平曉蕾
關(guān)鍵詞:戲劇;小學(xué)生;音樂課堂
引言
在新課改的教學(xué)背景下,教育部和教師應(yīng)該注重學(xué)生們的素質(zhì)教育,讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展,讓學(xué)生在音樂學(xué)習中,放松自己精神。教師在進行音樂教學(xué)中,應(yīng)該將戲劇融入到音樂教育中,提高學(xué)生的課堂參與度,注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高,注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和實踐能力。
1.教育戲劇提升學(xué)生音樂能力的重要性
戲劇中國的傳統(tǒng)文化,教師應(yīng)該將戲劇與音樂進行完美地融合,提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。教師為了提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng),應(yīng)該對學(xué)生們進行積極地引導(dǎo),讓學(xué)生在音樂課堂中,進行角色扮演,在教學(xué)中從多個角度,對學(xué)生進行評價與指導(dǎo),提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。
2.提升戲劇教學(xué)中音樂課堂效率的措施
2.1打破固定思維模式,創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)課堂
在過去教師認為音樂教學(xué),只是幫助學(xué)生們提高唱歌技巧,讓學(xué)生們了解樂理知識,但是這是一種教學(xué)誤區(qū),教師在進行音樂教學(xué)時,應(yīng)該使用新的教學(xué)方法,幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式,將戲劇與音樂課堂相結(jié)合,打破固定思維,讓學(xué)生們在游戲中學(xué)會音樂知識。小學(xué)生的理解能力和思維能力較弱,但是小學(xué)生的想象力較強,所以教師可以利用學(xué)生這個特點,將戲劇結(jié)合在音樂中,讓學(xué)生在游戲的情境中,學(xué)會音樂知識。教師在進行音樂教學(xué)時,應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實際情況,將學(xué)生引入情境之中,對學(xué)生進入快速地課堂教學(xué)中,讓學(xué)生可以將課堂音樂知識與戲劇結(jié)合,讓學(xué)生在戲劇中,提高教學(xué)效率,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況,開展針對性教學(xué),明確教學(xué)目標,進行合理的融合。例如:在學(xué)習《那不勒斯舞曲》時,教師應(yīng)該改變固定的教學(xué)模式,讓學(xué)生認識和了解西洋樂器中的銅管樂器,了解各種樂器的演奏方式,讓學(xué)生了解獨奏和伴奏的各個層次,教師將樂曲與中國的戲劇進行結(jié)合,讓學(xué)生了解兩種不同文化的碰撞,培養(yǎng)學(xué)生們屬于自己的音樂思維,提高學(xué)生們的音樂能力。
2.2活躍學(xué)生主動思維,提升學(xué)生創(chuàng)造性思維
教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該主動能夠提出問題,引發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎紗栴},教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM行主動思考,帶動學(xué)生們的積極性與主動性,可以調(diào)動學(xué)生們的理解能力,活躍課堂的氣氛,設(shè)置懸念,活躍學(xué)生們的思維,讓學(xué)生們對音樂背景獲得深刻的認知。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習音樂,讓學(xué)生在學(xué)習新知識的過程中,體會到問題對音樂教學(xué)的作用。教師在設(shè)計完問題之后,應(yīng)該主動走下講臺,與學(xué)生們進行溝通交流,引導(dǎo)學(xué)生們走向正確的音樂道路,了解學(xué)生們的不足,明白學(xué)生們的學(xué)習特點和對知識的理解程度,讓教師更有針對性地進行教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習能力、溝通能力和理解能力,讓教師的課堂教學(xué)更加高效。例如:在學(xué)習《跳起來》時,教師在進行音樂教學(xué)時,應(yīng)該提出新的教學(xué)思路,幫助學(xué)生進行思維創(chuàng)新,教師讓學(xué)生感受舞曲的風格,讓學(xué)生初步了解“舞曲”的體裁,將戲劇與音樂內(nèi)容相結(jié)合,讓學(xué)生跟著音樂用動作、節(jié)奏、舞蹈表現(xiàn)音樂,體會到音樂的情緒和風格特點,讓學(xué)生能聽出樂曲是如何變化的,讓學(xué)生能根據(jù)主題辨別樂曲的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在教學(xué)中活躍思維,能夠進行正確的表演,了解西洋樂器,提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。
2.3優(yōu)化課堂教學(xué),以趣激學(xué)
古人云“興趣是最好的老師”教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該使用合理的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,教師應(yīng)該針對學(xué)生們的實際情況,將戲劇與音樂進行科學(xué)的融合,提一些相關(guān)性的問題,應(yīng)該注重問題的趣味性,讓學(xué)生進行自主思考。小學(xué)生的理解能力與分析能力比較弱,但是小學(xué)生的好奇心比較強,所以教師可以從這個角度出發(fā),使用趣味性的問題引導(dǎo)學(xué)生們進行音樂思考,提高學(xué)生們的音樂能力,為以后的音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如:在學(xué)習《陽光牽著我的手》時,教師在進行音樂教學(xué)時,應(yīng)該嘗試著激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生理解歌詞的深刻含義,將戲劇與音樂課進行融合,讓學(xué)生體會到新世紀的少年,熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念,教師讓學(xué)生聆聽《彩虹架到臺灣島》,讓學(xué)生感受到歌曲活潑、輕快地情緒,讓學(xué)生從音樂中感受到海峽兩岸兒童,隔岸相遙相問候的殷切之情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,加深學(xué)生對音樂的理解。
總結(jié)
總而言之,教師在進行音樂教學(xué)時,應(yīng)該將戲劇與音樂進行結(jié)合,提高學(xué)生們的音樂修養(yǎng),教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該大膽積極地進行嘗試,提高學(xué)生們的創(chuàng)新性思維,讓學(xué)生在課堂上主動融入教學(xué)中,加深學(xué)生對音樂知識的認識,提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng),提高學(xué)生們的欣賞水平,認識到音樂知識與戲劇的聯(lián)系,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高知識的音樂能力。
參考文獻:
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