文/白云

（內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010050）

1.《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程特點(diǎn)

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課程之一，是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的后續(xù)課程。與其他專業(yè)課程相比，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》更具有超前性、技術(shù)性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度更大。其一，課程涉及的理論知識(shí)較多，而且很多都是根據(jù)最新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》修訂的，個(gè)別術(shù)語(yǔ)專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來難度較大。其二，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》更加側(cè)重于解決一些特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。比如外幣業(yè)務(wù)、所得稅會(huì)計(jì)、企業(yè)合并等，都在《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中設(shè)有專題教學(xué)，而這些專題是學(xué)生日常較少涉及的，容易引發(fā)學(xué)生的畏難情緒。其三，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》各個(gè)專題相互之間較為獨(dú)立，關(guān)聯(lián)度不大，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)后忘前的現(xiàn)象，加大復(fù)習(xí)難度。

1.2 學(xué)情特點(diǎn)

從生源來看，民辦院校的學(xué)生與普通本科高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)能力上還存在一定差距。另外，學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生經(jīng)過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)后，對(duì)基本的會(huì)計(jì)處理掌握度較高，能熟練地處理有關(guān)業(yè)務(wù)，但有的學(xué)生還停留在最基本的會(huì)計(jì)科目的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致教學(xué)難度加大。

2.《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)理念定位偏差

傳統(tǒng)的教學(xué)理念過分重視教學(xué)過程中“教”的部分，卻忽視了學(xué)生“學(xué)”的重要性。而一股腦的填鴨式教學(xué)根本無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，最終聽者寥寥無幾，結(jié)果不盡如人意。加之《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程本身具有一定難度，理論性較強(qiáng)，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將不利于整體課程的開展。事實(shí)證明，“以教師為中心”的教學(xué)理念在當(dāng)下并不適用，學(xué)生缺乏自主性的被動(dòng)學(xué)習(xí)最終結(jié)果只會(huì)事倍功半。

2.2 教學(xué)內(nèi)容亟待整合更新

一直以來，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的涵蓋范圍在業(yè)界就存在一定的爭(zhēng)議性，不同的專家學(xué)者編著教材時(shí)有自己不同的考量，教材的內(nèi)容差距較大。因此，任課教師在授課過程中如果盲目地只選擇一種教材，就會(huì)導(dǎo)致教授的內(nèi)容傾向性過重，教學(xué)內(nèi)容并不完全適合學(xué)生，最終教學(xué)效果大打折扣。對(duì)于民辦院校來說，學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)本就相差較大，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程專業(yè)性又極強(qiáng)，部分教材的個(gè)別章節(jié)對(duì)于學(xué)生來說難度過大，極易導(dǎo)致學(xué)生的畏難情緒。因此，教學(xué)內(nèi)容的選用與整合極為重要。

2.3 教學(xué)手段陳舊僵化

目前，在會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)方法上，很多院校還沿用最傳統(tǒng)的方式，大多數(shù)以板書授課。這樣產(chǎn)生的結(jié)果往往是，教師把公式理論寫了滿滿幾黑板，學(xué)生或是不知所云，抓不住方向，或是忙于抄筆記，找不到重點(diǎn)，最終演變成教師在課堂上唱獨(dú)角戲，學(xué)生思路早已神游到千里之外的尷尬局面。另外一部分借助多媒體授課的教師，雖然教學(xué)的便利性大大提升，但教學(xué)過程也存在一定的弊端，一頁(yè)P(yáng)PT上涵蓋的信息量太大，學(xué)生難以跟上教師的授課思路，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解、似懂非懂，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。

2.4 考核方式單一受限

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程之一，基本上采取的都是傳統(tǒng)的考核方式，即主要靠最終的期末卷面分?jǐn)?shù)來評(píng)定成績(jī)。部分院校即便設(shè)有平時(shí)成績(jī)，其所占比例卻較小或未制定明確的規(guī)則。這樣一來，一部分學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，等到期末才開始突擊，考試成績(jī)只追求能過就好，有些內(nèi)容甚至根本沒有理解就死記硬背，最終很難達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。更有甚者，為應(yīng)付考試打起了作弊的小算盤，不僅會(huì)影響教學(xué)效果，也會(huì)嚴(yán)重影響考風(fēng)考紀(jì)。

3.《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革建議

3.1 更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)

以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。任課教師應(yīng)有效發(fā)揮引領(lǐng)人的作用。在上第一堂課時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)這門課程的重要意義：學(xué)好《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程，相當(dāng)于為自己打造了一件金罩衣，會(huì)使日后的求職之路更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。通過對(duì)課程重要性的介紹，教師可以讓學(xué)生感知到這門課程的有用之處，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生只有從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將更多的知識(shí)化為己有。

