張玉芳

（濰坊職業(yè)學(xué)院 圖書(shū)館，山東 濰坊 262737）

學(xué)術(shù)誠(chéng)信是科研人員在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中必須堅(jiān)持的行為準(zhǔn)則。近年來(lái)，我國(guó)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題呈現(xiàn)出愈發(fā)嚴(yán)重的態(tài)勢(shì)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育因此而顯得十分必要而且急迫。高校圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱“圖書(shū)館”）作為高校的文獻(xiàn)信息資源中心和學(xué)術(shù)文化交流中心，其業(yè)務(wù)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信中具有高校其他部門(mén)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著極其重要的作用。高校在校學(xué)生是我國(guó)未來(lái)學(xué)術(shù)研究的重要后備軍，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，對(duì)于維護(hù)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信的嚴(yán)肅性、營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍、促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是圖書(shū)館的一項(xiàng)重要職責(zé)

（一）圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息資源的提供者，理應(yīng)承擔(dān)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的職責(zé)

圖書(shū)館是高校文獻(xiàn)信息資源中心，擁有極其豐富的文獻(xiàn)信息資源，是學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究所需文獻(xiàn)信息資料的主要提供者。圖書(shū)館在向?qū)W生提供文獻(xiàn)信息資源時(shí)，如果不同時(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，學(xué)生利用這些資源就會(huì)存在不當(dāng)使用的可能性。因此，圖書(shū)館不僅要為學(xué)生提供文獻(xiàn)信息資源，而且也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，使學(xué)生建立起對(duì)科學(xué)使用文獻(xiàn)信息資源的正確認(rèn)識(shí)，從而預(yù)防科研不端行為的發(fā)生。圖書(shū)館在為學(xué)生提供文獻(xiàn)信息資源時(shí)，應(yīng)以“領(lǐng)航員”的角色，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用文獻(xiàn)信息資源，尊重科研道德規(guī)范，將對(duì)學(xué)生規(guī)范使用文獻(xiàn)信息資源的指導(dǎo)和監(jiān)督貫穿于學(xué)生學(xué)術(shù)研究的全過(guò)程，與學(xué)生共同抵制各種科研失信行為。

（二）圖書(shū)館是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的承擔(dān)者，理應(yīng)履行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的職責(zé)

開(kāi)展信息素質(zhì)教育是圖書(shū)館的一項(xiàng)重要教育功能。信息素質(zhì)教育包含信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)層面。其中，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是信息道德教育的重點(diǎn)，信息能力的具體體現(xiàn)也與學(xué)術(shù)誠(chéng)信高度關(guān)聯(lián)。［1］實(shí)踐證明，一些科研不端問(wèn)題大多是由于信息素養(yǎng)欠缺而造成的。特別是在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，圖書(shū)館的數(shù)字文獻(xiàn)信息資源劇增，學(xué)生在使用數(shù)字文獻(xiàn)信息資源時(shí)，極易在“復(fù)制”“粘貼”中產(chǎn)生剽竊、漏引等科研不端問(wèn)題。圖書(shū)館承擔(dān)著學(xué)生信息素養(yǎng)教育的職能，如果學(xué)生由于信息素養(yǎng)原因?qū)е聦W(xué)術(shù)不端，圖書(shū)館難逃責(zé)任。因此，圖書(shū)館在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育時(shí)，也應(yīng)開(kāi)展好學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)術(shù)道德水平。

（三）圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育具有天然優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)承擔(dān)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的職責(zé)

