會科學(xué)轉(zhuǎn)換，那么考生幾乎可以選擇任何一個專業(yè)，高中選擇哪個選科組合的影響也不大。當然了，如果有明確的生涯目標行業(yè)方向，在選擇相關(guān)專業(yè)時如果與生涯目標行業(yè)方向一致更佳。如果考生未來生涯目標定位為工程技術(shù)型，雖說“部分自然科學(xué)也可以向部分工程技術(shù)”轉(zhuǎn)換，但仍建議考生選擇生涯目標行業(yè)方向?qū)I(yè)，而且以應(yīng)用學(xué)科為主，部分生涯目標定位在較高的工程技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生還要做好考研準備。如果考生未來生涯目標定位為學(xué)術(shù)科研型，考生應(yīng)嚴格選擇生涯目標行業(yè)方向?qū)I(yè)，而且以基礎(chǔ)學(xué)科為主，強基計劃是一個非常好選擇，并作好攻讀博士研究生長遠規(guī)劃。另外，明確的生涯目標定位還可以用來選擇城市。例如，如果未來生涯目標定位為學(xué)術(shù)科研型或工程技術(shù)型，要選擇一、二線城市，因為高校和科研院所及大中型企業(yè)基本都集中在一、二線城市；反之，從另一個思考角度，如果未來打算回農(nóng)村，由于在農(nóng)村學(xué)術(shù)科研型和工程技術(shù)型都沒有什么發(fā)揮空間，可以倒推出未來生涯目標基本上只有綜合管理型，未來生涯目標定位為綜合管理型的大學(xué)生，大學(xué)期間要積極參加社團和學(xué)生活動，爭取入黨，選調(diào)生村官路線是其重要途徑之一。

三、從影響考生生涯規(guī)劃因素看新高考改革

新高考擴大學(xué)生選擇權(quán)，意味著考生可以按照自己的興趣特長，優(yōu)先從專業(yè)角度選擇高校并填報志愿，提高志愿滿意度和滿足率，同時也意味著考生生涯規(guī)劃質(zhì)量直接決定了考生獲得新高考改革創(chuàng)新紅利的多少[4]。高考考生生涯規(guī)劃質(zhì)量主要受以下因素影響。

首先，考生和家長生涯規(guī)劃積極主動性。新高考一般要求考生高一做出選科決定，而高一選科很大程度上決定了考生高考賽道，競爭對手甚至未來職業(yè)生涯，新高考改革倒逼考生和家長將原有的大學(xué)生生涯規(guī)劃前移到高中階段。同時，高中選科給了考生揚長避短機會，再加上賦分制度，考生之間高低分數(shù)差距縮小了，競爭更加激烈。同樣是面對考生生涯規(guī)劃的壓力情境，有些考生和家長采取積極主動態(tài)度，化壓力為動力，把高中選科當作一個趨利避害的機會，積極推進考生生涯規(guī)劃找準方向，利用高中選科機會實現(xiàn)彎道超越。有些考生和家長僅僅只是對被動應(yīng)對新高考帶來的生涯規(guī)劃的壓力，也利用高中選科在一定程度上發(fā)揮自己優(yōu)勢學(xué)科長處，但往往缺乏系統(tǒng)思考，只能獲得較低水平高考改革紅利。

其次，考生和家長與考生生涯規(guī)劃相關(guān)的關(guān)鍵思想觀念態(tài)度影響考生生涯規(guī)劃。常見的錯誤思想觀念有以下幾種。第一，名校情結(jié)，一定要985、211，哪怕一個自己根本不感興趣不適合的專業(yè)；第二，過分追求穩(wěn)定，只報考未來已確定的專業(yè)，例如最近幾年招生分數(shù)虛高的公費師范生；第三，認知片面走極端，主觀認為某些行業(yè)絕對好或絕對不好；第四，思路不清晰，搖擺不定，容易受外界環(huán)境影響；第五，認為生涯規(guī)劃沒有必要。

最后，考生和家長對生涯規(guī)劃中如何組織實施考生生涯規(guī)劃影響考生生涯規(guī)劃質(zhì)量。高中學(xué)生生涯規(guī)劃是一個“知難行也難”的事件，真正認識到考生生涯規(guī)劃的重要性只是第一步，如何組織實施是決定考生生涯規(guī)劃質(zhì)量的關(guān)鍵。第一，從考生的志向和意愿出發(fā)（特別強調(diào)“考生的志向和意愿”而不是“家長的”），倒推出考生要實現(xiàn)自己的志向和意愿需要報考的專業(yè)學(xué)科和發(fā)展路徑。第二，對考生個性特征、各科應(yīng)試能力，及考生外部條件綜合測評，和需要報考的專業(yè)學(xué)科進行匹配分析，其中，關(guān)于考生各科學(xué)習(xí)應(yīng)試能力與所選科目匹配分析是重點考察指標之一。第三，系統(tǒng)分析，進行全面的生涯規(guī)劃，并在生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上確定高中選科和高考志愿，其中還包括為實現(xiàn)考生的生涯規(guī)劃和高考目標，要采取和學(xué)習(xí)和行動計劃方案，并指導(dǎo)、監(jiān)督、組織、檢查、調(diào)整（動態(tài)PDCA循環(huán)）?？忌囊?guī)劃是一個系統(tǒng)工程，也是一項專業(yè)性較高的工作，如果考生家長不是生涯規(guī)劃專業(yè)人士，學(xué)習(xí)能力不特別強或者時間不是很充裕，可以考慮引入專業(yè)機構(gòu)或?qū)＜乙黄饏⑴c，正確組織和實施考生的生涯規(guī)劃需要考生、家長、學(xué)校及生涯規(guī)劃工作者等多方合作聯(lián)動。

綜上所述，新高考改革創(chuàng)新性給了考生及家長更多自由度，考生和家長也可以提前更早時間進行生涯規(guī)劃，提高未來生涯滿意度和幸福感。考生和家長要樹立正確的思想觀念，考生合理科學(xué)的生涯規(guī)劃是獲取新高考改革創(chuàng)新紅利的有效方法。考生生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)工程，首先，從考生的志向和意愿出發(fā)，明確考生生涯目標定位。對于目標定位為綜合管理型考生，專業(yè)不太重要；對于目標定位為工程技術(shù)型和學(xué)術(shù)科研型考生，專業(yè)比較重要。由考生志愿和生涯目標定位倒推出考生需要報考的專業(yè)學(xué)科和發(fā)展路徑。其次，對考生個性特征、各科應(yīng)試能力，及考生外部條件綜合測評，和需要報考的專業(yè)學(xué)科進行匹配分析。最后，系統(tǒng)分析，進行全面的生涯規(guī)劃，并在生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上確定高中選科、專業(yè)選擇和院校選擇，以及為實現(xiàn)規(guī)劃要采取和學(xué)習(xí)和行動計劃方案，并指導(dǎo)、監(jiān)督、組織、檢查、調(diào)整。