王筱蕓 湯暉 郭佳佳 蔡榆榕

摘要：本文通過對智慧教學環(huán)境建設的幾點思考，闡述智慧教學環(huán)境的業(yè)務體系可分為智能管控、智慧教室、學習支持、教學服務、大數據等部分，并且可通過多媒體互動教室、教學云服務平臺、移動課堂系統、在線資源系統、在線學習系統等等平臺和系統進行實現。

關鍵詞：信息化;智慧教學環(huán)境;建設

隨著教育信息化的興起，教育環(huán)境也應隨之改變，傳統“粉筆+黑板”的教室形式無法滿足多元化教學需求;大部分教室硬件設備水平都比較低，無法滿足互聯互通、智能化管理需求;學校教育資源碎片化，缺乏有效整合和管理，教育資源的共享程度低，課程資源容易出現孤島;傳統的教學手段單一、師生互動較少，教師無法及時了解各學生的知識點掌握情況，教學效果較差。為此，如何構建適用于學生實現個性化成長規(guī)律發(fā)展的智慧教學環(huán)境成為教育工作者面對的問題，為此，本文針對智慧教學環(huán)境建設提出一些看法。

一、實際建設的思考

（一）全局數據共享和標準化建設

現有的系統提供相互數據交換的功能比較被動，數據共享為實現計算、存儲、網絡虛擬化管理，最大限度實現集約共享，推動資源建設與使用良性互動，從而為學校管理者提供智能而有效的數據依據。

（二）全盤標準化

通過統一的標準和體系建設，滿足使用者對海量數據進行存儲、分析、挖掘、研判、共享等多樣化應用。

（三）提供全套智慧教學

學?，F行的教學過程中，采用傳統的簽到、疑問確認、提問互動、課堂小測試等方式教學轉向一個開放性的、互動的、智慧型平臺，將學習變?yōu)橹鲃有?、互動性的過程。同時，智慧地為學生提供無時無刻、無處不在的學習環(huán)境和服務、師生間協同交互。

（四）實現一站式智慧服務

基于大數據分析和挖掘技術及實際應用經驗，充分挖掘數據背后凸顯的問題，以趨勢圖、對比圖、分布圖等方式，讓教師全面及時了解當前班級的教育現狀，為學生、教師的個性化教學和學校的人性化的教學計劃提供參考，從而提供面向學校管理者和師生的一站式智慧服務。

（五）基于移動端的智慧課堂APP建設

基于大數據、云計算和移動互聯網技術，通過云服務模式的實施，利用教育云資源平臺功能，實現學校教學資源的集中管理共享，打造區(qū)別于傳統教學模式的創(chuàng)新互動式智慧課堂app建設。應用上先學后教，將學習的決定權從教師轉移給學生，改變傳統教學模式，使得學生自主規(guī)劃學習內容、學習節(jié)奏、風格和呈現知識的方式，從而實現教學模式的變革和創(chuàng)新，達到提高教學質量的效果。

二、智慧教學環(huán)境的構建

根據實際建設中幾個要點的考慮，智慧教學環(huán)境的業(yè)務體系可通過5個部分來實現，分別是智能管控、智慧教室、學習支持、教學服務、大數據。智能管控包含智能中控、設備管理、運維服務，是所有智慧教學服務的基礎業(yè)務部分;智慧教室部分包含常態(tài)化錄播教室、實景互動教室、標準化電子考場;學習支持部分包括課堂互動、隨堂練習、課后作業(yè)、課堂回顧、分組討論;教學服務業(yè)務包括智能巡課、電子巡考、教學評價;大數據業(yè)務包括設備采購分析、設備分析、教學分析;除此之外，如外部接口等業(yè)務，共同組成了智慧教學環(huán)境的所有業(yè)務體系。智慧教學環(huán)境業(yè)務體系實現需涉及多個平臺和系統，包括多媒體互動教室、教學云服務平臺、在線考試系統、移動課堂系統、MOOC系統、在線資源系統、在線學習系統等。

通過對傳統教室進行智慧化改造，充分整合優(yōu)質資源和先進技術，構建先進、高效、實用的互聯網形態(tài)教室，建設創(chuàng)新的一站式服務教育云課堂，促進教育內容、教學手段和方法現代化。實現智慧課堂功能，為學生、教師、管理員提供智能化的教學、管理的體驗，即教師上傳文件、視頻、微課等資料并布置預習作業(yè)，學生隨時下載、查看和完成預習作業(yè);教師可以借鑒和引用網絡課件資源，根據課堂教學的實際靈活編輯教案，分享推廣優(yōu)秀教案，實現個人備課和教案管理的規(guī)范化與流程化;教師通過平板等輔助設備進行課堂隨測，實時掌握學生學習情況，檢測課堂的教學效果，發(fā)現學生的共性問題，及時調整教學內容，精準推送功能通過對學生個體學習情況進行綜合分析，有針對性地制定輔導策略和提分方案，推送個性化學習資料，實現以學生為中心的“一對一”的個性化輔導服務;精準推送功能通過對學生個體學習情況進行綜合分析，有針對性地制定輔導策略和提分方案，推送個性化學習資料，實現以學生為中心的“一對一”的個性化輔導服務;通過分析學生的課前預習、課中答題和課后作業(yè)的數據，了解學生知識點掌握情況，及時為教師提供有效的教學反饋信息，為學生個性化學習提供有效的分析工具;云課堂收集學生的基礎信息、平時練習、考試成績、德育檢查、興趣特長、社會實踐、身體健康、獎懲資助等相關數據，將評估結果匯入大數據，形成對學生全面分析的成長報告……

三、結語

智慧教學環(huán)境是通過對傳統教學環(huán)境進行智慧化改造，充分整合優(yōu)質資源和先進技術，構建先進、高效、實用的互聯網形態(tài)教學環(huán)境，建設創(chuàng)新的一站式服務教育云課堂，促進教育內容、教學手段和方法現代化，并構建以課前、課中、課后為閉環(huán)的師生互動式教學模式，從而，智慧教學環(huán)境促進教與學的改革，為實現教育信息化2.0奠定基礎。

參考文獻：

[1]李華.構建網絡空間 實現智慧管理，堅持精準施策 服務個性教育--樹人景瑞小學校智慧管理探索實踐案例[J].中國信息技術教育，2020（12）：3.

[2]王靜.基于能力導向以學生為中心的云教學模式研究與實踐[J].金融理論與教學，2019（3）：3.

[3]呂妍昱，苗峰，解凱.基于教學模式變革的智慧教學環(huán)境建設的研究[J].北京印刷學院學報，2019，27（7）：3.