葉小兵 謝娟

高中學(xué)校開展法治教育可從學(xué)科教學(xué)、校園活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)三點(diǎn)發(fā)力，讓思政課課堂教學(xué)活動(dòng)成為增長學(xué)生法治知識(shí)的主要渠道，讓校園普法宣傳活動(dòng)成為涵養(yǎng)學(xué)生法治情感的重要載體，讓學(xué)生法治實(shí)踐活動(dòng)成為促進(jìn)學(xué)生法治參與的有效途徑，全面提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，《青少年法治教育大綱》指出，要“將法治素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分”。高中階段培育學(xué)生法治素養(yǎng)就是讓學(xué)生養(yǎng)成尊法、學(xué)法、守法、用法的意識(shí)和能力，它包括法治知識(shí)、法治情感、法治參與等內(nèi)容。筆者在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐步探索到從學(xué)科教學(xué)、校園活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)著力點(diǎn)發(fā)力，扎實(shí)開展學(xué)校法治教育，全面提高學(xué)生法治素養(yǎng)。

一、思政課堂教學(xué)活動(dòng)：增長學(xué)生法治知識(shí)的主要渠道

法治知識(shí)是提高學(xué)生法治素養(yǎng)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，高中生獲取法治知識(shí)主要是通過思想政治課學(xué)習(xí)。思想政治課是高中法治教育的主陣地。隨著《青少年法治教育大綱》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的頒布、實(shí)施，統(tǒng)編思想政治新教材充實(shí)了法治教育的內(nèi)容，因此，通過開展有效的思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)將有大大利于增加學(xué)生法治知識(shí)的儲(chǔ)備。

1.挖掘教材文本，梳理教材蘊(yùn)含的法治教育內(nèi)容

教材文本是課堂教學(xué)實(shí)施的重要依據(jù)，思想政治教材是對高中生進(jìn)行法治教育的重要依據(jù)。統(tǒng)編思想政治新教材中設(shè)置的法治教育專門內(nèi)容包括三個(gè)部分：必修三《政治與法治》第三單元“全面依法治國”，主要闡述治國理政的基本方式、法治中國建設(shè)和依法治國的基本要求;選擇性必修二《法律與生活》，主要闡述《民法典》中有關(guān)民事權(quán)利與義務(wù)、家庭與婚姻、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、社會(huì)爭議解決等重要內(nèi)容;選修二《法官與律師》，主要闡述法官的職責(zé)、審判程序，律師的職責(zé)、辯護(hù)和代理等兩種具有代表性的法律職業(yè)的職責(zé)和使命。以上不少內(nèi)容為本輪教材改革新增，教師應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)做到全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確。

統(tǒng)編思想政治新教材中還有一些章節(jié)滲透著法治教育內(nèi)容，比如必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中的基本經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)保障等內(nèi)容，必修三《政治與法治》中的根本政治制度和基本政治制度等內(nèi)容中涉及我國憲法的相關(guān)內(nèi)容。在對這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)經(jīng)濟(jì)、政治知識(shí)的同時(shí)，闡明其法理依據(jù)，夯實(shí)學(xué)生的法治知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對法治的認(rèn)知。

2.組織教學(xué)實(shí)施，增進(jìn)學(xué)生對法治知識(shí)的理解

思政課課堂教學(xué)實(shí)施是幫助學(xué)生增長法治知識(shí)、提升法治素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出開展“圍繞議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)”?！叭绾卧O(shè)計(jì)議題”“如何設(shè)計(jì)活動(dòng)”成為思政課教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。

首先，教師要精選法治案例和素材，設(shè)置教學(xué)情境。例如，一位教師在“法治政府”一課的教學(xué)中，選取特斯拉“剎車失靈”的維權(quán)風(fēng)波這一案例創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入事件現(xiàn)場，參與案例的剖析，激發(fā)學(xué)習(xí)法治知識(shí)的熱情。其次，教師要精設(shè)議題和問題，引導(dǎo)學(xué)生從法治角度分析問題。例如，以“如何管住失控的特斯拉”為議題，設(shè)置“如何看待消費(fèi)者的行為”“評析政府部門介入處理的舉措”“我向政府獻(xiàn)良策，推動(dòng)重慶市新能源公交發(fā)展”等問題開展議學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究建設(shè)法治政府的內(nèi)涵、要求、意義，增進(jìn)學(xué)生對法治政府的認(rèn)識(shí)。

3.開展時(shí)事評述，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法治知識(shí)

課前時(shí)事評述即教師在進(jìn)行新課教學(xué)前，請學(xué)生用3—5分鐘時(shí)間簡述并評析一則時(shí)事新聞，然后教師對學(xué)生的評述進(jìn)行簡短點(diǎn)評。這是不少思想政治課教師采用的一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)和時(shí)政知識(shí)的形式。

時(shí)事評述，對于引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用學(xué)習(xí)到的法治知識(shí)，加深對法治的理解具有重要的意義。筆者在實(shí)踐過程中通常建議學(xué)生有主題地選取新聞素材進(jìn)行評述，如經(jīng)濟(jì)主題、政治主題、法治主題、文化主題、環(huán)境保護(hù)主題、國際交往主題，等等。由于社會(huì)生活中經(jīng)濟(jì)糾紛、家庭矛盾等時(shí)有發(fā)生，這也成了學(xué)生時(shí)事評述的熱門選題之一。學(xué)生通過梳理案情、評述案情往往能學(xué)到一些法治知識(shí)。當(dāng)然，法治主題評述的專業(yè)性、時(shí)效性比較強(qiáng)，學(xué)生評述可能出現(xiàn)片面、用法不當(dāng)?shù)葐栴}，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理性剖析，堅(jiān)持法治立場，準(zhǔn)確運(yùn)用法定規(guī)范和程序。通過時(shí)事評述，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)法治知識(shí)、積累法治知識(shí)，并用法治知識(shí)解讀和解決社會(huì)問題，開始學(xué)會(huì)用法治眼光觀察社會(huì)現(xiàn)象。