圖書(shū)館是溝通學(xué)生和學(xué)術(shù)資源的重要橋梁，具有開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的天然優(yōu)勢(shì)。首先，圖書(shū)館擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，吸引著大量學(xué)生前來(lái)查閱咨詢，為開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育提供了機(jī)會(huì)和載體。其次，圖書(shū)館擁有專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)化、精準(zhǔn)化的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。再次，圖書(shū)館擁有系統(tǒng)專業(yè)的檢索和檢測(cè)技術(shù)，為開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育提供了先進(jìn)的技術(shù)支持。最后，圖書(shū)館還有安靜的物理空間、先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施和濃厚的文化氛圍，是學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一。在這樣的場(chǎng)景和氛圍中，開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育更容易達(dá)到預(yù)期目的。所有這些優(yōu)勢(shì)，都是高校其他部門(mén)不具有的，這使得圖書(shū)館在防治學(xué)術(shù)不端中居于重要地位，扮演著不可替代的角色。

二、圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀分析

（一）圖書(shū)館學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育基本狀況

當(dāng)前，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育已經(jīng)逐步展開(kāi)，并取得了一定效果，但總體上工作比較薄弱，在深度、廣度和力度上與高校面臨的學(xué)術(shù)不端行為頻發(fā)的嚴(yán)峻形勢(shì)相比，仍有很大的差距。

王紅等通過(guò)瀏覽圖書(shū)館網(wǎng)站的方式，從論文引用工具介紹、論文檢測(cè)服務(wù)、寫(xiě)作及投稿指導(dǎo)、電子資源版權(quán)公告、信息素養(yǎng)教育等五個(gè)方面對(duì)我國(guó)42 所世界一流大學(xué)建設(shè)高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育狀況進(jìn)行了調(diào)研。［2］調(diào)研結(jié)果顯示，在論文引用工具介紹方面，42 家圖書(shū)館中，有32 家提供了論文引用工具的使用指南，占比76%，這是本次調(diào)研中服務(wù)最好的一項(xiàng)指標(biāo)。論文檢測(cè)服務(wù)方面，僅有11 家圖書(shū)館提供學(xué)術(shù)不端檢測(cè)服務(wù)，占比26%。寫(xiě)作及投稿指導(dǎo)方面，有23 家同時(shí)提供論文寫(xiě)作和投稿指導(dǎo)服務(wù)，占比55%。其余，有5 家未提供任何寫(xiě)作和投稿指導(dǎo)服務(wù)，有11 家僅提供論文寫(xiě)作指導(dǎo)服務(wù)，有3 家僅提供論文投稿指導(dǎo)服務(wù)，也就是說(shuō)，近半數(shù)的圖書(shū)館不能提供完整的寫(xiě)作與投稿指導(dǎo)服務(wù)。在電子資源版權(quán)公告方面，只有13 家明確發(fā)布了電子資源版權(quán)公告，占比31%。在信息素養(yǎng)教育方面，只有13 家將學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育融入了信息素養(yǎng)教育中，占比31%。雖然本次調(diào)查為網(wǎng)上調(diào)查，有一定的局限性，但一定程度上反映了圖書(shū)館學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀。這次調(diào)查的對(duì)象都是頂級(jí)大學(xué)的圖書(shū)館，頂級(jí)大學(xué)的圖書(shū)館學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育狀況尚且如此，一般高校的情況就可想而知了。

秦飛飛等采用網(wǎng)頁(yè)瀏覽和電話訪談的方式，對(duì)江蘇省某地區(qū)7所高校（2所本科、5所高職）圖書(shū)館學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。［3］調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7家圖書(shū)館網(wǎng)站均設(shè)有《讀者服務(wù)》《讀者公告》等一類(lèi)欄目，但在這些欄目中均未出現(xiàn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面的信息；4家圖書(shū)館主頁(yè)載有圖書(shū)館活動(dòng)動(dòng)態(tài)，但都未發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育活動(dòng)；2家圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)介紹了數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，但均未涉及學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題；與學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育有關(guān)的，僅僅是2家圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)提供投稿指南，2家圖書(shū)館介紹了科技查重服務(wù)，1家圖書(shū)館提供了大雅相似度分析軟件。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，7 家圖書(shū)館中只有3家在信息素養(yǎng)教育課程中融合了信息道德方面的內(nèi)容，只有2家在培訓(xùn)中涉及版權(quán)及信息道德內(nèi)容。我國(guó)普通高校的科研誠(chéng)信教育狀況由此可見(jiàn)一斑。

