李風(fēng)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;良好的語(yǔ)文聽課習(xí)慣

本文從培養(yǎng)良好的語(yǔ)文聽課習(xí)慣的重要性入手，重點(diǎn)調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生突出的不良語(yǔ)文聽課習(xí)慣，并分析其原因，以便尋找培養(yǎng)良好語(yǔ)文聽課習(xí)慣的途徑，促使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)生為何要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文聽課習(xí)慣

（一）良好的語(yǔ)文聽課習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高依靠能力的轉(zhuǎn)化。如果學(xué)生從小養(yǎng)成了聽語(yǔ)文課的好習(xí)慣，他們將來就可以有意識(shí)地、有興趣地參加課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，而不必依靠強(qiáng)制因素和外部提醒。

（二）養(yǎng)成良好語(yǔ)文聽課習(xí)慣的意義

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“培養(yǎng)自信心和良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)之一。葉圣陶先生認(rèn)為培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教育的最終目標(biāo)。這也是語(yǔ)文素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。它能影響一個(gè)人的一生。

二、農(nóng)村小學(xué)生突顯的不良語(yǔ)文聽課習(xí)慣

（一）不喜歡做課前準(zhǔn)備

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，會(huì)做課前準(zhǔn)備的學(xué)生只有10%，大部分學(xué)生都缺乏做課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。一方面受到傳統(tǒng)教育的影響;二是教師沒有嚴(yán)格、正確的引導(dǎo)學(xué)生。

（二）不認(rèn)真聽人說話

學(xué)生專心聽講的習(xí)慣不理想。就伶俐鎮(zhèn)中心學(xué)校來看，上課時(shí)會(huì)認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的話并喜歡思考做出相應(yīng)回應(yīng)的學(xué)生占30%，40%的學(xué)生表示自己上課不太認(rèn)真聽講，剩下的有時(shí)會(huì)認(rèn)真聽，聽課憑興趣，上課還容易開小差、走神。

（三）不愛動(dòng)腦筋思考

伶俐鎮(zhèn)中心學(xué)校的調(diào)查情況顯示，會(huì)積極參與教學(xué)內(nèi)容的有一半，他們能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn);28%的學(xué)生表示他們有時(shí)會(huì)積極參與討論，但不愿表達(dá)自己的觀點(diǎn);還有20%左右的學(xué)生不敢或是不喜歡參與課堂教學(xué)活動(dòng)，根本沒有自己動(dòng)腦筋的想法，這種情況在高年級(jí)表現(xiàn)很明顯。

（四）不善于做筆記，有的甚至沒有做筆記的習(xí)慣

在我所調(diào)查的學(xué)生中，80%的學(xué)生知道上課要做筆記，但什么該記、什么不需要記學(xué)生不清楚，甚至有些學(xué)生把老師的板書一字不漏的抄下來;超過12%的學(xué)生沒有做課堂筆記的習(xí)慣。

三、造成農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文不良聽課習(xí)慣的原因

（一）教師只顧教學(xué)進(jìn)度

不少教師較多的把注意力放在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施上，只顧教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

（二）教師缺乏持之以恒的精神

有些教師在學(xué)生聽課習(xí)慣培養(yǎng)過程中缺少持之以恒的精神，比較急功近利，訓(xùn)練一段時(shí)間后看不出來學(xué)生明顯的變化就泄氣了;有的還沒有摸索出良好的訓(xùn)練方法就放棄了。

（三）孩子過早入學(xué)

當(dāng)下有這樣一些家長(zhǎng)，他們特別注重對(duì)孩子早期的智力開發(fā)，認(rèn)為自己的孩子提前入學(xué)，會(huì)比別的孩子聰明。由于過早入學(xué)，學(xué)生年齡偏小，自制力差，導(dǎo)致這些學(xué)生的聽課習(xí)慣普遍不好。

四、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的語(yǔ)文聽課習(xí)慣

（一）做課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

學(xué)生必須在課前做好準(zhǔn)備，同時(shí)教師也必須做課前準(zhǔn)備。上課提前五分鐘進(jìn)課堂，把所有的教學(xué)用具都準(zhǔn)備好，同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的教科書、練習(xí)本、文具盒等學(xué)習(xí)用品。安靜地坐在座位上，等待老師上課。

（二）學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣

傾聽是一種非常重要的聽課習(xí)慣。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。讓學(xué)生聽課時(shí)用眼睛看著老師，聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，不要打斷或插話。學(xué)生形成了這樣的習(xí)慣，教師通過觀察一眼就能了解學(xué)生的聽課質(zhì)量。

（三）養(yǎng)成獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！皬囊荒昙?jí)開始，我們必須注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣。最重要的是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿抗?jié)語(yǔ)文課上積極思考，獨(dú)立思考，大膽發(fā)言。

（四）學(xué)會(huì)做筆記，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

課堂記筆記是學(xué)生必須掌握的基本學(xué)習(xí)方法?！白畹哪矂龠^最強(qiáng)的記憶。”我教學(xué)生記筆記的技巧：（1）記要點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)。（2）課堂時(shí)間有限，寫字速度要快一些。

五、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文良好聽課習(xí)慣的方法

（一）點(diǎn)滴抓起，嚴(yán)格要求

良好的語(yǔ)文聽課習(xí)慣需要貫穿教學(xué)工作的始終，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，明確聽課的習(xí)慣要求。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，反復(fù)訓(xùn)練直至鞏固。

（二）制定標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)激勵(lì)

激勵(lì)方式可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)我們采用的方法是在某方面習(xí)慣做得好就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，每月的奪星冠軍可以頒發(fā)獎(jiǎng)品，并以表彰大會(huì)的形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來肯定學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成上的收獲，增加學(xué)生保持良好聽課習(xí)慣的動(dòng)力。

（三）樹立榜樣，啟發(fā)自覺

對(duì)于學(xué)生來說，榜樣具有很強(qiáng)的說服力和感染力。我們可以采用多種示范方式，提供模仿的范例，如教師的示范、同學(xué)榜樣、樹立榜樣標(biāo)兵等用于訓(xùn)練孩子們的外在行為，讓學(xué)生相互檢查、相互糾正，促使他們更快的形成良好的習(xí)慣。

（四）持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成的行為動(dòng)作。它不能在短時(shí)間內(nèi)形成，而是必須有一個(gè)過程。要形成良好的聽課習(xí)慣，就必須不斷加強(qiáng)，持之以恒地滲透。日積月累，學(xué)生的習(xí)慣自然會(huì)形成。

多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。作為教育工作者，特別是農(nóng)村教師，我們更應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。

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