二、校園普法宣傳活動(dòng)：涵養(yǎng)學(xué)生法治情感的重要載體

法治情感是人們對法律的認(rèn)同、信任、崇敬、依賴之心。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，在校園內(nèi)開展普法宣傳活動(dòng)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于營造尊法、學(xué)法的氛圍，有利于涵養(yǎng)學(xué)生的法治情感。

1.加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)

學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置專門的校園法治宣傳櫥窗，定更新有關(guān)《憲法》《民法典》《未成年人保護(hù)法》等法律內(nèi)容;組織學(xué)生制作有關(guān)法治教育的黑板報(bào)、手抄報(bào);組織學(xué)生以小記者身份就依法治校、依法從教等話題采訪學(xué)校法治副校長;邀請法律專業(yè)人士進(jìn)校開設(shè)普法講座等，通過開展這些相應(yīng)的活動(dòng)，建設(shè)校園中的法治文化，營造良好的法治教育氛圍，普及法律知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對法治的認(rèn)同、信任和崇敬之心。

2.開展法治相關(guān)的主題教育日活動(dòng)

主題教育日活動(dòng)往往是學(xué)校中比較大型的活動(dòng)，思想政治課教師可以利用這一機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解主題的背景、日期和意義等內(nèi)容，比如每年3月15日開展消費(fèi)者權(quán)益日教育活動(dòng)，教師可以利用其增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí);4月15日開展國家安全教育日活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立總體國家安全觀，增進(jìn)學(xué)生對國家的認(rèn)同，厚植愛國主義情懷;12月4日開展國家憲法日即全國法治宣傳日教育活動(dòng)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)憲法內(nèi)容，弘揚(yáng)憲法精神。這些主題教育日蘊(yùn)含著豐富的法治知識(shí)，讓學(xué)生在交流中得到法治教育，增進(jìn)對法治的認(rèn)同和情感。

3.組織學(xué)生參加與法治相關(guān)的競賽活動(dòng)

教師可以組織學(xué)生參加教育部組織開展的“學(xué)憲法講憲法”活動(dòng)、教育部認(rèn)可的全國青少年禁毒知識(shí)競賽等活動(dòng)，亦可以挖掘地方資源，組織學(xué)生參與地方組織的相關(guān)法治教育活動(dòng)，如筆者所在的重慶市開展的中學(xué)生法治演講比賽、中學(xué)生法治情景劇表演和“學(xué)法小公民”青少年普法知識(shí)競賽等。通過參加法治相關(guān)的競賽活動(dòng)，既可以增進(jìn)學(xué)生的法治知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)法熱情，涵養(yǎng)了學(xué)生的法治情感。

三、學(xué)生法治實(shí)踐活動(dòng)：促進(jìn)學(xué)生參與法治的有效途徑

學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生成立的法學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)開展豐富多彩的學(xué)生法治實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)法治知識(shí)和自覺參與法治活動(dòng)的能力，使法治內(nèi)化于心、外化于行，增強(qiáng)了法治教育的實(shí)效性。

1.觀摩法院庭審

學(xué)?？膳c所在區(qū)縣人民法院共建法治教育基地，每學(xué)期組織1—2次學(xué)生觀摩庭審活動(dòng)。組織學(xué)生到法院觀摩庭審，可以讓學(xué)生對庭審環(huán)節(jié)形成一些感性認(rèn)識(shí)，明了參與庭審的主要角色及職責(zé);同時(shí)引發(fā)學(xué)生從法治角度認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，思考有關(guān)法律問題。

2.開展模擬政治活動(dòng)

作為一種實(shí)踐性的教學(xué)方式，模擬政治活動(dòng)可以增強(qiáng)現(xiàn)場感，將政治知識(shí)與政治實(shí)踐結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，如模擬法庭、模擬政協(xié)、模擬聯(lián)合國等與法治相關(guān)的活動(dòng)，有利于提升學(xué)生法治參與能力。尤其是模擬法庭，通過教師精選案例，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)、分析案情、體驗(yàn)庭審，學(xué)生對審判、法律運(yùn)用、法律價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對各方庭審權(quán)利、職責(zé)有了切身感受，積累了參與法律活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了法治參與的能力。

3.走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐大課堂

學(xué)校可以設(shè)計(jì)、組織相關(guān)法治實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從校內(nèi)延伸至社會(huì)大舞臺(tái)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中踐行法律。筆者曾嘗試要求學(xué)生在國慶節(jié)期間開展對商品促銷活動(dòng)的調(diào)查，讓學(xué)生了解反不正當(dāng)競爭法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法;暑假期間走進(jìn)法律援助中心，學(xué)習(xí)、協(xié)助法律工作者為求助者提供法律幫助;等等。實(shí)踐證明，通過走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐大課堂，學(xué)生法治意識(shí)、法治知識(shí)、法治參與能力的提升是立竿見影的。

綜上，高中學(xué)校開展法治教育可從學(xué)科教學(xué)、校園活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)三點(diǎn)發(fā)力，讓思政課課堂教學(xué)活動(dòng)成為增長學(xué)生法治知識(shí)的主要渠道，讓校園普法宣傳活動(dòng)成為涵養(yǎng)學(xué)生法治情感的重要載體，讓學(xué)生法治實(shí)踐活動(dòng)成為促進(jìn)學(xué)生法治參與的有效途徑，全面提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

【葉小兵，四川外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校，一級教師;謝娟，四川外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校，一級教師】

責(zé)任編輯︱郭鑫超