董子暄 陸通

摘 要：思想政治教育個性化，是指針對每個學生的身心發(fā)展規(guī)律和自身的特點，對學生進行的思想政治教育，因材施教、揚長避短。由此可以看出個性化的思想政治教育內(nèi)涵，在于發(fā)掘人的潛能，注重引導和發(fā)展個性的建構與發(fā)展，實現(xiàn)思想政治教育的個性化，有利于進一步提高思想政治教育工作的針對性，提升思想政治教育水平。

關鍵詞：思想政治 教育個性化 模式

中圖分類號：F016.3;G641? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）04-199-02

在我國目前教育的實踐經(jīng)驗中，思想政治教育個性化還存在著許多不足，例如，在我國高等教育的發(fā)展進程中，學校教師其實并未真切關心到學生的興趣以及學生發(fā)展的需求，師生之間缺乏溝通交流，導致學生在學校常常感到無所依靠，對自己的未來沒有目標、感到迷茫，其基本所求無法傾訴，嚴重影響身心發(fā)展。思想政治的個性化教育中應盡可能避免此類情況的發(fā)生，在思想政治教育個性化過程中，學校、家長和社會的作用都是非常重要，需要各方相互合作共同為學生個性化發(fā)展營造良好的環(huán)境。

針對學生成長發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，除了及時發(fā)現(xiàn)并與其溝通外，還應嘗試一些新手段，在根本上解決問題，引領學生的思想教育個性化發(fā)展，讓每名學生都能根據(jù)自身的興趣來規(guī)劃自己的職業(yè)。

一、教學模式

研究發(fā)現(xiàn)，如果教學模式能采用個性化的教學方式，對學生成績指標、身心健康、實踐能力等各方面均有所幫助。在思想政治教育方面，采用個性化的教學模式對學生能夠進行潛移默化的影響。首先，教師在課堂上針對其教學內(nèi)容對學生進行提問，可以及時了解學生對知識的掌握程度，教師也可以根據(jù)學生的回答或提問，及時調(diào)整教學內(nèi)容、教學進度;其次，思想政治教育的個性化可以幫助學生提高政治覺悟，教師可以根據(jù)學生的狀況，逐一找學生談話，深入了解學生的思想，幫助學生樹立良好的政治覺悟，建立學生的社會主義核心價值體系，及時糾正學生的不良政治思想傾向。教師在進行個性化的思想政治教育的同時，可以通過對學生思想品德的培養(yǎng)，放大學生身上的優(yōu)點，幫助學生克服其身上的缺點，揚長避短，為中國特色的社會建設貢獻自己的力量。

二、教育理念

在教學中，教育理念的個性化設置也是至關重要的。教育理念是指導學校教學的綱要，學校根據(jù)教育理念所規(guī)定的具體要求，對師生的教育教學提出要求，所有教育工作者也應根據(jù)教育理念所規(guī)定的章程，規(guī)范自己的行為，在思想政治教育中，教育教學應始終圍繞個性化的理念進行，在個性化的理念中實踐。另外，教育理念的個性化應考慮學生的真實需求，考慮教師在個性化教學中所遇到的問題，順應時代的發(fā)展。例如，學生在課堂上常常提不起興趣，是否與教師未能落實個性化的教學有關，是否與學生本身對其所學的專業(yè)不感興趣，是否與個性化的教學自身發(fā)展的弊端有關。最后，真正思想政治的個性化教育理念，需要學生、教師、學校以及社會的密切配合，發(fā)揮多方優(yōu)勢，將思想政治融入到社會實踐和社會生活中去。

三、教材教科書

課程目標主要體現(xiàn)在教科書、教學參考書等信息載體中，教科書的個性化有利于促進思想政治教育的個性化。首先，教科書等教學用具可以采用真實事例和真實的數(shù)據(jù)，給學生以直觀的視覺沖擊，能夠讓學生對思想品德教育信服，有助于提高學生的思想政治覺悟，讓學生通過對教材的理解，對思想政治產(chǎn)生崇高的敬意，教材、教科書的個性化可以使學生規(guī)劃好自己的人生目標、努力方向，學生通過對個性化的教材、教科書等信息載體的學習，能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力，提高自己的思想政治的學習能力。其次，教材、教科書的個性化學習可以使學生產(chǎn)生對思想政治學習的興趣，查漏補缺，主動發(fā)現(xiàn)自己政治學習的不足之處。因此，國家教育部等相關機關在編制教材、教科書等教學用書時也應充分考慮學生的需求和社會的需求，根據(jù)時代發(fā)展的特點，結合當前我國社會的政治經(jīng)濟和文化發(fā)展的狀況，將政治經(jīng)濟以及文化發(fā)展的特點融入到教材中去，使學生在學習思想政治知識的同時，了解我國的現(xiàn)實發(fā)展。最后，教材、教科書等教學用書的制定還要依據(jù)學生自身的發(fā)展特點，例如小學生比較活潑，那么教材的編制就要根據(jù)小學生的發(fā)展特點，采用生動活潑的文字和圖片，使學生產(chǎn)生學習思想品德的興趣，從而引導學生進行深入的思考，并且引導學生自主、主動的學習，熱愛學習思想政治，提升自己的思想覺悟。

