胡娓娓

上海市金山區(qū)朱涇第二小學(xué)是一所百年老校，多年來，學(xué)校堅持將本地區(qū)民俗特色融入少先隊工作，開展課程豐富、活動精彩、形式多樣的少先隊活動，將“傳承民族文化”的神圣使命印刻在隊員心中，培育堅定“文化自信”的時代少年。

“朱涇花燈”是金山區(qū)朱涇鎮(zhèn)的重要鄉(xiāng)土文化符號，其傳統(tǒng)習(xí)俗蘊含舞蹈、音樂、手工技藝、民間美術(shù)等多個領(lǐng)域。學(xué)校挖掘地域資源、活動資源，打造“每周一課時、每年一穿越”的“七彩花燈”系列活動。隊員們在活動中汲取民族文化的養(yǎng)分，了解花燈歷史，學(xué)習(xí)花燈制作，宣傳花燈文化，繼承民族傳統(tǒng)，自覺成為地域文化的學(xué)習(xí)者、守護者、傳承者，引導(dǎo)隊員自覺為家鄉(xiāng)、為祖國的建設(shè)與發(fā)展做出貢獻。

近九年的探索，“七彩花燈”系列活動已經(jīng)成為學(xué)校的育人特色和文化品牌，學(xué)校將繼續(xù)緊緊圍繞“傳承民族文化，堅定文化自信”這一歷史使命，培育一代又一代少先隊員，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于心，發(fā)揚光大。

習(xí)近平總書記指出，在歷史長河中，中華民族形成了偉大民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是中華民族生生不息、長盛不衰的文化基因，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量，要結(jié)合新的實際發(fā)揚光大。

“朱涇花燈”是金山區(qū)朱涇鎮(zhèn)“一鎮(zhèn)一品”的特色文化品牌。金山區(qū)朱涇第二小學(xué)緊緊圍繞“傳承民族文化”的歷史使命，通過系列化活動、多元化評價，將民間藝術(shù)、民族文化深深烙印在隊員心中，讓隊員們能夠在民族文化這一沃土的滋養(yǎng)下，了解花燈歷史，掌握制作技能，傳承民俗文化，成長為堅定“文化自信”的時代少年。

一、開發(fā)花燈課程，傳遞傳統(tǒng)文化

培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基?！?xí)近平

習(xí)近平總書記的這段講話告訴我們，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是培育社會主義核心價值觀的立足點，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族精神命脈的根本?！爸鞗芑簟边@一民族傳統(tǒng)習(xí)俗，蘊含諸多文化要素，如民間舞蹈、民間音樂、民間手工技藝、民間美術(shù)等，學(xué)校以此為資源架構(gòu)多維立體花燈課程，開發(fā)了《朱涇花燈》主題綜合實踐活動，在每周一課時的活動中，包含“花燈歷史”“花燈工坊”“花燈戲臺”“大唐文化”等四個主題，共34個花燈系列小課程。課程招募了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、勞技等多種學(xué)科教師，學(xué)科融合、輔導(dǎo)升級，提升隊員綜合素養(yǎng)。學(xué)校還推出了“網(wǎng)絡(luò)搶課”的舉措，豐富有趣的課程往往一上架就被“秒殺”，受到隊員們的歡迎和追捧。

在課程中，隊員們通過輔導(dǎo)員老師的引導(dǎo)，以及任務(wù)單、作品的制作，加深了對花燈的情感，從歷史人文到大唐故事，從花燈設(shè)計到唱念做打，精彩紛呈的課程深受隊員們喜愛，每周五的“快樂半日”總是充滿歡聲笑語。

二、打造花燈品牌，承襲文化血脈

堅定文化自信，離不開對中華民族歷史的認(rèn)知和運用。歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界、參透生活、認(rèn)識自己;歷史也是一位智者，同歷史對話，我們能夠更好認(rèn)識過去、把握當(dāng)下、面向未來。——習(xí)近平

習(xí)近平總書記的這段講話告訴我們，正確運用歷史，堅定文化自信，能給予我們不斷前行的力量。上海市金山區(qū)朱涇第二小學(xué)也在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承運用中，不斷創(chuàng)新方式方法，開展了一系列的活動創(chuàng)造。

一方陣地，激發(fā)隊員活力學(xué)校開發(fā)了花燈探究區(qū)，介紹花燈歷史、品種，陳列著許多由隊員親手制作的花燈。所展示花燈材料、形態(tài)各異，主題各不相同，背后都凝聚著隊員、家長、教師對“朱涇花燈”的喜愛。學(xué)校組建了“花燈小導(dǎo)游”社團，小導(dǎo)游們在社團中講花燈歷史，說花燈故事，帶領(lǐng)來訪嘉賓參觀花燈探究區(qū)，講解花燈制作的工藝，經(jīng)常得到來訪嘉賓的稱贊。最有趣的當(dāng)屬隊員親手制作的走馬燈展示，為嘉賓講解走馬燈的原理，當(dāng)場展示走馬燈的燃燈效果，是隊員們最興奮的時刻。旋轉(zhuǎn)的走馬燈，激發(fā)隊員們心中的熱情，激勵他們自覺傳承民族傳統(tǒng)文化。在陣地活動中，隊員們參與陣地管理，增進交流溝通技能，感受到自主、合作帶來的成長。

