摘要：國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才素養(yǎng)要求更高了。各院校為社會(huì)提供了更多高素質(zhì)技能型人才。但是如何通過課程教學(xué)改革，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的“崗課證賽”進(jìn)行融合，需要我們深思。

關(guān)鍵詞：崗位;競(jìng)賽;能力;教學(xué)

2017年11月，全國(guó)人大常委會(huì)做出了取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格的規(guī)定。這就對(duì)現(xiàn)今的高職學(xué)生提出了進(jìn)一步要求：不僅具備全國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)師證書，還要具備該行業(yè)一定的崗位能力。

一、當(dāng)前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問題

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課，該科目的學(xué)習(xí)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)起到舉足輕重的作用，是后續(xù)會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程的基礎(chǔ)課，因此學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》就像打地基，關(guān)乎整個(gè)會(huì)計(jì)課程體系的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)中，以我擔(dān)任課程看，并沒有很好掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課，主要原因如下：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

高職學(xué)生不同于本科生，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)課成績(jī)較差。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課愛打瞌睡，偷偷玩手機(jī)。由于覺得自己在高考中失利，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。由于基礎(chǔ)沒打好，影響學(xué)習(xí)的信心，對(duì)后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)望而卻步。

（二）教學(xué)方式以“教”為主

1.填鴨式教學(xué)。由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程理論性較強(qiáng)，基礎(chǔ)概念較多且抽象。會(huì)計(jì)教師只有又回到填鴨式教學(xué)模式。在枯燥的講解中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步降低，學(xué)生的性質(zhì)決定了傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適應(yīng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.缺乏實(shí)踐教學(xué)。由于資金不足、專業(yè)建設(shè)不夠完善，像我們這樣才升級(jí)的院校，一切尚在建設(shè)中，校內(nèi)手工實(shí)訓(xùn)室和電算化實(shí)訓(xùn)室還沒有成型，使得實(shí)踐教學(xué)舉步維艱。未來校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室即使建好，有模擬仿真情景及仿真財(cái)務(wù)資料，把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)室上課，但是也并未能夠真正脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師仍然使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，簡(jiǎn)單機(jī)械地講解憑證填制方法。學(xué)生剛開始有些新鮮感，隨著時(shí)間推移，對(duì)后續(xù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容就會(huì)感到繁瑣，這種教學(xué)方式并沒有真正地注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，只是將課堂教學(xué)從教室變到了實(shí)訓(xùn)室。

（三）會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)目標(biāo)模糊

當(dāng)前國(guó)家對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)信息化課程，沒有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。大部分高職院校的會(huì)計(jì)信息化課程主要集中在財(cái)務(wù)模塊應(yīng)用的教學(xué)上，但每個(gè)學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是不相同的，特別是對(duì)于我們剛開始獲批建立的學(xué)校，在資金、師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面都比較困難的時(shí)期，第一學(xué)期開設(shè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程仍然停留在傳統(tǒng)理論教學(xué)階段。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)“崗證賽課”融合的實(shí)施措施

（一）典型任務(wù)引領(lǐng)崗位訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“崗課”融合

典型任務(wù)的崗位技能訓(xùn)練是指將教學(xué)內(nèi)容中具有實(shí)踐性的內(nèi)容化為實(shí)際工作任務(wù)，將學(xué)生變?yōu)槁殬I(yè)人，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力與理論知識(shí)的雙重提升。

根據(jù)會(huì)計(jì)技能工作流程對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)工作，將教材中的技能訓(xùn)練部分分為六個(gè)項(xiàng)目，依次是原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、賬簿登記、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表編制、會(huì)計(jì)憑證與賬表的裝訂。每個(gè)項(xiàng)目分為任務(wù)引領(lǐng)方式、實(shí)行分組教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的崗位技能及合作能力，在實(shí)踐教學(xué)過程中加深理論的理解，并將理論運(yùn)用于實(shí)踐，將“做中學(xué)”的教學(xué)理念貫徹其中。

（二）講練結(jié)合培訓(xùn)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，實(shí)現(xiàn)“證課”融合

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門和核心課程，高職會(huì)計(jì)專業(yè)不同于中職學(xué)生，還需要對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行深造。所以在取消會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書后，全國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)師的考試就成為高職學(xué)生的首選。如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，緊扣考試大綱，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必然成為當(dāng)務(wù)之急。

同時(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)、層次不同，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和掌握知識(shí)點(diǎn)的程度有差異，教學(xué)過程中還應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。對(duì)于會(huì)計(jì)基本概念的部分，在詳細(xì)講述后，應(yīng)該結(jié)合更多的客觀練習(xí)題進(jìn)行輔助。但是對(duì)于具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，則必須通過實(shí)務(wù)操作，甚至結(jié)合我們會(huì)計(jì)信息化的練習(xí)手段，包括計(jì)算機(jī)軟件的練習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)內(nèi)容的掌握。也是為后續(xù)中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容鋪墊。每一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，還應(yīng)該組織相應(yīng)的考試，讓學(xué)生適應(yīng)考試氛圍和環(huán)境，避免到時(shí)候感到陌生和恐懼。

（三）校內(nèi)及校外競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)“賽課”融合

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的推廣，不是個(gè)別學(xué)生的任務(wù)，國(guó)家教育部旨在借助各類型的大賽，引領(lǐng)先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)，由點(diǎn)帶面，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革。學(xué)校通過現(xiàn)實(shí)中各類企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作的能力要求，按照真實(shí)的工作流程辦理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。從歷屆會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的反饋看，把競(jìng)賽內(nèi)容的要點(diǎn)融合在平時(shí)的教學(xué)過程中加以練習(xí)，學(xué)生不僅在理論學(xué)習(xí)方面獲得較好的感受，同時(shí)在實(shí)踐技能的操作方面也有更好的體驗(yàn)感。另外還要加強(qiáng)學(xué)生的參與性，在全班針對(duì)出納、記賬會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)主管等4個(gè)崗位設(shè)計(jì)，輪流進(jìn)行訓(xùn)練，避免學(xué)生在大賽中因?yàn)槌楹瀸?dǎo)致崗位變換后出現(xiàn)心理緊張及不適應(yīng)，這樣就會(huì)讓競(jìng)賽的成效惠及面更廣。

三、結(jié)語

總之基礎(chǔ)會(huì)計(jì)“崗證賽課”的探討，目的是結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)崗位需求、全國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)師考試、技能競(jìng)賽，同人才培養(yǎng)方案、課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的模式進(jìn)行全方位的融合，真正實(shí)現(xiàn)提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：侯萍（1970.11-），女，四川人，本科，高講。