摘要： 寫好作文不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。

關(guān)鍵詞： 積累寫作素材;故事拓展;引導(dǎo)觀察;評(píng)改與交流

在小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)中，如何讓三年級(jí)的學(xué)生又快又好地寫出一篇篇好作文呢？這得需要他們平時(shí)的鍛煉與積累，平時(shí)的勤觀察、多動(dòng)筆，練筆是寫好作文的基本功之一，但語(yǔ)文教師的指導(dǎo)也十分重要，我認(rèn)為在指導(dǎo)小學(xué)生起步作文方面可以從以下幾方面著手：

一、閱讀與積累沉淀作文素材

讀書令人愉悅，讀書使人豐富。讀書可以開(kāi)啟人的智慧，讀書可以拔高人的境界。怎樣讓孩子愛(ài)上書，讀好書，我思索許久，針對(duì)我班這幫孩子，他們個(gè)個(gè)愛(ài)表現(xiàn)，表達(dá)愿望強(qiáng)烈，講起故事來(lái)頭頭是道，對(duì)，讓他們講故事是一個(gè)很好的切入口，于是，我決定營(yíng)造一個(gè)“故事王國(guó)”。

開(kāi)學(xué)伊始，我就讓孩子準(zhǔn)備四件必備學(xué)具：鋼筆、成語(yǔ)故事、筆記本和字典。我提出要求：每天上課前十分鐘，定為“快樂(lè)十分”，有兩位學(xué)生講事先準(zhǔn)備好的故事，聽(tīng)眾匯報(bào)聽(tīng)后感受。年終按講故事的水平和次數(shù)，評(píng)出年終大獎(jiǎng)——“金話筒”獎(jiǎng)。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年。我要求孩子課下多讀書，搜集精彩故事，要完成每周兩篇的摘抄內(nèi)容。每周一上交，并進(jìn)行評(píng)比，孩子們也為自己的摘抄本命了一個(gè)好聽(tīng)的名字——快樂(lè)作文集。年終評(píng)出最佳摘抄獎(jiǎng)。

杜甫云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂?shí)踐告訴我們，大量閱讀既可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。在班級(jí)里我們建立了圖書角，這些書包括學(xué)校推薦的《閱讀訓(xùn)練》，班級(jí)定的《中國(guó)少年兒童》與《少先隊(duì)小干部》，同學(xué)們自己的《格林童話》與《安徙生童話》、《馬小跳》、《可愛(ài)的鼠小弟》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》，還有一些加注拼音的《作文起步》，歷史故事等，豐富的圖書角給孩子們提供了閱讀的空間與氛圍。

孩子們?cè)谧x書的過(guò)程中積累，在積累中提高寫作水平！

二、作文教學(xué)在繪本故事中延伸

繪本故事是動(dòng)人的，孩子們每一次故事大賽更是精彩的！

我與孩子們約定：每天課前十分鐘為“快樂(lè)十分”，可以盡情地講故事，每月開(kāi)展一至兩次故事大賽，每周開(kāi)展一次繪本創(chuàng)作。

第一期我先讓孩子搜集成語(yǔ)，從講成語(yǔ)故事開(kāi)始：亡羊補(bǔ)牢（老師我知道：這個(gè)故事告訴我們出了問(wèn)題以后，想辦法補(bǔ)救，還來(lái)得及）;后羿射日（他是我們的大英雄，拯救了人類）。我的這幫孩子太讓我感動(dòng)了，他們竟然能從故事中悟出大道理來(lái)，這是一個(gè)開(kāi)門紅，緊接著我又開(kāi)展了講雷鋒的故事，讓孩子走近雷鋒時(shí)代——做好事，不留名！你聽(tīng)，他們講的多動(dòng)聽(tīng)！這一活動(dòng)下來(lái)，孩子們的心靜了下來(lái)，慢慢地開(kāi)始寫感受啦！

接下來(lái)，我又開(kāi)展了寓言故事薈萃，這是在學(xué)習(xí)了《水滴石穿》和《守株待兔》兩則寓言后，孩子們提議要進(jìn)行一次寓言故事薈萃，我豈不答應(yīng)，呵呵，孩子們讀書的熱情被點(diǎn)燃了，我真的很高興！