幾代傳人，傳承花燈技藝“朱涇花燈”特邀兩位非遺傳承人作為王牌輔導(dǎo)員，同時也有越來越多的校內(nèi)輔導(dǎo)員老師們加入“朱涇花燈”課程建設(shè)之中。輔導(dǎo)員們通過花燈社團、花燈課程的傳授，培養(yǎng)了不少小傳人，隊員們學(xué)方法、愛花燈、承文化，也為更多人帶去了花燈的祝福。如“朱涇花燈”學(xué)校少年宮，每周定期開展活動，低年級隊員制作簡單的紙花燈，高年級伙伴完成較為復(fù)雜的走馬燈、宮燈，身在不同年級的隊員們，都獲得了成功的體驗，感受花燈帶來的樂趣。

多重賽事，提升隊員技能為達成隊員綜合素養(yǎng)提升的要求，學(xué)校每年于節(jié)假日期間，開展花燈制作比賽，并邀請區(qū)域內(nèi)學(xué)校一同參與，比拼花燈制作，凝聚智慧，傳承技藝。每年中秋節(jié)、元宵節(jié)，學(xué)校就會成為花燈的天地，各式各樣的花燈齊聚一堂，近百盞花燈形態(tài)各異，展現(xiàn)對美好生活的期許。學(xué)會制作花燈，不僅得到了勞動的鍛煉，提升了技能，也在一剪一畫之間，感受花燈的魅力，與“朱涇花燈”產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)隊員生在金山、長于華夏的民族自豪感，并立志將這一文化發(fā)揚光大。

三、豐富花燈行動，提升文化感悟

要堅持古為今用、以古鑒今，堅持有鑒別的對待、有揚棄的繼承，而不能搞厚古薄今、以古非今，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，使之與現(xiàn)實文化相融相通，共同服務(wù)以文化人的時代任務(wù)?！?xí)近平

習(xí)近平總書記的這段講話告訴我們，文化傳承既要挖掘傳統(tǒng)資源，也要找尋時代中的契合點。實踐教育是少先隊的鮮明特色，“雙減”背景下少先隊員走出校園、感知社會的需求愈發(fā)強烈。學(xué)校應(yīng)考慮隊員實踐需求，整合地域資源，拓寬活動陣地，將“朱涇花燈”從“自己學(xué)”變?yōu)椤耙黄饘W(xué)”，將“我會做”轉(zhuǎn)化為“一起做”，通過傳授制作方法，傳遞花燈文化，進一步提升隊員自身對文化的感悟，將民俗文化根植于心。

綻放“節(jié)慶時”，傳遞花燈魅力每年中秋節(jié)、元宵節(jié)來臨之際，學(xué)校會組織隊員開展“朱涇花燈”活動：教室里，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下制作花燈，感受節(jié)日快樂;校門外，為社團居民送上花燈，傳遞祝福。隊員們還以“改革開放”“解放思想”“實事求是”“社會主義核心價值觀”等內(nèi)容為主題設(shè)計制作花燈，做傳承紅色基因的小小宣傳員。

快樂“寒暑假”，擴大花燈影響每年寒暑假，學(xué)校的花燈探究區(qū)作為金山區(qū)傳統(tǒng)文化教育實踐基地、金山區(qū)校外實踐基地，每周固定時間開放，敞開大門，誠邀各校隊員前來參觀學(xué)習(xí)。每次開放日，總能吸引大批隊員前來預(yù)約，“朱涇花燈”的輔導(dǎo)員老師與小小輔導(dǎo)員們早早做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)參觀花燈探究區(qū)，了解花燈歷史、種類，觀賞美觀有趣的花燈作品，并指導(dǎo)來訪的隊員制作一盞別開生面的趣味花燈，有結(jié)合生肖的小牛燈、小豬燈，也有環(huán)保主題的利廢燈、紅包燈等等，讓更多隊員在花燈探究區(qū)感受花燈趣味，而教他人制作花燈的體驗，也加深了小輔導(dǎo)員們對花燈文化的感受。

尋夢“畢業(yè)季”，激發(fā)花燈情感每年畢業(yè)季，學(xué)校為隊員們舉辦一場以花燈為主題的展示活動，展現(xiàn)五年來的學(xué)習(xí)、實踐成果。在活動中，教室變身為“花燈文化體驗站”，隊員和家長穿上中國傳統(tǒng)服飾，一同參加畢業(yè)季展示——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)花燈工坊，猜猜花燈謎語，品品民間美食，賞賞花燈戲臺……華燈初上時的中華民族文化穿越體驗成了隊員們的畢業(yè)夢想，隊員們對花燈的情感也有了別樣的提升。

