■福建省莆田市仙游縣蘭溪第一小學(xué) 吳冬梅

線描是指運(yùn)用線條來(lái)進(jìn)行繪畫，并通過(guò)線條的變化體現(xiàn)事物在美術(shù)方面的藝術(shù)感。線描繪畫不僅能夠充分地體現(xiàn)出事物在形態(tài)上的美感，還能夠體現(xiàn)其動(dòng)態(tài)的韻律美。線描教學(xué)是提升小學(xué)學(xué)生美術(shù)繪畫能力的基礎(chǔ)。學(xué)生在線描繪畫過(guò)程中能夠充分激發(fā)自身的繪畫興趣，學(xué)會(huì)通過(guò)線條來(lái)認(rèn)識(shí)世界、描繪世界，同時(shí)在此過(guò)程中提升自身的藝術(shù)意識(shí)。因此，對(duì)小學(xué)美術(shù)線描教學(xué)的策略加以研究是十分必要的。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生繪畫興趣

在進(jìn)行教學(xué)美術(shù)線描教學(xué)時(shí)，教師所面對(duì)的對(duì)象始終是兒童，因此首先要做的就是建立一個(gè)和諧的、活躍的、學(xué)生喜歡的課堂。教師要合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，選擇合適的教學(xué)方式，打破教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的局限，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生活實(shí)際充分地融入繪畫中來(lái)，讓學(xué)生能從快樂(lè)中獲得知識(shí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生具有較高的好奇心，對(duì)外界事物的探索欲望也較高。因此，充分利用其探索欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣對(duì)提升線描教學(xué)的效果與效率而言具有重要作用。學(xué)生的日常生活中充滿了多種多樣的繪畫素材，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些生活中的美好事物，將其有效地融入課堂線描教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從一些較為熟悉的物品。比如，從書包、衣服、帽子等入手，讓學(xué)生觀察熟悉的物品形體構(gòu)成，當(dāng)學(xué)生掌握一定的線描繪畫基礎(chǔ)，之后再教授較為復(fù)雜事物的繪畫方法，這樣就能使學(xué)生循序漸進(jìn)地感知繪畫的樂(lè)趣，并在此過(guò)程中提高自身的線描能力，為美術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師在講解《家鄉(xiāng)的橋和塔》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以從實(shí)際生活出發(fā)，搜集具有本地特色的橋、塔建筑，在課堂上以照片的形式展示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)橋、塔建筑的建筑風(fēng)格與特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家、校以及周邊的建筑加以觀察，讓學(xué)生從中選取出最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行線描繪畫。在條件允許的情況下，教師還可以組織學(xué)生參與戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生能近距離地觀察周邊的橋、塔建筑，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中感受建筑中蘊(yùn)涵的地域文化，提升繪畫興趣。

由于處于小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)性差別較大，不同的學(xué)生具有不同的喜好，部分學(xué)生可能喜歡具有古典文化氣息的青石板橋與樓閣塔，其余學(xué)生則可能喜歡更具現(xiàn)代化特色的大型吊橋與高樓大廈。所以，教師在選擇課堂教學(xué)素材時(shí)，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生個(gè)性的差異性，盡可能地選取能激發(fā)學(xué)生興趣的繪畫素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫積極性，從而提高教學(xué)效率。

二、注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力

觀察能力是讓學(xué)生觀察物體的形狀和構(gòu)造等外部特征，全面深入認(rèn)識(shí)事物的能力。線條畫作為繪畫的基本訓(xùn)練方法，是創(chuàng)造性的圖像思維活動(dòng)，是應(yīng)該培養(yǎng)的觀察力，發(fā)展圖像思考。觀察者的位置不同，觀察的效果也不同。根據(jù)觀察方法的不同，結(jié)果也不同，所以有必要教給我們正確的觀察方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先指導(dǎo)學(xué)生選擇最好的觀察角度。其次再讓學(xué)生掌握觀察的順序。對(duì)事物有整體的印象后，好好觀察局部，使整體和部分結(jié)合起來(lái)。例如，在寫生時(shí)，首先讓學(xué)生選擇觀察的角度，再讓學(xué)生對(duì)照模型，觀察和分析人體的構(gòu)造，頭部、軀體、四肢各主要部分的形狀構(gòu)成和比例特征，捕捉主要?jiǎng)討B(tài)的線條。請(qǐng)不要拘泥于細(xì)節(jié)，如五官、衣紋等。詳細(xì)觀察了整個(gè)人體結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)觀察后，觀察局部。這樣，學(xué)生綜合分析了這些感性的知識(shí)，在做作業(yè)的時(shí)候，不感到困難。

