摘 要：如今，我們已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入信息技術(shù)，采用信息化教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著諸多好處，不僅能夠有效改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效果，還能使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);信息技術(shù);教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：劉世萍，福建省邵武市吳家塘學(xué)校。

將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效融合，打破了以教師為主體的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，形成了以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)新局面。教師在采用信息化教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，以此來(lái)達(dá)到信息化全能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，初中英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái)，讓學(xué)生能夠在有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開(kāi)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分地體驗(yàn)英語(yǔ)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，從而有效幫助教師提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果的穩(wěn)步提升和良好進(jìn)步。

一、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)融合的意義

首先，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)效果。信息技術(shù)能夠應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從新課的導(dǎo)入到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，每一個(gè)環(huán)節(jié)可以有信息技術(shù)的參與。通過(guò)信息技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行直觀地展現(xiàn)，不僅能夠有效節(jié)省教師的板書(shū)時(shí)間，擴(kuò)充課堂容量，還能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，建立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。其次，能夠豐富教學(xué)資源。英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂教學(xué)資源就顯得非常重要。對(duì)現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，也不能給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。但信息技術(shù)能夠使教學(xué)資源有效地豐富起來(lái)，更有針對(duì)性地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)更多的便利。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效活躍課堂氣氛。信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)能夠給教學(xué)工作帶來(lái)更多的可能性。將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，可以給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的體驗(yàn)感，彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境的不足，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松的課堂氛圍中感受英語(yǔ)的魅力。

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)融合的方法

（一）借助信息技術(shù)，優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)

聽(tīng)力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)相對(duì)單一，通常是播放教學(xué)錄音，不僅課堂氣氛枯燥，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)還極易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，對(duì)教師的聽(tīng)力教學(xué)效果以及學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練產(chǎn)生影響，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。為了有效改善這一情況，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，在利用多媒體技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之前，提前對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料、圖片進(jìn)行搜集，然后將錄音和這些資料進(jìn)行結(jié)合，再呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。教師還可以利用循環(huán)播放的方式幫助學(xué)生突破英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中的難點(diǎn)，進(jìn)而滿足不同聽(tīng)力水平學(xué)生的訓(xùn)練需求，提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“My name is Gina”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)課程的開(kāi)始之前，筆者先利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生選取了一段視頻對(duì)話，借助視頻對(duì)話的直觀性和形象性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練情境。對(duì)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容進(jìn)行慢放或者回放，讓學(xué)生能夠聽(tīng)得更加仔細(xì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)句的敏感度。除此之外，筆者還將相關(guān)的句子展現(xiàn)在視頻當(dāng)中，讓學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中能夠感受名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的讀音變化，從而提升學(xué)生的聽(tīng)力以及辨音能力。

（二）借助信息技術(shù)，優(yōu)化口語(yǔ)教學(xué)

提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是初中英語(yǔ)教師要落實(shí)的重要教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)并不能為學(xué)生提供良好的口語(yǔ)交際環(huán)境，不僅影響教師的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升還會(huì)產(chǎn)生消極作用。隨著信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)氛圍也逐漸活躍起來(lái)，學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下更加樂(lè)于投入英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（三）借助信息技術(shù)，優(yōu)化閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的效果并不理想。為了有效改善這一情況，教師可以在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中合理地融入信息技術(shù)，借助圖片、視頻等資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造輕松活躍的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

例如，在進(jìn)行“If you go to the party，you'll have a great time！”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)聚會(huì)活動(dòng)有著深刻的體驗(yàn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)會(huì)表現(xiàn)得十分積極，筆者為了使學(xué)生的這種積極性能夠更好地保持下去，就利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一場(chǎng)“party”盛宴。首先，在教學(xué)之初，筆者對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“Hello， students，Are you happy？ I'm very happy today. Because I heard a good song today.Would you like to listen together？ Now let's listen to this happy song.”然后，筆者給學(xué)生們播放了歌曲If You Are Happy together。在這種歡快的氣氛中，筆者借助多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)了“party”場(chǎng)景，讓學(xué)生跟隨者筆者的節(jié)奏進(jìn)入本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)中。筆者借助這種情境，從文章的中心思想出發(fā)，幫助學(xué)生更好地來(lái)理解這篇文章。同時(shí)，筆者還將自己在課前搜集的與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此來(lái)增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從整體上全面提升學(xué)生的閱讀效果。