（二）圖書(shū)館學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育存在的主要問(wèn)題

透過(guò)我國(guó)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的過(guò)程中存在的一些不可忽視的問(wèn)題。

一是圖書(shū)館對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育沒(méi)有給予足夠重視，相關(guān)工作開(kāi)展很不深入。圖書(shū)館普遍重視信息素養(yǎng)教育、論文著作查重等方面的服務(wù)，但對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的宣傳、教育、監(jiān)督和氛圍營(yíng)造關(guān)注不夠、用力不足。

二是圖書(shū)館學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育學(xué)科服務(wù)針對(duì)性不強(qiáng)，還未針對(duì)不同學(xué)科專業(yè)的不同需求，提供個(gè)性化的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，特別是學(xué)科館員還未很好地在科研服務(wù)和指導(dǎo)中開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，其工作重點(diǎn)仍然放在為科研提供相關(guān)文獻(xiàn)信息資源上。

三是學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育形式單一、不夠深入，處于較淺層次。目前圖書(shū)館學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育主要依靠網(wǎng)頁(yè)、講座、展覽等方式開(kāi)展，對(duì)學(xué)生具有更大教育意義和更好教育效果的誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較少。

四是學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育尚未形成合力。高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育涉及學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、科技處、社科處、教務(wù)處、圖書(shū)館等諸多部門(mén)。這些部門(mén)之間缺乏溝通，分工模糊，尚未形成教育合力。圖書(shū)館在其中的重要作用尚未充分發(fā)揮出來(lái)。

三、圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的路徑

（一）強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育

學(xué)術(shù)誠(chéng)信的本質(zhì)是道德問(wèn)題，所以要從根本上杜絕學(xué)術(shù)不端，就必須進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育。圖書(shū)館應(yīng)積極發(fā)揮教育職能，通過(guò)網(wǎng)站、宣傳欄、講座、信息素養(yǎng)課程等多種方式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育，讓學(xué)生明白學(xué)術(shù)道德的內(nèi)涵和應(yīng)遵循的要求；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚什么是學(xué)術(shù)不端及其危害，特別是認(rèn)識(shí)清楚對(duì)學(xué)生自己的聲譽(yù)和前途造成的不可挽回的后果；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的嚴(yán)肅性和遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信產(chǎn)生敬畏感，進(jìn)而自覺(jué)遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)不端。要告知學(xué)生他們撰寫(xiě)的學(xué)位論文、公開(kāi)發(fā)表的文章都要上傳到有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，如有學(xué)術(shù)不端行為，即使在答辯、發(fā)表環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)不了，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，也完全有可能被網(wǎng)民發(fā)現(xiàn)，一旦被網(wǎng)民發(fā)現(xiàn)遭到舉報(bào)，后果將不堪設(shè)想。

（二）構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣平臺(tái)