世上有很多東西是千姿百態(tài)，是惟妙惟肖，學(xué)生掌握觀察方法，并且有觀察的機(jī)會(huì)，這時(shí)，學(xué)生的頭腦里還應(yīng)該有觀察的意識(shí)，改變位置，多角度、多方面觀察才能認(rèn)識(shí)事物的全貌。例如，學(xué)習(xí)“美麗的故鄉(xiāng)”這課曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生畫過(guò)天馬山的石階。有學(xué)生說(shuō)：“石頭梯子像帶子一樣?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“石梯就像一條巨大的龍。”此時(shí)，不同方向的天馬山景色。經(jīng)過(guò)一番觀察，兩人證明了不分勝負(fù)。原來(lái)從正面看像條帶子，從側(cè)面看像條巨大的龍。這告訴我們，觀察事物要從全方位、多角度來(lái)觀察，才能全面、完整。在某堂課上，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你聽(tīng)過(guò)盲人觸摸大象的故事嗎？同樣是大象，摸了腳的盲人說(shuō)大象像柱子一樣，摸了耳朵的盲人說(shuō)大象像扇子一樣，摸了肚子的盲人說(shuō)大象像墻一樣，摸了尾巴的盲人說(shuō)大象好像繩子。為什么盲人說(shuō)了4種不同的印象？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)榭床坏酱笙蟮娜?，所以只說(shuō)大象局部的印象?！边@時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中也是這個(gè)道理，如果不注意觀察，對(duì)畫的東西沒(méi)有全面了解，盲目下筆，就像盲人摸大象一樣，不全面，不細(xì)致?！?/p>

為了進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生觀察作用的認(rèn)識(shí)，筆者畫了4張和黑板相似的畫。其中兩張完全一樣，然后讓學(xué)生好好觀察同樣的兩張作品，說(shuō)一說(shuō)剩下的兩張和這兩張有什么不同。那時(shí)學(xué)生興致勃勃，積極動(dòng)腦觀察，馬上找到答案。這時(shí)，筆者強(qiáng)調(diào)了觀察在學(xué)習(xí)美術(shù)課上發(fā)揮了多大作用。在平時(shí)的練習(xí)中，如寫生、創(chuàng)作等，觀察是不可缺少的，觀察事物的話會(huì)深深地記住事物，變得難以忘記、印象更深刻。那就可以創(chuàng)作合乎規(guī)律的邏輯的作品。鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察，達(dá)成好的構(gòu)想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是為了讓學(xué)生掌握美術(shù)最基本的知識(shí)。只有仔細(xì)觀察描繪的東西的特征，才能創(chuàng)作好的作品。當(dāng)然，要想學(xué)好美術(shù)，也不是一朝一夕的事情，這就有必要讓學(xué)生在課余的時(shí)間多留神、多看、多想，日積月累，這樣就能提高觀察能力和想象能力，就能為學(xué)好美術(shù)打下基礎(chǔ)，才能創(chuàng)作出令人滿意的作品。

線描畫創(chuàng)作是在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，有觀察的話可以感知圖像，有觀察的話會(huì)贊美，有思考的話，線描畫教育是以觀察為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生，用從近到遠(yuǎn)的方法觀察，通過(guò)想象創(chuàng)作。引導(dǎo)他們好好觀察的習(xí)慣，不僅要指導(dǎo)學(xué)生觀察物體的特征和形狀，還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的大小比例和與其他物體的關(guān)系。比如，在《未來(lái)的建筑》這門課上，會(huì)組織學(xué)生看、說(shuō)、聯(lián)想視頻，未來(lái)的建筑在哪里？什么形狀的？獨(dú)特之處有哪幾方面？比現(xiàn)在的建筑物更先進(jìn)的地方是哪里？從觀察中訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在繪畫過(guò)程中使畫面內(nèi)容更豐富多彩。如此培養(yǎng)，可以提高他們的審美意識(shí)。

學(xué)生在對(duì)外界事物的觀察過(guò)程中，可以充分地感知各種形象，對(duì)其進(jìn)行更深層次的思考，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。而要想提升學(xué)生的線描繪畫能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)日常生活中各種事物的觀察。因此，教師在進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生去探索與發(fā)現(xiàn)周邊的事物。而小學(xué)階段的學(xué)生雖然具有較高的探索欲望，但缺乏耐心，難以在較短時(shí)間內(nèi)通過(guò)課本充分掌握知識(shí)，因此，教師必須要注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能從生活玩耍中學(xué)到知識(shí)。例如，教師在講解“泡泡飛呀飛”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于“泡泡”具有大小不一、形狀不規(guī)則、顏色千變?nèi)f化、飛行方向不確定等特點(diǎn)，因此難以依靠普通的口頭敘述以及泡泡圖片的展示來(lái)向?qū)W生充分描述“泡泡”這一事物的特點(diǎn)。而學(xué)生缺乏對(duì)“泡泡”的全面觀察就難以掌握“泡泡”這一事物有趣的方面，最終使學(xué)生對(duì)“泡泡”的繪畫興趣不高。所以，教師應(yīng)在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一定的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，來(lái)鍛煉學(xué)生的觀察能力。教師可以利用生活中常見(jiàn)的吸管與肥皂水來(lái)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用這兩種材料完成“吹泡泡”活動(dòng)，讓學(xué)生在“吹泡泡”的過(guò)程中近距離觀察泡泡的形狀、顏色變化以及其在空中的飛行軌跡。這樣，不僅能有效提升學(xué)生的觀察能力，還能集中學(xué)生的注意力。

