李 娟

(許昌學(xué)院 體育學(xué)院,河南 許昌 461000)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和智慧教育理念在教學(xué)中的應(yīng)用，高校的體育教學(xué)改革面臨著新的機(jī)遇和發(fā)展.2018年，教育部在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出要推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)[1].在此思想指導(dǎo)下，如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)生態(tài)的重構(gòu)，是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的重點(diǎn).依據(jù)智慧教育理念，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)探索構(gòu)建高校智慧體育教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，積極推動(dòng)高校體育教學(xué)信息化改革，全面提升高校體育教學(xué)質(zhì)量.

智慧體育教學(xué)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，智慧教育理念為指導(dǎo)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，將智慧的文化、教法、技術(shù)融入體育教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、能力、品行的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng).教學(xué)過(guò)程精準(zhǔn)化、個(gè)性化[2]，教學(xué)方法多元化，教學(xué)環(huán)境智能化，教學(xué)評(píng)價(jià)反饋即時(shí)量化.

1 高校智慧體育教學(xué)模式的構(gòu)建

智慧體育教學(xué)模式不是現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)兩者簡(jiǎn)單相加，是相互融合在教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織形式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等方面，使其產(chǎn)生根本性變革[3].基于智慧體育教學(xué)的內(nèi)涵，智慧體育教學(xué)模式的構(gòu)建如圖1所示.

圖1 高校智慧體育教學(xué)模式

1.1 完善新時(shí)代高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想

長(zhǎng)期以來(lái)，高校體育教學(xué)模式都是以“健康第一、終生體育”為指導(dǎo)思想，高校的體育課堂僅僅成為體育知識(shí)、技術(shù)、技能傳授的地方，淡化了課程思政、立德樹(shù)人這一主旨地位的教學(xué)思想，造成現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的實(shí)際效果和功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮.當(dāng)前，以“健康第一、終身體育、課程思政、立德樹(shù)人”為育人目標(biāo)的體育教學(xué)指導(dǎo)思想更加符合時(shí)代潮流，具有創(chuàng)新性和時(shí)代性[4].彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的缺失，從而實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人.

1.2 樹(shù)立以學(xué)生為中心的智慧體育教學(xué)理念

智慧的體育教學(xué)理念就是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者.以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，充分了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求和愛(ài)好，及時(shí)地把握學(xué)生體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣、態(tài)度、方式來(lái)調(diào)整教學(xué)的方法、手段和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、個(gè)性化教學(xué).以學(xué)生的發(fā)展為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究知識(shí)并內(nèi)化成能力，充分利用智慧化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的核心體育素養(yǎng)和發(fā)展能力.

1.3 建立多元化的智慧體育教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)忽略了學(xué)生思想品德、心理健康方面的培養(yǎng)，造成了學(xué)生在體育精神和意志力培養(yǎng)方面的缺失[5].智慧體育教學(xué)除了體育技能與身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還需培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)責(zé)任感；還需培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、意志力；還需培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育興趣等.同時(shí)，在信息技術(shù)的支持下，要將教學(xué)目標(biāo)貫穿于課內(nèi)課外體育活動(dòng)與線上線下體育學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)全面育人的效果.

1.4 打造以信息技術(shù)為支撐的體育教學(xué)

首先，建設(shè)智能化的硬件設(shè)施，比如：智慧化的體育場(chǎng)館，智能化的體育器材，安裝高清攝像頭、智能大屏幕、各種智能傳感器以及各種可穿戴設(shè)備等，保障智慧體育教學(xué)的實(shí)施.其次，建設(shè)豐富的軟件設(shè)施，比如：開(kāi)發(fā)各種運(yùn)動(dòng)軟件APP；在電子文檔、圖片、視頻、PPT數(shù)字化資源的基礎(chǔ)上建設(shè)微課、慕課、直播課等開(kāi)放性課程；建設(shè)內(nèi)容豐富的校園智慧體育服務(wù)平臺(tái)等，為智慧化體育教學(xué)提供支持.

1.5 構(gòu)建立體的智慧體育教學(xué)過(guò)程

智慧體育教學(xué)過(guò)程是線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，課前課后學(xué)習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)與虛擬學(xué)習(xí)相結(jié)合系統(tǒng)的過(guò)程[6].不僅體現(xiàn)在教學(xué)手段上的“智慧”，更突出教學(xué)理念的“智慧”，整個(gè)過(guò)程主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課前、課中、課后教學(xué)活動(dòng)如圖2所示.

