家庭教育和學(xué)校教育是教育的兩大強(qiáng)有力的手臂，彼此配合，相互協(xié)調(diào)，才能讓教育這條河流蕩漾起青春的漣漪，才能充盈快樂(lè)與幸福的酒窩。家庭教育和學(xué)校教育是互有教育任務(wù)，又緊密合作的。家庭教育更多的是品德與生活教育，學(xué)校教育是知識(shí)與技能教育，這就如同一棵樹(shù)的成長(zhǎng)，家庭教育是根與土壤的培育，學(xué)校教育則是修剪花草的園丁工作。教育互有任務(wù)，相互影響，保持孩子教育的一致性，是家庭教育與學(xué)校教育做大做穩(wěn)的關(guān)鍵。兩種教育若配合不到位，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境就會(huì)出問(wèn)題，所以，做好家庭教育與學(xué)校教育的彼此配合，相互學(xué)習(xí)，一起努力，才能營(yíng)造出良好的育人氛圍。

家庭教育是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園

家庭教育是親情教育，贊美是送給孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)禮物。家庭教育中，贊美應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人，從點(diǎn)滴入手，以小見(jiàn)大，孩子的進(jìn)步是從點(diǎn)滴小事開(kāi)始的。要善于捕捉生活中的閃光點(diǎn)，讓孩子看到努力的方向。當(dāng)孩子完成一件事情時(shí)，家長(zhǎng)的贊美應(yīng)該針對(duì)孩子付出的努力、表現(xiàn)的態(tài)度和努力的效果，而不是孩子的性格。贊美孩子一定要具體，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是從具體細(xì)小的行為開(kāi)始的。

最好的教育是陪伴，最好的結(jié)局是成全。陪伴是最溫情的教育畫卷。父母不會(huì)教育不怕，不懂教育也沒(méi)關(guān)系。對(duì)孩子而言，他們需要的不是奢華的物質(zhì)享受，而是孤獨(dú)時(shí)有人陪伴，迷茫時(shí)有人指引，成功時(shí)有人歡呼，失敗時(shí)有人鼓勵(lì)。而能給予他們這些的人，恰恰是每一位父母。所以，忙碌的父母?jìng)冃瓒喑橐稽c(diǎn)時(shí)間，陪孩子一起慢慢長(zhǎng)大。

相信是孩子成長(zhǎng)的力量源泉。相信孩子，靜待花開(kāi)。我們每個(gè)人都像一粒沒(méi)有任何標(biāo)記的種子，播種之后需要等待，看著它生長(zhǎng)。種子一旦發(fā)芽，我們就要了解其需要，記住它的樣子，弄明白它如何才會(huì)開(kāi)花等問(wèn)題。也許做父母的最大挑戰(zhàn)就是要真心誠(chéng)意地培育這粒種子，然后等待它會(huì)結(jié)出什么樣的果實(shí)來(lái)。我們切記不要對(duì)孩子的成長(zhǎng)有先入之見(jiàn)，我們必須接受這樣一個(gè)事實(shí)，那就是每株植物本身都是獨(dú)特的。人和人會(huì)有相似之處，但也有所不同。這樣父母就會(huì)成為發(fā)現(xiàn)者、探索者，而不是評(píng)判家和塑造家。

父母只需花時(shí)間耐心地觀察，來(lái)逐漸了解這個(gè)新生的“珍寶”。

家庭教育中，媽媽的角色很重要，如果把家庭教育比作一所學(xué)校，爸爸就如同“校長(zhǎng)”，給予孩子的是“道”，即方向、責(zé)任、守護(hù)、力量。媽媽就像家庭教育中的“班主任”，需要更細(xì)心、更耐心、更有愛(ài)心。媽媽在家庭教育中給予孩子成長(zhǎng)更多的在于“德”，所以好媽媽勝過(guò)好老師。

好媽媽首先“德”在“靜”。媽媽看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)時(shí)不要慌亂，為什么？因?yàn)楹⒆有枰赣H用良好的情緒去孕育和保護(hù)，只有媽媽看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不露聲色的時(shí)候，才能賦予孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)動(dòng)力。媽媽情緒不穩(wěn)定，整個(gè)家庭就跟著翻騰，孩子是活在媽媽這條船里的，一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)靜都會(huì)影響到孩子，破壞孩子的內(nèi)心穩(wěn)定，孩子單單平息自己的內(nèi)心緊張情緒就要消耗很多心理能量，還能留下多少心理能量用于學(xué)習(xí)，用于自我成長(zhǎng)呢？

其次“德”在“弱”。媽媽在孩子面前學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在這種狀態(tài)里面一點(diǎn)一點(diǎn)地被削弱。能夠在孩子面前示弱的媽媽，孩子的內(nèi)心必然自信而堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會(huì)在孩子面前示弱，就是實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，處處占孩子上風(fēng)的媽媽，孩子只有占下風(fēng)，最后“甘拜下風(fēng)”，沒(méi)有一點(diǎn)兒競(jìng)爭(zhēng)性，也沒(méi)有一點(diǎn)兒動(dòng)力，極端的會(huì)追求叛逆性、破壞性來(lái)完成自我的畸形成長(zhǎng)。