幸?！坝H子間”，增添花燈濃情“朱涇花燈”豐富的活動內(nèi)容，加深了親子體驗，為親子之間搭建了愛的紐帶。在“快樂星期一”“校園開放日”“尋夢畢業(yè)季”等活動中，隊員與家長一起創(chuàng)作花燈，留下溫馨一刻。每年“中秋節(jié)”花燈展中，隊員牽手家長志愿者一同制作創(chuàng)意花燈，參與花燈的展出，精美的花燈不僅在校內(nèi)展出，也能在朱涇鎮(zhèn)上進行展評，收獲自信，增進親子之情?；魰?，一盞盞精美的小花燈，濃縮了隊員與家人間的濃濃親情。

四、弘揚花燈民俗，樹立文化自信

要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識提煉出來、展示出來，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來?！?xí)近平

習(xí)近平總書記的這段講話告訴我們，傳統(tǒng)文化要走出國門、走向世界，才能發(fā)揮更燦爛的光芒，真正提升文化自信。經(jīng)過多年實踐，“朱涇花燈”項目具有了一定的社會影響力，成為了上海市非遺傳承基地、“非遺在社區(qū)”示范項目、華文教育基地、金山區(qū)創(chuàng)新實驗室、金山區(qū)市民終身學(xué)習(xí)文化游體驗基地、金山區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承基地、藝術(shù)育人基地、民族技藝金牌項目。2021年，學(xué)校入選第三批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校，每年都要接待“華文教育基地”尋根之旅，讓小華僑們感受民俗文化之美，感受中華文化之美。

“朱涇花燈”項目還經(jīng)常受邀參加國內(nèi)外、市、區(qū)、鎮(zhèn)級展示活動。2018年，參加“與美同行，成就未來”上海市第十五屆教育博覽會，隊員與老師現(xiàn)場制作花燈，熟練的制作手法、漂亮的七彩花燈，讓人眼前一亮，民族技藝在隊員中傳承。2019年在巴拿馬舉辦的“歡樂春節(jié)·上海文化周”活動中，朱涇花燈作為上海市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨團參與海外城市交流，將花燈魅力展現(xiàn)給外國友人，讓朱涇花燈在異國他鄉(xiāng)綻放。澳門習(xí)俗展、上海市校本課程展等活動中，也都能見到“朱涇花燈”的身影，隊員們在活動中提高社會責(zé)任感，增強對本土文化的認(rèn)同感、自豪感。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，是“文化自信”的基石?！爸鞗芑簟背休d著民族傳統(tǒng)文化，在朱涇二小這片沃土中生根發(fā)芽，煥發(fā)七彩光芒。與花燈為伴成長起來的隊員們，感知文化，承襲傳統(tǒng)，在花燈中傳承技能，在花燈中感受幸福。他們在新時代中不斷進步，開拓創(chuàng)新，將用自己的實際行動成長為熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的時代少年，用深厚的文化積淀鑄就民族燦爛未來。

校長說

校長 校黨支部書記學(xué)校少工委主任 孫翠英

“朱涇花燈”是上海金山地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是朱涇鎮(zhèn)“一鎮(zhèn)一品”文化特色，也是上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項目。學(xué)校選取“朱涇花燈”項目作為特色活動課程是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，是學(xué)校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的需要，也是學(xué)校開展少先隊工作的重要抓手。少先隊員們在“朱涇花燈”系列實踐活動中了解家鄉(xiāng)文化，提高動手能力，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，為少先隊員開啟未來的幸福生活打下基礎(chǔ)。

首先，花燈文化的環(huán)境營造讓少先隊活動有形。每逢元宵、中秋，學(xué)校大廳里懸掛上各類燈謎和花燈制作比賽的展品，隊員們學(xué)習(xí)交流中華傳統(tǒng)文化技藝，開展豐富多彩的現(xiàn)場活動，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，在育人環(huán)境中感受學(xué)習(xí)的樂趣。其次，花燈課程的系統(tǒng)構(gòu)建為少先隊活動添智。學(xué)校每年開展“朱涇花燈”創(chuàng)意設(shè)計綜合實踐活動，分年級分層實施，隊員們開展創(chuàng)意大比拼，培養(yǎng)花燈小講解員，評選花燈小工匠，在課程參與中感受創(chuàng)造的樂趣。第三，花燈成果的校外推廣為少先隊活動賦能。在朱涇鎮(zhèn)花燈節(jié)、金山區(qū)“非遺”活動日，以及社區(qū)、街道、農(nóng)場的花燈主題活動中，隊員們擔(dān)任花燈文化的宣傳員和小使者，豐富社會實踐經(jīng)驗，提高人際交往能力，在校外活動中感受成長的樂趣。

近九年的實踐探索，“朱涇花燈”已經(jīng)成為學(xué)校的品牌特色，也為學(xué)校少先隊工作的開展搭建了活動舞臺?！爸鞗芑簟笔侵腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一盞明燈，也是我校少先隊員成長道路上的一盞明燈，指引著孩子們幸福生活，快樂成長！