圖2 智慧體育教學(xué)過(guò)程

1.5.1 課前準(zhǔn)備

課前學(xué)生通過(guò)線上自學(xué)形成感性認(rèn)知.教師按照教學(xué)要求將本次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)等發(fā)布到線上，將需要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作、練習(xí)方法、運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)等制作成多媒體課件、微視頻、動(dòng)畫(huà)等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行上傳，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí).通過(guò)校園教學(xué)平臺(tái)或者“QQ群”、“微信群”推送相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、訓(xùn)練視頻、比賽視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)做好線下的教學(xué)分組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)定不同基礎(chǔ)、不同體質(zhì)學(xué)生需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo).通過(guò)課前的交流反饋，對(duì)線下的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，讓課堂教學(xué)更具有針對(duì)性.

1.5.2 課中教學(xué)

課中教學(xué)以線下的實(shí)踐教學(xué)為主.首先，教師利用可穿戴設(shè)備設(shè)定目標(biāo)心率、最大攝氧量等運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，使學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，完成準(zhǔn)備活動(dòng).其次，在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中可以少講解多練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中增加針對(duì)性的指導(dǎo).同時(shí)通過(guò)高清攝像頭對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程進(jìn)行錄播，投放在智能大屏幕上供教師和學(xué)生分析動(dòng)作、交流互動(dòng)，提高課堂氛圍.同時(shí)利用人臉識(shí)別、物聯(lián)網(wǎng)傳感器、可穿戴設(shè)備將學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的體征數(shù)據(jù)上傳云端，分析每個(gè)學(xué)生的練習(xí)密度和強(qiáng)度并投放到大屏幕，讓學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)量的大小.在身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師按照教學(xué)設(shè)計(jì)組織練習(xí)，學(xué)生利用可穿戴設(shè)備監(jiān)測(cè)自己的練習(xí)效果，通過(guò)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)反饋調(diào)整動(dòng)作幅度、頻率、強(qiáng)度等，增加科學(xué)鍛煉的經(jīng)驗(yàn).最后，在背景音樂(lè)或視頻賞析中完成身體放松動(dòng)作練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè).

1.5.3 課后鞏固

課后教學(xué)以線上的輔導(dǎo)、引導(dǎo)為主.一是利用媒介平臺(tái)與學(xué)生交流互動(dòng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì).二是依據(jù)實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)為每一位學(xué)生開(kāi)出運(yùn)動(dòng)處方，制定不同的運(yùn)動(dòng)方案與計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生課后的體育練習(xí)，也可安排視頻打卡的方式督促學(xué)生經(jīng)常性的參加課外鍛煉.三是利用智慧校園平臺(tái)及時(shí)提供校園體育賽事、體育社團(tuán)活動(dòng)、體育健身知識(shí)講座等信息，提供國(guó)內(nèi)外體育賽事在線直播、體育健身的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，在體育鍛煉的過(guò)程中逐漸形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的體育精神.

1.6 采用多元化的智慧教學(xué)評(píng)價(jià)

首先，教學(xué)評(píng)價(jià)主體不再局限于任課教師和學(xué)校，還應(yīng)有學(xué)生參與互評(píng)以及社會(huì)人士和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng).其次，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容除了體育知識(shí)和技能外，還應(yīng)增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流等內(nèi)容.同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要多元、多維度，不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.最后，建立多元的智慧評(píng)價(jià)方式，一是線上和線下相結(jié)合評(píng)價(jià)，通過(guò)線上大數(shù)據(jù)收集與分析得到的數(shù)據(jù)結(jié)合線下學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)完成教學(xué)評(píng)價(jià)；二是教學(xué)結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、習(xí)慣、方法等表現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià).

