賈燕芳 周松良 黃輝

2019年，上海市農(nóng)業(yè)農(nóng)村委啟動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)項(xiàng)目，上海市農(nóng)廣校積極做好培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容中，根據(jù)中央農(nóng)廣校制定的農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)要求和學(xué)員需求分析，針對(duì)知識(shí)、意識(shí)與能力三方面提升，采用“集中學(xué)”“分組研”“現(xiàn)場(chǎng)練”三個(gè)步驟實(shí)施。

一、知識(shí)提升階段

本階段突出“集中學(xué)”，將農(nóng)業(yè)經(jīng)理人基礎(chǔ)、法律知識(shí)與責(zé)任、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力與生產(chǎn)力管理、財(cái)務(wù)管理等農(nóng)業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)整合成知識(shí)提升模塊。每一門(mén)課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，解決哪些問(wèn)題，上海市農(nóng)廣校開(kāi)展了前期調(diào)研工作。如《法律知識(shí)與責(zé)任》一課，學(xué)員反映了勞動(dòng)、銷(xiāo)售合同簽訂中各環(huán)節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)防范、合作社運(yùn)營(yíng)中如何防范民間借貸所帶來(lái)的法律風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題，上海市農(nóng)廣校進(jìn)行收集整理，將課程聚焦在“企業(yè)運(yùn)營(yíng)法律風(fēng)險(xiǎn)防范”的問(wèn)題上。培訓(xùn)依托浙江大學(xué)師資優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)非財(cái)務(wù)經(jīng)理的財(cái)務(wù)管理、企業(yè)人力資源管理中的“術(shù)”與“道”、農(nóng)產(chǎn)品品牌營(yíng)銷(xiāo)的策略與技巧等課程，開(kāi)展了“三點(diǎn)一線”封閉式學(xué)習(xí)。

二、意識(shí)提升階段

針對(duì)目標(biāo)管理、采購(gòu)與庫(kù)存管理、生產(chǎn)管理等實(shí)操課程，采用“分組研”教學(xué)，依托復(fù)旦大學(xué)師資，開(kāi)展了為期一個(gè)月的研學(xué)班。培訓(xùn)以“總-分-總”形式：第一階段為集中授課，解決研學(xué)方法問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)設(shè)如何“快速”讀懂一個(gè)企業(yè)、如何擬寫(xiě)企業(yè)調(diào)研報(bào)告等課程，從宏觀層面，為農(nóng)業(yè)企業(yè)管理與發(fā)展創(chuàng)新提供思路與方向;第二階段為組內(nèi)互訪研學(xué)，學(xué)員以小組為單位，推薦兩家學(xué)員企業(yè)為案例，開(kāi)展2-3天的實(shí)地調(diào)研，深入研究企業(yè)在組織、生產(chǎn)、人力資源、財(cái)務(wù)與目標(biāo)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的具體做法，分析優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題。調(diào)研過(guò)程由學(xué)員確定調(diào)研主題、方法、訪談問(wèn)題、成員分工等，最終每個(gè)小組提交一份研學(xué)報(bào)告;第三階段為調(diào)研報(bào)告路演，導(dǎo)師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

三、提升能力階段

為了將實(shí)訓(xùn)模擬沙盤(pán)練習(xí)建立在可操作層面，采用“現(xiàn)場(chǎng)練”方式，一方面組織學(xué)員赴江蘇開(kāi)展了對(duì)標(biāo)企業(yè)研習(xí)活動(dòng)，另一方面與各區(qū)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)政策”為主題的座談交流活動(dòng)。通過(guò)實(shí)地考察蘇洪農(nóng)業(yè)科技集團(tuán)、蘇琪食品等，以對(duì)標(biāo)企業(yè)進(jìn)行深入解剖的形式，進(jìn)一步將經(jīng)營(yíng)管理中的目標(biāo)管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等內(nèi)容消化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鳌⒖蓪?shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，與各區(qū)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展座談交流，幫助學(xué)員建立起與農(nóng)業(yè)行政部門(mén)及其他政府部門(mén)之間有效溝通的機(jī)制，全面了解本區(qū)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)扶持、社會(huì)保障等方面的權(quán)威信息，分析研究經(jīng)營(yíng)主體如何更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更好地推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)振興。最終，學(xué)員需提交區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研學(xué)報(bào)告作為考核依據(jù)。

截至目前，上海市農(nóng)業(yè)經(jīng)理人項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)施了三年，共舉辦三期培訓(xùn)班，來(lái)自9個(gè)涉農(nóng)區(qū)260余名學(xué)員積極參與，為上海都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，輸送了一大批優(yōu)秀的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人。

一是形成了一套上海農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)模式。每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目都是一個(gè)完整的個(gè)體，同中有異。區(qū)別于青年農(nóng)場(chǎng)主項(xiàng)目，農(nóng)業(yè)經(jīng)理人項(xiàng)目更注重學(xué)員企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力的務(wù)實(shí)提升。因此，培訓(xùn)手段和方法上都有所不同。從提升知識(shí)、意識(shí)、能力三個(gè)立足點(diǎn)出發(fā)，采用“集中學(xué)”“分組研”“現(xiàn)場(chǎng)練”的方式，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性，完成各個(gè)階段培訓(xùn)課程的學(xué)員，給予頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。

二是學(xué)員經(jīng)營(yíng)管理能力得到了大幅度提升。農(nóng)業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)班的學(xué)員均有一定的經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)，但多為經(jīng)驗(yàn)主義。培訓(xùn)過(guò)程系統(tǒng)地從完成知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，幫助學(xué)員掌握讀懂企業(yè)的方法，到學(xué)員能夠?qū)徱曌陨砥髽I(yè)現(xiàn)狀，最終能夠形成一份規(guī)范的調(diào)研報(bào)告，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)員企業(yè)自我提升完善的閉環(huán)，真正讓學(xué)員學(xué)得會(huì)、用得上。特別是培訓(xùn)中安排的三個(gè)階段研學(xué)，通過(guò)向同行中優(yōu)秀企業(yè)的橫向?qū)W習(xí)、到與區(qū)農(nóng)業(yè)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)交流，對(duì)本區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)政策的縱向掌握，最大限度為學(xué)員企業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)能。

三是學(xué)員中涌現(xiàn)了一批新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人典型。培訓(xùn)班中許多學(xué)員也是往屆青年農(nóng)場(chǎng)主班學(xué)員，因培訓(xùn)相識(shí)，并促成了相互的合作與共贏。培訓(xùn)班見(jiàn)證了他們的創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程，其中許多優(yōu)秀學(xué)員已成為帶動(dòng)一方的領(lǐng)頭羊。如浦東新區(qū)黃生飛從單一經(jīng)營(yíng)水稻種植的家庭農(nóng)場(chǎng)，到聯(lián)合其他5位學(xué)員，整合優(yōu)質(zhì)資源，共同組建了首個(gè)農(nóng)業(yè)聯(lián)合體——上海壹各憶農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司，成為學(xué)員抱團(tuán)發(fā)展的典型案例。

（作者單位：上海市農(nóng)廣校）