3.2 整合教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教

可以說，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容的選擇一直都是課程建設(shè)的重點(diǎn)，課程內(nèi)容的確定將會(huì)影響整體課程施教的效果。因此，教學(xué)內(nèi)容的確定要因地制宜、因材施教。結(jié)合民辦院校學(xué)生生源狀況及人才培養(yǎng)方案，教學(xué)內(nèi)容的確定要本著難度適中、對(duì)接企業(yè)用人需求的原則，在確定授課內(nèi)容時(shí)要考慮當(dāng)下企業(yè)的主要需求，把所得稅會(huì)計(jì)、外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、企業(yè)合并等內(nèi)容納入到授課范圍。同時(shí)，考慮到近幾年《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》部分內(nèi)容經(jīng)過了重新修訂，教師在確定教學(xué)內(nèi)容以及選用教材時(shí)，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新，適時(shí)調(diào)整，刪除過時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，增加新的知識(shí)點(diǎn)。如果在授課時(shí)，教師能加入《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》修訂的背景介紹，就能使學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容更有感觸。

3.3 豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

3.3.1 多媒體與板書教學(xué)相結(jié)合

多媒體與板書教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)。教師在授課時(shí)，采用多媒體和板書相結(jié)合的模式，一方面能利用多媒體工具的特色，圖文并茂地講授有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，增添課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面，對(duì)一些重要的內(nèi)容以及需要拆解的公式等，教師可以通過板書方式予以強(qiáng)調(diào)總結(jié)，讓學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。兩種方式結(jié)合可達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。

3.3.2 運(yùn)用新媒體教學(xué)工具

“雨課堂”“云班課”等新媒體教學(xué)工具的運(yùn)用相當(dāng)于為當(dāng)代大學(xué)生開啟知識(shí)的大門提供了一把新鑰匙。這些新媒體工具操作簡(jiǎn)便：下載好軟件，注冊(cè)綁定，學(xué)生掃碼進(jìn)入教師創(chuàng)建的班級(jí)學(xué)習(xí)即可。對(duì)于民辦院校來說，由于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，因此借助“雨課堂”“云班課”這些新媒體教學(xué)工具，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)督每個(gè)學(xué)生對(duì)發(fā)布任務(wù)的完成情況。另外，教師還可以在相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)后面設(shè)置練習(xí)題，增加隨機(jī)提問點(diǎn)名的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂，從而增加課堂互動(dòng)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.3.3 引入情景教學(xué)與案例教學(xué)

學(xué)生之所以認(rèn)為《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》內(nèi)容難，其中很大一部分是因?yàn)檎n程內(nèi)容對(duì)于還未步入工作崗位的大學(xué)生來說存在一定距離感，他們自然就無法全身心地投入。因此，如果能在課堂中融入情景教學(xué)和案例教學(xué)，讓學(xué)生置身于某個(gè)案例之中，會(huì)使學(xué)生更有代入感，更好地理解有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。比如在講非貨幣性資產(chǎn)交換時(shí)，教師讓學(xué)生設(shè)想自己身處交換資產(chǎn)的一方，模擬換入和換出資產(chǎn)的處理場(chǎng)景。這時(shí)，教師可以先啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，然后再講解正確的處理方式，這樣更能加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

3.4 改革考核方式，完善考核體系

對(duì)于《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這類復(fù)雜難懂的課程，僅靠最后的突擊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要日積月累、零敲碎打的沉淀與積累。這就需要教師在每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)過后及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，在考核體系中設(shè)置平時(shí)成績(jī)便是一種有效的監(jiān)督方式。首先，要明確平時(shí)成績(jī)的占比。為了鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多下些功夫，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣叽吮壤?。其次，要明確平時(shí)成績(jī)的評(píng)分規(guī)則，可以包含以下幾個(gè)模塊，如出勤率、隨堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)、筆記整理、期中測(cè)試，并為每個(gè)模塊確定具體分值占比及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。待期末最終評(píng)定成績(jī)時(shí)，教師再將每個(gè)模塊的成績(jī)匯總確定。

4.結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，企業(yè)涉及的特殊事項(xiàng)在逐漸增加，對(duì)掌握相關(guān)知識(shí)人才的需求越來越迫切，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的重要性就不言自明了。對(duì)于民辦院校的學(xué)生而言，如何在起點(diǎn)不占優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)狀下，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所成，成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革有著重要意義。