網(wǎng)站是圖書(shū)館開(kāi)展服務(wù)的窗口。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書(shū)館要充分利用網(wǎng)站開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。圖書(shū)館應(yīng)在網(wǎng)站主頁(yè)設(shè)置《學(xué)術(shù)誠(chéng)信》欄目，欄目下設(shè)幾大版塊：一是“政策導(dǎo)航”版塊，內(nèi)容包含國(guó)家和學(xué)校學(xué)術(shù)誠(chéng)信的法律法規(guī)、制度、政策及其解讀等；二是“知識(shí)導(dǎo)航”等版塊，內(nèi)容包括對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的界定，重點(diǎn)介紹學(xué)術(shù)基本規(guī)范；三是“版權(quán)公告”版塊，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)版權(quán)使用等問(wèn)題進(jìn)行告知，最好在學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫(kù)資源前以網(wǎng)頁(yè)彈窗的形式出現(xiàn)，提醒學(xué)生即時(shí)關(guān)注；四是“典型案例”版塊，內(nèi)容主要是典型學(xué)術(shù)不端案例；五是“反剽竊網(wǎng)站鏈接”版塊，鏈接一些反剽竊學(xué)術(shù)網(wǎng)站，為學(xué)生界定抄襲、檢測(cè)抄襲、避免抄襲提供幫助；六是“學(xué)術(shù)不端舉報(bào)”版塊，本版塊公布圖書(shū)館及學(xué)校有關(guān)部門(mén)學(xué)術(shù)誠(chéng)信職責(zé)、舉報(bào)方式以及處理舉報(bào)案件的流程等；七是“服務(wù)導(dǎo)航”版塊，提供寫(xiě)作指導(dǎo)以及論文發(fā)表、論著出版指導(dǎo)等服務(wù)。

（三）開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信實(shí)踐教育活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的沉浸式體驗(yàn)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信內(nèi)涵、要求以及學(xué)術(shù)基本規(guī)范的理解和把握，提高學(xué)生預(yù)防學(xué)術(shù)不端的能力。圖書(shū)館在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育的同時(shí)，也需要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)。一是可以圍繞學(xué)術(shù)誠(chéng)信的有關(guān)法律法規(guī)、制度、政策等建立試題庫(kù)，也可針對(duì)抄襲、合理引用、參考文獻(xiàn)著錄格式等基本學(xué)術(shù)規(guī)范設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)或進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的積極性，鞏固相關(guān)理論知識(shí)和技能。二是每年定期開(kāi)展“學(xué)術(shù)誠(chéng)信月（周）”活動(dòng)，舉行學(xué)術(shù)誠(chéng)信展覽，組織學(xué)生簽訂學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書(shū)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)。其間，圖書(shū)館要充分利用微信、微博等新媒體與學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)效果。三是開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育專題閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深思學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題，使學(xué)術(shù)誠(chéng)信觀念真正入心入腦，成為自覺(jué)意識(shí)。此外，圖書(shū)館還可組織學(xué)術(shù)誠(chéng)信討論會(huì)、征文比賽等實(shí)踐教育活動(dòng)。

（四）開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育通識(shí)課程

開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育通識(shí)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的有效途徑。學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育課程除了向?qū)W生講清楚基本的學(xué)術(shù)道德倫理和學(xué)術(shù)規(guī)范外，還要針對(duì)不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)反映各學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育內(nèi)容，如針對(duì)理工科專業(yè)突出預(yù)防實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)篡改、圖片造假等方面的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題。這些教學(xué)內(nèi)容可由經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科館員深入院系，與院系教師合作開(kāi)發(fā)。［4］課程教學(xué)形式，最好采用線下課堂教學(xué)，也可以采取線上教學(xué)。教學(xué)方法應(yīng)重實(shí)踐、重操作、重案例，可引入近年來(lái)社會(huì)影響比較大的案例和本校以及周邊院校的案例進(jìn)行分析，同時(shí)配以較多的實(shí)踐教育活動(dòng)。如讓學(xué)生就論文抄襲案例開(kāi)展小組討論，剖析抄襲產(chǎn)生的原因、危害和懲罰性措施，還可讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表明是否支持案例中的做法。教學(xué)手段應(yīng)力求靈活多樣，充分利用視頻、圖片、課件等加深學(xué)生對(duì)相關(guān)信息的印象。