再次“德”在榜樣。媽媽是孩子成長(zhǎng)的榜樣，更是孩子認(rèn)識(shí)世界的眼睛。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，媽媽幾乎無(wú)所不知，無(wú)所不能，孩子的所有問(wèn)題都要媽媽幫助解決，正因?yàn)槿绱?，媽媽在家庭教育中的地位才更?dú)特，作用更突出，好媽媽便是孩子成長(zhǎng)的好榜樣。

學(xué)校教育是孩子成長(zhǎng)的花園

學(xué)校教育是知識(shí)與技能的教育，更是理想與信念的教育，是培養(yǎng)集體意識(shí)、孕育合作理念的花園。學(xué)校教育的綜合能力強(qiáng)，在活動(dòng)中播撒知識(shí)，在合作交流中提升學(xué)生的融合能力，在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)中提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，在各類比賽中使孩子收獲價(jià)值感。孩子在知識(shí)的潤(rùn)澤中，提升道德感，吸納法治理念;在各類訓(xùn)練中長(zhǎng)知識(shí)、鍛造意志、養(yǎng)育好習(xí)慣。

在“雙減”政策推動(dòng)下，學(xué)校教育更多的是為孩子的成長(zhǎng)提供更寬闊的空間，課后服務(wù)給了孩子更多的選擇，孩子的主動(dòng)性在愛(ài)好與興趣的驅(qū)動(dòng)下不斷得以釋放與培養(yǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)的笑靨常常掛在臉龐。

“立德樹(shù)人”教育從課堂走入現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)節(jié)日里的各類活動(dòng)無(wú)不彰顯文化自信的魅力，經(jīng)典誦讀、國(guó)旗下演講、主題班會(huì)、手抄報(bào)、文學(xué)社團(tuán)、興趣角等層出不窮，學(xué)校成了品德展示、習(xí)慣養(yǎng)成、理想樹(shù)立、信念扎根的大花園。學(xué)校教育更好地為家庭教育的不斷發(fā)展、學(xué)生品格的形成建功立業(yè)。

家校共育為教育賦能

實(shí)際上，家校共育依然存在失衡現(xiàn)象，家校合作尚且需要再努力。在“雙減”政策之前，家庭教育更多的依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提升教育質(zhì)量，是典型的用金錢換成績(jī)、用時(shí)間換愿望，家長(zhǎng)很少關(guān)注孩子在單調(diào)的學(xué)習(xí)中的枯燥的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這些不斷“刷題”的歷程正一步步地磨損孩子追求夢(mèng)想的恒心，甚至稀釋著孩子飽滿的理想能量。讓學(xué)校教育成就家庭教育的“大廈”，必須在家校溝通中構(gòu)建家校共育的新環(huán)境。讓優(yōu)秀引領(lǐng)優(yōu)秀，讓陽(yáng)光照耀每個(gè)心房。

家校共育，學(xué)校要主動(dòng)積極，充分發(fā)揮學(xué)校心理輔導(dǎo)室的作用，把家庭教育與學(xué)校教育中存在的心理問(wèn)題及時(shí)排除，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

家校共育，學(xué)校要承擔(dān)重要的角色，特別是在化解家校矛盾中，要有策略與方法，要有家校溝通矛盾排解的預(yù)案，要懂得用法律意識(shí)處理家校溝通中遇到的糾紛或危機(jī)。要充分利用心理輔導(dǎo)室與家委會(huì)的溝通機(jī)制，讓家校溝通始終保持順暢與便捷。特別是在應(yīng)對(duì)家校教育中遇到的棘手問(wèn)題，我們可以通過(guò)借助校外咨詢機(jī)構(gòu)的力量，進(jìn)一步完善家校溝通渠道，不斷提升家校共育的水平。努力站在家校共育的輿論高地，積極做好家校共育的細(xì)節(jié)工作、疏通工作、善后工作。

家校共育賦能教育，還必須構(gòu)建好家長(zhǎng)與學(xué)校、班主任、心理輔導(dǎo)中心的聯(lián)系機(jī)制，家長(zhǎng)在重視學(xué)生放學(xué)后的家庭教育外，更要做好高質(zhì)量的親子陪伴，讓家庭愛(ài)的教育滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心房，讓孩子的內(nèi)心更飽滿、更快樂(lè)。家庭也是一所小學(xué)校，父母的鼓勵(lì)與認(rèn)可可以給孩子力量，在不斷尊重孩子想法的過(guò)程中，給予孩子信心，為了家校共育的大局，家長(zhǎng)也要“不失時(shí)機(jī)”地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，確保家校教育的連續(xù)性與一貫性。

在家校共育建設(shè)中，家長(zhǎng)在選擇學(xué)校教育的同時(shí)，就要接受學(xué)校老師、班主任的教育方法，學(xué)會(huì)配合，要理解、寬容或幫助老師，共筑家校共育的“大廈”。即使有不同意見(jiàn)，也要采取合理、合法的途徑予以溝通。

構(gòu)建家校共育的新機(jī)制，需要學(xué)校與家庭的通力合作，需要彼此的理解與支持。信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，家校共育更便捷，更順暢，更富生命力。最好的教育是家校共育，最好的結(jié)局是使孩子擁有成長(zhǎng)的獲得感。

作者單位：陜西省銅川市耀州區(qū)石柱中學(xué)