四、教學設施

教育發(fā)展的過程中，教學建筑以及教學設施的建設也會對學生學習產(chǎn)生重要的影響。教學建筑的特點會對學生個性化的學習產(chǎn)生影響，顏色昏暗的建筑，或許使人昏昏欲睡，提不起精神，自然對學習這種需要集中注意力的活動喪失興趣;反之，若是建筑的設計、顏色的選擇和布置充分考慮到學生和教師的心情，那么，情況則會有所改變;教學設施的現(xiàn)代設備也是思想政治教育個性化的外部條件，現(xiàn)代教學設備的使用，例如：多媒體的應用和視頻圖片的處理分析使用，可以提高學生對思想政治的興趣，提高自己的政治覺悟，提升自己的科學思想，根據(jù)教學的內(nèi)容，樹立自己的人生觀、世界觀和價值觀。課后作業(yè)和其他練習也應該根據(jù)學生的需要，對思想政治這門學科進行個性化的訓練和深入學習，讓學生在訓練中提升自我，展現(xiàn)自我的價值，掌握思想政治的基本要領，促進思想的發(fā)展和個性的發(fā)展。

五、課后實踐

實踐中融入個性化的訓練，是可以幫助學生提高實踐能力和水平的，主動地進行自我構建和選擇，提升自我，促進每個學生的個性發(fā)展。首先，可以通過讓同學參觀博物館等展館的方式，讓學生了解我們國家思想政治的發(fā)展歷史，讓學生身臨其境，深有體會，從而能夠萌生出愛國主義情懷;其次，社區(qū)實踐的個性化學生也是至關重要的，學生通過社區(qū)實踐，可以從基層做起，掌握我們國家政治的基本情況，以及國家地方政策的落實是否到位，針對上述情況，學生可以融入自身的體會，向學校以及政府部門反映，從而促進我們國家的發(fā)展。我國高等院校可以采取學生實習、支教等方式，讓學生能夠有機會進入到政府等國家機關參觀學習，體會思想政治的實踐方式，深入學習政治領域的方方面面。

思想政治教育的個性化使我們了解到教育的目的是促進人的發(fā)展和社會的進步的，若是沒有人，那么的教育的價值將一無所有，所以從根本上來講，教育應該以人為本，滿足人發(fā)展所需的要求和人的愛好，符合學生自身的發(fā)展規(guī)律，滿足學生學習的興趣、愛好和志愿，以學生為本，做到真正的個性化教育。思想政治的個性化，符合人本主義的基本要求，促進人性的解放，提升人性的價值，在我們國家的社會主義現(xiàn)代化建設中起著潛移默化的作用。教師在思想政治教育方面應充分了解學生的需求，尤其是學生在教師教學等方面是否產(chǎn)生興趣，方法是否符合學生的發(fā)展需要，學生是否滿意教師的教學方式。

總之，如何才能培養(yǎng)出身心健康能夠對社會建設做出貢獻的人才，需要的不只是常規(guī)化的教育，更多的是根據(jù)學生的個性特點、個人能力進行啟發(fā)和引導性的教育。依據(jù)學生的自身特點開展個性化教育，促進每一位學生的發(fā)展，才能更好地為我國社會發(fā)展培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1] 楊琳.大學生思想政治教育工作個性化教育的研究[D]上海：華東師范大學，2011.

[2] 廖鍵.大學生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式構建[J].科教導刊，2016（3）：59-60.

（作者單位：佳木斯大學 黑龍江佳木斯 154007）

[作者簡介：董子暄（1996—），女，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學馬克思主義學院，碩士，學科教學思政;通訊作者：陸通（1972—），女，副教授，研究方向：思想政治教育。]（責編：芝榮）