陳玉筱

摘要：如今，我國大力推行素質(zhì)教育，尤其注重同學(xué)們德智勞體美的發(fā)展。初中，位于小初高承上啟下的重要環(huán)節(jié)，更是推行素質(zhì)教育的大好時期。初中美術(shù)教學(xué)可以較好地提升同學(xué)們的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力，其重要性不言而喻。因此，學(xué)校和老師應(yīng)尤其注重初中階段的美術(shù)教育，特別是書法教育，既可以鍛煉同學(xué)們手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力，培養(yǎng)同學(xué)們敏捷的思考能力;又可以練字，讓同學(xué)們感受中華上午五千年漢字的魅力，進而提升同學(xué)們的書法素養(yǎng)和審美。本文就初中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)存在的問題和對策展開論述。

關(guān)鍵詞：美術(shù);書法;教學(xué);初中

教學(xué)新課標(biāo)指出，著重培養(yǎng)德智勞體美綜合發(fā)展的全能人才。書法，不僅是“美”的代表之一，還是我國傳統(tǒng)文化的代表，受到我國所有人的喜愛和尊敬，每個中華子孫都應(yīng)傳遞中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，初中階段大部分老師比較看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不注重美術(shù)教育，對書法教學(xué)更是視而不見或者一句帶過，這需要美術(shù)教師端正自身的態(tài)度，正確地對待書法教學(xué)。如今我國綜合實力有所提升，在外開設(shè)眾多孔子學(xué)堂，傳播中華文化，老師更應(yīng)該著重強調(diào)學(xué)生的書法教學(xué)，避免落后于其他國家的學(xué)子。

一、初中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)存在的問題、

部分美術(shù)老師在進行教學(xué)時，沒有充分扮演好書法老師的角色，簡單概括幾句或者讓學(xué)生自己練字貼，上臺寫幾個大字，一節(jié)課便匆匆而過，絲毫沒有意識到書法的重要性。而越來越多的家長意識到學(xué)習(xí)書法的好處，給自己的孩子紛紛報班，卻沒注意他們的書法基礎(chǔ)如何？是否真心喜歡書法？大部分學(xué)生對書法的認(rèn)知較為淺薄，僅知道書法是練字帖、寫大字，其他一概不知。對此，美術(shù)老師應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們正確地認(rèn)識書法，認(rèn)真學(xué)習(xí)書法的概念，進而培養(yǎng)同學(xué)們的美術(shù)素養(yǎng)。

二、探究初中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)的對策

1.帶領(lǐng)同學(xué)們了解中國書法發(fā)展的歷程 .

基于大部分學(xué)生不知道書法的概念和含義，導(dǎo)致老師無法正常開展書法教學(xué)。對此，美術(shù)老師可以利用書法講座或是主題班會等帶著同學(xué)們了解中國書法發(fā)展的歷程，感受書法發(fā)展的風(fēng)采，陶冶同學(xué)們的情操。

例如，美術(shù)老師可以在課堂上舉辦“書法發(fā)展史”的主題班會。班會開始，老師拋出問題，詢問同學(xué)們，是否知道中國書法是怎么發(fā)展的？借此勾出同學(xué)們的好奇心，集中同學(xué)們的注意力。緊接著，老師可以借助電子白板播放自己事先制作的字體發(fā)展的動畫片，讓同學(xué)們依次感受甲骨文繁雜、粗細(xì)不一的筆畫和濃厚的圖畫感，感受金文細(xì)長的字體以及雄美的筆道，感受篆書平均的大小和形狀，感受隸書寬寬扁扁的字體，感受楷書方正的結(jié)構(gòu)和鮮明的筆畫，感受草書靈動揮灑的字體，感受行書相互呼應(yīng)的字體。對此，可以幫助同學(xué)們充分感受中國漢字的發(fā)展，利于他們更好地接受學(xué)習(xí)書法，利于提高同學(xué)們的審美能力。

2. 通過興趣帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)書法.