（五）借助軟件為學(xué)術(shù)誠(chéng)信提供技術(shù)支持

當(dāng)前，大部分圖書(shū)館引進(jìn)了先進(jìn)實(shí)用的文獻(xiàn)信息管理軟件系統(tǒng)，如學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)、參考文獻(xiàn)工具等。這些軟件的引入為圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育、杜絕學(xué)術(shù)失信行為提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)（如中國(guó)知網(wǎng)的學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)）能夠快速檢測(cè)出疑似抄襲的段落，估算出總文字復(fù)制比，并排除他引、自引，自動(dòng)生成檢測(cè)報(bào)告，能夠有效地發(fā)現(xiàn)抄襲、偽造、篡改、不當(dāng)署名、一稿多投等學(xué)術(shù)不端問(wèn)題。［5］參考文獻(xiàn)管理工具（如常用的Endnote、NoteExpress 等）能夠幫助學(xué)生在整個(gè)科研過(guò)程中高效利用電子資源，有效避免因漏引而發(fā)生學(xué)術(shù)不端問(wèn)題。圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)學(xué)術(shù)誠(chéng)信（或信息素養(yǎng)）課程教學(xué)以及專題培訓(xùn)等手段使學(xué)生掌握這些軟件的功能和使用方法，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中積極運(yùn)用這些軟件。同時(shí)，圖書(shū)館也要免費(fèi)或者有償向?qū)W生開(kāi)放這些軟件，以便學(xué)生有條件使用這些軟件。

（六）加強(qiáng)與校內(nèi)外部門(mén)的多方合作

學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，涉及學(xué)校內(nèi)外諸多部門(mén)和方面。對(duì)圖書(shū)館而言，開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，需要結(jié)合自身文獻(xiàn)信息服務(wù)等工作，建立與校內(nèi)外有關(guān)部門(mén)和方面的合作，共同參與，協(xié)同推進(jìn)。在校內(nèi)，高校教務(wù)處、科研處（科技處或社科處）、學(xué)術(shù)委員會(huì)、研究生院甚至專門(mén)學(xué)院等在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中都承擔(dān)著不同的職能，發(fā)揮著不同的作用。圖書(shū)館作為學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的重要力量，應(yīng)積極與這些部門(mén)開(kāi)展合作，整合全校的力量和資源，形成推進(jìn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信、防止學(xué)術(shù)不端的全鏈條工作體系。在校外，圖書(shū)館要加強(qiáng)與政府教育部門(mén)、科技部門(mén)等的聯(lián)系和溝通，同時(shí)，要加強(qiáng)與社會(huì)誠(chéng)信服務(wù)機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)以及學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)等社會(huì)團(tuán)體的合作，充分發(fā)揮它們的作用，校內(nèi)外雙向發(fā)力，從而構(gòu)建“縱向貫通、橫向協(xié)同、內(nèi)合外聯(lián)”的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育機(jī)制，促進(jìn)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育走深走實(shí)。

（七）加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育研究

加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的研究，可以深化圖書(shū)館對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，為圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。圖書(shū)館要結(jié)合當(dāng)前高校維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的現(xiàn)實(shí)需要和今后一個(gè)時(shí)期學(xué)術(shù)不端的發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)深化以下領(lǐng)域的研究：學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與圖書(shū)館的內(nèi)在聯(lián)系，以及圖書(shū)館在維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信中的角色和作用；圖書(shū)館學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育運(yùn)行機(jī)制、圖書(shū)館參與科研不端治理的路徑與方法；學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育通識(shí)課程或信息素養(yǎng)教育課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)模式構(gòu)建；數(shù)字時(shí)代科研不端的表現(xiàn)形式以及圖書(shū)館的應(yīng)對(duì)策略；等等。為搞好上述研究，圖書(shū)館應(yīng)組建專門(mén)研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員除了圖書(shū)館人員外，還應(yīng)包括學(xué)校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)有關(guān)部門(mén)的人員和有關(guān)學(xué)科的專家，以便從圖書(shū)館學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)等不同視野進(jìn)行體系化、深層次的研究。同時(shí)，要聯(lián)合學(xué)?？蒲胁块T(mén)設(shè)立專項(xiàng)課題，開(kāi)展專項(xiàng)研究。