向桂辛

“事情寫得不夠具體生動(dòng)?！蓖瑢W(xué)們，你的語文老師有沒有在你的作文本上寫過這樣的話？你是不是曾經(jīng)有過這樣的煩惱——怎樣才能把事情寫得具體生動(dòng)呢？

把事情寫具體、寫生動(dòng)是一項(xiàng)本領(lǐng)，需要學(xué)習(xí)，但是，這并不難。只要掌握方法，加以練習(xí)，就一定能做好。

那么，方法是什么呢？

用“放大鏡”

事件都是由人物的活動(dòng)構(gòu)成的，要想把事情寫具體，寫好人物是關(guān)鍵。怎么寫人？來吧，用“放大鏡”去看你要寫的那個(gè)人。

你看，這個(gè)小男孩吵著要吃棉花糖，他滿懷希望地對(duì)媽媽提出要求，可媽媽不答應(yīng)。小男孩嘟起了嘴，眉毛變成了一個(gè)“八”字，開始嘟嘟囔囔：“為什么不買？我想吃。你總是什么都不給我買，上次想吃糖葫蘆也沒買，上次……”他一路吵，拉著媽媽的手一個(gè)勁地?fù)u，跟媽媽沒完沒了。媽媽被他吵得頭疼，終于答應(yīng)了他的要求。嗬！你看他，“耶——”一蹦老高，“八字眉”不見了，嘴巴咧到耳后根。老爺爺轉(zhuǎn)棉花糖時(shí)，他的眼睛一眨不眨地盯著繞出來的一根根糖絲，一邊等還一邊使勁地咽口水……

生活中的這個(gè)鏡頭，你一定見過吧，是不是在你身上也發(fā)生過呢。如果你只一眼瞟過，那你就無法發(fā)現(xiàn)并寫下這一系列的細(xì)節(jié)，只能寫出一句“小男孩很不高興，不停地跟媽媽吵……”小男孩的“八字眉”“一路上嘟嘟囔囔”等統(tǒng)統(tǒng)不見了。這個(gè)時(shí)候，你得趕快拿出“放大鏡”，仔細(xì)瞧瞧男孩臉上的表情，眉毛有動(dòng)作就看眉毛，鼻子有動(dòng)作就看鼻子，眼睛有動(dòng)作就看眼睛，手上有什么動(dòng)作就看手……

我們無法鉆進(jìn)小男孩的心里去，但寫出了他的表情、他說的話，那么他的心理活動(dòng)也就展現(xiàn)出來了。有了這些，人物就被你寫活了。

寫自己的時(shí)候，道理也是一樣的。而且寫自己還能寫自己心里想什么，就更容易把自己的特征寫具體了。

放“慢鏡頭”

你看過電影中的慢鏡頭嗎？是不是特別有意思。電影中的慢鏡頭可以細(xì)致地展現(xiàn)人物的動(dòng)作，讓觀眾更充分地感受到人物此刻的心情。這個(gè)電影中的技巧也可以用到我們的寫作中。

小和同學(xué)是老師班上的小吃貨。每天中午吃過午飯，他總要喝一杯酸奶。現(xiàn)在，向老師就要播放“慢鏡頭”，分解他喝酸奶的動(dòng)作。

你看，他小心翼翼地撕開酸奶的那層膜，然后把膜上沾的酸奶舔了個(gè)干干凈凈。接下來，他把搭配的碎果仁撒在酸奶里，一邊攪拌，一邊說：“果仁要充分?jǐn)嚢?，只有攪拌均勻了，口感才更好?！币贿呎f，還一邊咽口水。準(zhǔn)備完畢，他開始享受這段愜意時(shí)光，端著酸奶在教室里一邊吃，一邊逛。一會(huì)兒看看其他同學(xué)下棋，一會(huì)兒又找坐在講臺(tái)上的老師聊聊，一邊聊，一邊吃，時(shí)不時(shí)噴出一些酸奶沫，嚇得大家躲閃不及。

如果這一過程只用一句話“吃完飯，他總要喝一杯酸奶，邊吃邊玩”就寫完，那這其中的樂趣是不是就大大減少了？

其實(shí)，老師所說的“放大鏡”和“慢鏡頭”就是你的雙眼，每一件在你身邊發(fā)生的事，每一個(gè)在你眼前經(jīng)過的人，如果你能放大、放慢事件的發(fā)展過程以及人物的動(dòng)作、神情，用恰當(dāng)?shù)恼Z句加以描寫，那你筆下的事件就一定會(huì)既具體又生動(dòng)了。

平時(shí)用上“放大鏡”和“慢鏡頭”勤于觀察，然后勤于練筆，久而久之，老師就會(huì)在你的作文本上寫下“太妙了，寫得活靈活現(xiàn)”這幾個(gè)字了。