這次活動(dòng)孩子們更用心了，蔡雨晴和黃子軒兩位同學(xué)竟準(zhǔn)備好了頭飾，她們表演的《井底之蛙》和《刻舟求劍》，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大加贊賞。孩子們?cè)诒硌葜卸昧撕献?，這就是孩子的成長(zhǎng)！一次次活動(dòng)，一次次鍛煉！提高的不僅僅是他們的閱讀的能力、表演的能力，更重要的是他們?cè)谶@一過(guò)程中言行舉止的變化！讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，能夠健健康康地成長(zhǎng)才是育人之根本。正如我們的校訓(xùn)：只有正心修身，方可德行天下！

在故事中，孩子講感興趣的人物，交流喜歡的詞語(yǔ)句子，無(wú)形中豐富了學(xué)生的詞庫(kù)，也充實(shí)了學(xué)生的精神，把一些語(yǔ)言運(yùn)用到了平時(shí)的小小習(xí)作中， 作文就在這故事中延伸……

三、仔細(xì)觀察生活讓作文生動(dòng)

法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。

教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對(duì)周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。今年深秋的雨水較往年多，而常常是雨過(guò)天晴，天空藍(lán)得像塊寶石。于是我在一次雨后，組織學(xué)生觀察教室前的一排整齊的柏樹(shù)，細(xì)心觀察雨后柏樹(shù)身上的變化，學(xué)生爭(zhēng)著告訴我身上掛滿了小水珠，我說(shuō)你可以想想這些小水珠的樣子嗎？像什么？柏樹(shù)的樣子，給你的感覺(jué)怎樣，讓你想象到了什么？我的三言兩語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生思維的火花，你一言我一語(yǔ)，滔滔不絕，妙語(yǔ)連珠——像水晶，像鉆石！我問(wèn)還像什么？他們不時(shí)凝視著，思考著，不時(shí)用手心去接住小小的水珠，一個(gè)個(gè)知足地體味著，樂(lè)在其中，我不忍心打攪。孩子們的作文中有的寫著：“雨后的柏樹(shù)讓我想到了站崗的士兵們，好整齊，又像青松一樣挺得直直的”。有的寫著：“雨水給柏樹(shù)洗澡了一樣，讓它全身變得很干凈?！薄x到孩子們這樣的作文，我眼里滿是淚花，心里卻比蜜還要甜。

作文在學(xué)生的細(xì)心觀察中，妙筆生花，有了靈性！

四、及時(shí)指導(dǎo)修改與交流展示使作文更完美

俗話說(shuō)：“玉不琢不成器，好文章是修改出來(lái)的?！绷?xí)作的評(píng)改和交流是習(xí)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。

低年級(jí)的孩子們總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，因此我力求面批面改，盡量在很短的時(shí)間內(nèi)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，同時(shí)要他們明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看每句話是否通順，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，能寫出自己的真情實(shí)感，恰如其分地記敘自己的所見(jiàn)所聞所感，再重新寫作一次，就能再上一個(gè)等級(jí)，這樣可以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。然后利用班級(jí)板報(bào)的平臺(tái)進(jìn)行展示交流，為自己的畫配文進(jìn)行說(shuō)明，開(kāi)展美文誦讀等，品析賞鑒，從中相互學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，共同進(jìn)步成長(zhǎng)。

我們的作文開(kāi)始錦上添花！

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂W(xué)生通過(guò)閱讀，積累了一定的素材，在作文時(shí)，這些素材便會(huì)像泉水一樣源源不斷地涌出來(lái)，真可謂“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蹦敲矗瑢W(xué)生寫作就不再是一件難事了。

愿小學(xué)生作文這朵“心靈之花”，在我們孩子的筆下能散發(fā)出茉莉般迷人的清香！

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》—————北京師范大學(xué)出版社2011年版

[2]《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》—————王麗鵬 編著;鄭州大學(xué)出版社

此論文為課題《小學(xué)生起步作文中繪本的應(yīng)用研究》所用

課題編號(hào)：L202101050

作者簡(jiǎn)介：張海琳;女;出生于1983年3月;2000年畢業(yè)于夏邑師范學(xué)校，普師專業(yè)。