（四）借助信息技術(shù)，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)階段都最重要的部分，也是教師了解學(xué)生真實(shí)英語(yǔ)水平的直接手段。以往為了提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師通常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，但這種單一的形式不僅不能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容毫無(wú)創(chuàng)意，寫(xiě)作成績(jī)極不理想。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，將更豐富的寫(xiě)作素材呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的寫(xiě)作思路更為開(kāi)闊，切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如，在進(jìn)行“Will people have robots？”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，首先筆者對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)所要掌握的單詞prediction、paper、future、pollution等進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，掌握用一般將來(lái)時(shí)態(tài)的重點(diǎn)句型來(lái)談?wù)搶?duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。之后，在學(xué)生掌握了上述知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“future”為主題進(jìn)行文章的創(chuàng)作。為了降低寫(xiě)作難度，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，筆者從互聯(lián)網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于未來(lái)發(fā)展的視頻資料，給學(xué)生呈現(xiàn)了目前世界上先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)資料內(nèi)容，仔細(xì)觀察目前各個(gè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展展開(kāi)想象，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富充實(shí)，避免出現(xiàn)難以下筆的情況，在無(wú)形中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。最后，筆者在學(xué)生們寫(xiě)作結(jié)束之后，將學(xué)生們的作品收上來(lái)再分發(fā)下去進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己拿到的文章進(jìn)行修改和評(píng)判，找出文章中的單詞錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。這樣不僅能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能讓學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作薄弱之處，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力得以全面提升。

（五）借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)工具

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備與教學(xué)工具也在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中既實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能近距離感受到先進(jìn)的信息技術(shù)手段所帶來(lái)的全新體驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)工具的豐富實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)的深度融合。

例如，在進(jìn)行“Where did you go on vacation？”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者就利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)融合。在正式講課之前，筆者對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)早已經(jīng)成為大家的‘老朋友’了，但是老師發(fā)現(xiàn)還有許多同學(xué)沒(méi)有完全掌握與這位‘老朋友’交流的正確方法，大家想不想知道怎樣快速并且有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？”當(dāng)學(xué)生們給出肯定的回答之后，筆者就利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)英語(yǔ)與我們的母語(yǔ)一樣都是有訣竅的，今天老師就給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位特殊的‘朋友’，讓他來(lái)告訴大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的秘訣是什么，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。”之后，筆者通過(guò)給學(xué)生播放與“度假”有關(guān)的圖片、視頻資料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)線上課堂、視頻觀看、圖片欣賞等多種手段了解與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，在有效激發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的高效融合。

（六）借助信息技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生視野

無(wú)論哪門(mén)學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些帶有延伸性、拓展性的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，指引學(xué)生進(jìn)步。將信息技術(shù)融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師不僅能夠利用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽豐富多彩的英語(yǔ)知識(shí)，還能讓學(xué)生了解到不同的文化背景，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂和信息技術(shù)的有效融合。

例如，在進(jìn)行“We're trying to save the earth”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者就利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，這部分內(nèi)容的話題相對(duì)比較凝重，我們將在這一單元認(rèn)識(shí)許多破壞地球環(huán)境的問(wèn)題，那么誰(shuí)能告訴老師，在你的身邊有哪些破壞地球，給地球造成傷害的事例？”有的學(xué)生說(shuō)人類隨意捕殺野生動(dòng)物，有的學(xué)生說(shuō)工廠排放沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理的廢水廢氣，有的學(xué)生說(shuō)人類制造的垃圾等。筆者隨著學(xué)生的回答進(jìn)行拓展，從而豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。教材中提及保護(hù)環(huán)境的措施和方法，筆者利用信息技術(shù)進(jìn)行了相應(yīng)的延伸和拓展，讓學(xué)生能夠更為直觀地了解人類拯救地球的有效措施。然后，筆者借助多媒體將需要學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，對(duì)本單元的單詞、詞組以及句型展開(kāi)了詳細(xì)的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和used to句型。通過(guò)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂的有效融合，幫助學(xué)生不斷開(kāi)闊視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)以一種更加形象有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（七）借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育

高速發(fā)展的信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間和空間上的局限性，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下實(shí)際的發(fā)展需要合理選擇教育資源。在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可以在信息平臺(tái)上及時(shí)向教師請(qǐng)教。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能極大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師也能將更多的時(shí)間和精力放在教學(xué)改革方面，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)與其他教師的線上交流，不斷反思自己在教學(xué)方面存在的問(wèn)題，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。同時(shí)，教師通過(guò)信息技術(shù)還可以實(shí)時(shí)了解當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上整合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同提升。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科之一，在英語(yǔ)教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅能夠有效開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思維，幫助學(xué)生獲取語(yǔ)言技能，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯得到提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際學(xué)情，將信息技術(shù)巧妙地融入教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。隨著5G時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，我們應(yīng)積極探究信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的融合方法，使初中英語(yǔ)教學(xué)模式更加現(xiàn)代化、信息化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳春娟.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合[J].陜西教育（教學(xué)版），2021（9）：18-19.

[2]潘正友.核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合探究[J].天津教育，2021（24）：36-37.

[3]李銳.初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)有效融合的實(shí)踐研究[J].新課程，2021（33）：135.