眾所周知，興趣是一個人最好的老師，每個人做事的初衷都源于興趣。如今，許多同學(xué)對潮牌鞋子侃侃而談，對網(wǎng)絡(luò)歌曲默記于心，甚至于文言文改編成的音樂都可以隨時脫口而出，這都是因為學(xué)生對其感興趣，在腦海里留下印象。如若同學(xué)們對書法學(xué)習(xí)感興趣，就會用心鉆研書法學(xué)習(xí)。但是書法學(xué)習(xí)是一件需要靜下心做的事情，不具備娛樂感，初次接觸的同學(xué)很難在里面找到興趣，這需要美術(shù)老師尋找適合的教學(xué)方法輔助學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)習(xí)技能在初始學(xué)習(xí)時都是單一乏味的，等達(dá)到一定程度方可找到快樂。

例如，美術(shù)老師在進行書法教學(xué)時可以通過講述書法大家的小故事和書法技巧的順口溜等方法來培養(yǎng)同學(xué)們對書法學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們初次接觸書法學(xué)習(xí)，對書法大家抱有敬畏心理，了解不深，老師就可以講一些書法大家的趣味故事拉進學(xué)生與書法的距離。上課時，老師詢問學(xué)生是否知道我國史上有名書法大家沾著墨汁吃飯的故事？聽到這，學(xué)生一臉好奇迷惑，老師接著同學(xué)們的迷惑講述這個故事，在一個中午，小書童為王羲之送來他最愛吃的饅頭和蒜泥，而王羲之忙于練字無暇吃飯，無奈之下，他請來了王羲之的母親，這位夫人在進門時則看到王羲之手里拿黑饅頭吃了一臉墨汁的模樣笑出聲來，這是因為他沉迷于練字，把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸著吃了。此類故事，可以提升學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣，減少同學(xué)們對書法學(xué)習(xí)的陌生感，幫助他們更好的學(xué)習(xí)書法。

3. 培養(yǎng)同學(xué)們正規(guī)的練字姿勢.

對初中階段的學(xué)生而言，大部分同學(xué)沒進行過正規(guī)的書法練習(xí)，書法底子比較差，很多學(xué)生的字只是能認(rèn)出來，細(xì)看是無力軟綿的。因此，美術(shù)老師需要從同學(xué)們角度看問題，尋找辦法幫同學(xué)們學(xué)習(xí)書法。長時間的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們感到勞累，會不自覺地尋找舒服的姿勢坐臥。但這些姿勢不利于學(xué)生骨骼的生長，美術(shù)老師需要尤其注意，叮囑同學(xué)們根據(jù)正確的坐姿練習(xí)書法，避免彎腰低頭，離字帖非常近，也不要在練字的時候抖腿四處眺望。

例如，美術(shù)老師在進行書法教學(xué)時，可以利用電子白板等信息技術(shù)設(shè)備為同學(xué)們展示練習(xí)書法的正確姿勢，并為他們展示錯誤姿勢帶來的壞處，予以警醒。雖說初中階段的學(xué)生年齡尚小，還未成年，但已經(jīng)可以客觀的看待事物，正確地對待是非對錯。美術(shù)老師也可以根據(jù)每個同學(xué)的特點，為他們推薦合適的字帖，并在同學(xué)們進行練習(xí)時，仔細(xì)觀察同學(xué)們的坐姿和握筆、落筆姿勢，發(fā)現(xiàn)不正確姿勢及時讓同學(xué)們改正，避免留下壞習(xí)慣。美術(shù)老師也需要告訴學(xué)生，想要練好書法，需要靜心耐心，腳踏實地，不可以急于求成。

結(jié)束語

總的來說，書法教育是素質(zhì)教育中非常重要的一部分，學(xué)習(xí)書法可以陶冶同學(xué)們的情操，提升同學(xué)們的審美能力，感受中華上下五千年傳統(tǒng)文化的魅力，書法教學(xué)是大勢所趨。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婧瑩.美術(shù)核心素養(yǎng)視域下的初中書法教學(xué)創(chuàng)新策略探究[J].考試周刊，2021（74）：142-144.

[2]馬軍文.初中美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)策略之我見[J].文存閱刊，2016（05）：70-71.