田麗

摘要：隨著新時期幼兒園教學(xué)改革深入開展，在幼兒園美術(shù)活動中，教師要結(jié)合幼兒年齡特點，全面的優(yōu)化教學(xué)活動方式，創(chuàng)新活動內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒參與活動的積極性。通過具體分析，以繡花鞋墊為教學(xué)內(nèi)容，研究了美術(shù)活動課堂開展繡花鞋墊教學(xué)的有效途徑，希望分析能不斷提高美術(shù)活動開展有效性。

關(guān)鍵詞：繡花鞋墊;幼兒園;美術(shù)活動

引言

繡花鞋墊作為傳統(tǒng)美術(shù)工藝，如何在幼兒課堂深入開展，需要教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，加強實踐教學(xué)活動開展效率，為幼兒發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過實踐研究，結(jié)合幼兒園美術(shù)活動開展實際，探索了具體的教學(xué)方法，旨在為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1手工繡花鞋墊的歷史源流

據(jù)文獻記錄在仰韶文化年代就有了用獸皮還縫制鞋墊的傳聞，而且在漢代時間就已經(jīng)使用廣泛，紋樣是在唐代時期出現(xiàn)的。根據(jù)我國古代社會家庭女織男耕的傳統(tǒng)模式，通常手工刺繡和織布都是女人制作的，她們從小深受家族中對刺繡制作工藝的深遠影響，而取用的素材和紋樣基本來自于自然界中的植物花卉、花鳥魚蟲和山川流水。刺繡圖樣基本在虎頭鞋、繡花鞋以及荷包上展現(xiàn)。而手工制作的繡花鞋墊也是他們很好的表達方式，仔細勾勒研究繪畫草圖，隨后設(shè)計各類型的繡花紋樣，紋樣可以表達吉祥、文化內(nèi)涵，還能展現(xiàn)人們對于美的強烈追求，繡花鞋墊在陜北和陜西等地非常盛行。

2繡花鞋墊在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用價值

繡花鞋墊作為極富創(chuàng)造力的手工項目，不僅傳達了美的內(nèi)涵，還具備十分重要的教育意義，因為他令幼兒的身心和幼兒教師專業(yè)得到了全面的發(fā)展，能夠極大程度豐富幼兒園的美術(shù)課堂資源，同時能夠極大程度弘揚傳統(tǒng)文化的意義，因此繡花鞋墊手工制作在幼兒園美術(shù)活動中非常具備應(yīng)用價值。

2.1促進幼兒身心全面發(fā)展

幼兒身心發(fā)展根據(jù)活動按照由簡到繁、由大到小、由具體到抽象的順序整體發(fā)展，而手工繡制鞋墊方法的難易、材料精細與否都能夠分層次傳遞給各階段的幼兒，促進幼兒身心發(fā)展。

2.2促進幼兒審美能力的發(fā)展

每個幼兒的成長環(huán)節(jié)、年齡、個體差異不同，審美能力和個性也很鮮明。在小班的時候，教師更側(cè)重通過刺激感官提升幼兒對于審美的感知，建立全面的體驗感，強化幼兒對鞋墊手工制作的感受，進而強化對美的感受。而在中班階段，幼兒則強化幼兒的審美能力提升，引導(dǎo)幼兒在建立審美感知的基礎(chǔ)上解讀手工繡花鞋墊。幼兒從初級表達美的感受，再通過親手實踐來理解為什么喜歡和哪里美。針對大班階段的幼兒，可以將對該手工品的理解和感知融合在一起，通過重建大腦結(jié)構(gòu)打造獨特的繡花鞋墊作品，積極培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造力和想象力。學(xué)前階段則是幼兒極度敏感的時期，該階段對幼兒的審美教育則能夠真正提升和培養(yǎng)幼兒審美能力素養(yǎng)的發(fā)展進程。

2.3促進幼兒小肌肉的發(fā)展，提高手、眼、腦協(xié)調(diào)能力

手工制作繡花鞋墊是利用手部小肌肉活動，因此對手指是否靈活以及動作是否精細要求很高。幼兒園開展美術(shù)教育活動制作繡花鞋墊，不僅能夠令幼兒手指動作更加精細，還促進了手部小肌肉的活動。因此幼兒可以在活動中用眼睛、手等多角度感知觀察繡花鞋墊的結(jié)構(gòu)、特點，用大腦充分展開想象、理解和加工，通過一系列心理活動構(gòu)思想象中的事物，表達自己的情感和經(jīng)驗，表達自己的審美感受，全方位提升眼、手、腦的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展。

3繡花鞋墊的教學(xué)與指導(dǎo)方法

3.1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)——串邊繡

串邊繡指的是像縫衣服一樣在鞋底周圍有規(guī)律的一圈一圈繡，針繡起初就出現(xiàn)了部分問題：由于很多線都擠壓在同一個格子拉不出來，針與針之間的空格間隔不均勻。線繞了一圈后繞到鞋墊外部;針頭一歪繡到另一個行了。練習(xí)多了之后幼兒開始能夠繡出相對整齊的串邊，通過持續(xù)性教學(xué)，這項手工制作得到孩子們喜歡，學(xué)期完畢還有很多孩子愛不釋手。

3.2繡簡單的幾何圖形

很多事物在美術(shù)活動中都能夠利用簡單的結(jié)合圖形展示出來，筆者選擇了三角形、正方形和長方形三種引導(dǎo)孩子開展練習(xí)。幼兒們先繡出了一條邊，然后再根據(jù)位置繡出其他的邊，在串邊繡基礎(chǔ)上再繡圖形就相對容易很多，兩個星期左右孩子們就可以繡出簡單的圖形了。

3.3繡復(fù)雜的組合圖形

接下來依照計劃先學(xué)習(xí)繡松樹，上面為三個連在一起的三角形組合成樹冠造型，下方為長方形樹干，然后讓孩子們自由創(chuàng)作。有一天一個小朋友自己創(chuàng)造了一朵圓形的花，我們的教學(xué)內(nèi)容還沒有涉及圓形，但是大家已經(jīng)開始獨立效仿制作，很多可愛的花誕生了，而且孩子們還自主創(chuàng)造出了莖和葉子，并搭配輔以不同顏色，百花齊放。孩子們從繡花鞋墊的環(huán)節(jié)感受到生活的美妙，同時制作了房子、機器人、愛心、彈弓等多種圖樣，制作繡鞋墊的熱情高漲。

3.4繡漢字

接下來就是繡制更加復(fù)雜的漢字，根據(jù)大班孩子下學(xué)期幼小銜接的教學(xué)特色，我還把漢字教學(xué)引入到了繡花鞋墊制作中，按照筆順和步驟練習(xí)上、下、中、山、人等簡單甚至帶有祝福語的一針一線。

在繡鞋墊的過程中孩子們認識了更多漢字，增加了手眼協(xié)調(diào)能力，并學(xué)會靈活將對稱運用到鞋墊上，按照合理的色彩搭配起來。在繡花鞋墊開展的整個學(xué)期中，孩子們通過串邊繡體驗，激發(fā)了強烈的創(chuàng)作欲，用靈動的雙方不斷實現(xiàn)自己對美好事物的表達，全面提升的幼兒自主學(xué)習(xí)的動力。

結(jié)束語：

總之，通過以上分析，結(jié)合幼兒園教學(xué)實際，從多方面總結(jié)了幼兒園開展繡花鞋墊教學(xué)活動的對策。作為新時期幼兒教師，要樹立正確教學(xué)理念，加強實踐教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為幼兒綜合能力以及實踐水平提高提供保證。

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