2 高校智慧體育教學(xué)模式的實(shí)施路徑

2.1 挖掘校園智慧體育文化內(nèi)涵

首先，高校要以智慧校園建設(shè)為基礎(chǔ)，加大投入，提升智慧體育文化硬環(huán)境，以器材智能、服務(wù)智能、管理智能的體育環(huán)境服務(wù)全校教職工生，實(shí)現(xiàn)校園體育健身自由“智”在的文化氛圍.其次，高校體育工作主管領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、一線教師、學(xué)生群體要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)、科學(xué)健身的重要作用，在校內(nèi)積極倡導(dǎo)智慧體育文化培育與傳播，并主動(dòng)參與實(shí)踐，塑造校園智慧體育文化氛圍.體育教師要建立智慧體育教學(xué)觀念，在課內(nèi)課外、線上線下?tīng)I(yíng)造智慧體育學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中得到鍛煉、體驗(yàn)和升華.

2.2 打造智慧的體育教學(xué)環(huán)境

高校要以校園信息化建設(shè)為契機(jī)，支持和保障智慧化體育場(chǎng)館、智能化健身器材等硬件設(shè)施的建設(shè)，引進(jìn)智能化的體育教學(xué)設(shè)備，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代、智能升級(jí)，配套物聯(lián)網(wǎng)智能硬件設(shè)備，通過(guò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)智能硬件場(chǎng)館覆蓋，并實(shí)現(xiàn)在線管理和數(shù)據(jù)化管理，同時(shí)加大智慧化校園體育服務(wù)平臺(tái)和各種運(yùn)動(dòng)軟件的開(kāi)發(fā).另外，高校應(yīng)制定相關(guān)的政策措施，著力培養(yǎng)既懂信息技術(shù)又懂體育教育的教師和管理人員隊(duì)伍，為智慧體育教學(xué)改革提供人才支持.

2.3 構(gòu)建校園智慧體育服務(wù)平臺(tái)

校園智慧體育服務(wù)平臺(tái)是以體育教學(xué)、管理和服務(wù)為核心，集合教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、體育健身、社團(tuán)活動(dòng)等模塊為一體的信息服務(wù)平臺(tái).通過(guò)體育資源創(chuàng)新性應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)更廣泛的體育參與和更立體的體育傳播，高度信息化支持學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)、體育興趣培養(yǎng)、體育習(xí)慣養(yǎng)成.內(nèi)容主要包括校園體育資訊服務(wù)、體育課表與成績(jī)查詢(xún)服務(wù)、體育社團(tuán)管理服務(wù)、體育場(chǎng)館預(yù)訂服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、科學(xué)健身等[7].建設(shè)的途徑有三個(gè)：一是由教育主管部門(mén)統(tǒng)一進(jìn)行平臺(tái)的研發(fā)，再交付于高校無(wú)償使用；二是由社會(huì)專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)或企業(yè)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，交于高校有償使用；三是學(xué)校集中力量，協(xié)調(diào)資源自行研發(fā)建設(shè)，比如華中師范大學(xué)的“華大sports”移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)，清華大學(xué)的At Tsinghua等.

2.4 建立智慧的教學(xué)管理措施

首先，場(chǎng)地器材的智慧化管理.及時(shí)推送智慧場(chǎng)地器材的使用方法和注意事項(xiàng)，提前預(yù)約上課場(chǎng)館和教學(xué)器材，運(yùn)用二維碼、人臉識(shí)別等進(jìn)行器材設(shè)備的發(fā)放回收等.其次，教學(xué)過(guò)程的智慧化管理.按照學(xué)校要求在后臺(tái)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、全程的監(jiān)督和管控，嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施遠(yuǎn)程協(xié)助，防止意外事故的發(fā)生.最后，教學(xué)質(zhì)量的智慧化管理.依據(jù)教學(xué)過(guò)程反饋的數(shù)據(jù)對(duì)線上線下的教學(xué)課堂，開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，教學(xué)的效果進(jìn)行分析和評(píng)估，形成客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)并提出整改措施，及時(shí)推送給教師，不斷完善與改進(jìn)教學(xué).

總之，創(chuàng)新構(gòu)建的智慧體育教學(xué)模式使體育學(xué)習(xí)資源更加豐富，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)方式更加方便，師生互動(dòng)更加頻繁，教學(xué)手段更加多樣，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)效率更高，讓高校的體育教學(xué)改革走在時(shí)代的前列，未來(lái)可期.但由于教學(xué)過(guò)程中存在很多不確定的因素，使得智慧體育教學(xué)模式仍然處于探索和發(fā)掘階段，需要進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究與實(shí)踐.