在條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“觀察大自然”的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能從自然環(huán)境中獲取繪畫經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生繪畫水平在很大程度上取決于其自身的觀察水平，不同的學(xué)生對(duì)同一事物的觀察結(jié)果也各不相同。因此，為了更好地提高學(xué)生的線描能力，教師必須要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“形體的組合”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以先安排學(xué)生對(duì)周圍的同學(xué)進(jìn)行觀察，使其明白在繪畫人體時(shí)要從整體出發(fā)，注重不同部分的聯(lián)系，同時(shí)還要注意局部細(xì)節(jié)，兼顧整體與局部的協(xié)調(diào)關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師還可以將優(yōu)秀的繪畫作品展示出來(lái)，以強(qiáng)調(diào)人物不同部分之間的比例關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中抓住人物的主要特征與形體的變化與整體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

三、因材施教，提升線描教學(xué)效率

在進(jìn)行線描課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮到不同學(xué)生性格的特點(diǎn)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，個(gè)性發(fā)展較為明顯，在認(rèn)知水平與心理需求等方面也存在差異。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求采取合適的教學(xué)方法，從而更好地提升線描教學(xué)的效率。例如，部分學(xué)生雖然具有較高的繪畫興趣，且表現(xiàn)欲望較為明顯，對(duì)線描繪畫具有較高熱情，但其興趣持續(xù)時(shí)間較短。因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)其在掌握一定線描繪畫能力的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的想象力。而對(duì)具有較高認(rèn)知水平的學(xué)生，教師要注重提升其想象力與觀察力，使其能在具有足夠繪畫耐心與一定結(jié)構(gòu)構(gòu)建能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自身的繪畫能力。

除此之外，還有部分學(xué)生對(duì)已經(jīng)具備了較高的繪畫能力，能基于自己的思想對(duì)畫面進(jìn)行處理。此時(shí)，教師需要詳細(xì)地講授繪畫基礎(chǔ)，幫助提升學(xué)生的繪畫水平，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試在繪畫作品中滲透自己的情感，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試在繪畫作品中滲透自己的情感。例如，教師在講解“我的新朋友”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)因材施教，具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于繪畫興趣較高但繪畫水平較低的學(xué)生，教師可以從學(xué)生日常觀看的動(dòng)畫片入手，了解學(xué)生較為喜歡的卡通人物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的卡通人物繪畫，并在其繪畫過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。對(duì)具備較高想象力的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能在掌握一定人物線描繪畫的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力，從而創(chuàng)作出新的人物形象。對(duì)已經(jīng)具備較高認(rèn)知水平與繪畫能力的學(xué)生，教師要注重其繪畫結(jié)構(gòu)與相應(yīng)技巧的提升，對(duì)此類學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其嘗試描繪身邊朋友的人物肖像，并對(duì)其人物繪畫的結(jié)構(gòu)與比例進(jìn)行指導(dǎo)，使其能進(jìn)一步提升自身的繪畫水平。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生能力的提升

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效地促進(jìn)學(xué)生能力的提高?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容表示，評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為首要目的。教師在美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中要體現(xiàn)多級(jí)性、多維性等顯著特點(diǎn)，以適應(yīng)不同性格、不同能力和水平的學(xué)生，更好地幫助學(xué)生了解自己不同時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，并從中鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自己的特點(diǎn)來(lái)建立對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講解“夢(mèng)幻的城堡”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生的線描繪畫情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的繪畫情況做出指導(dǎo)，并予以鼓勵(lì)。在課堂上，教師可以運(yùn)用“你這城堡畫得真漂亮，只是缺少一些細(xì)節(jié)，你可以嘗試在上面添加一些窗戶來(lái)使它變得更漂亮?！薄艾F(xiàn)在這樣比剛才畫的又好看了許多，真棒！”等鼓勵(lì)語(yǔ)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的繪畫調(diào)整，避免學(xué)生因?yàn)槿鄙倮L畫成就感而降低對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

此外，評(píng)價(jià)還要符合整體性和綜合性的基本原則。這就要求美術(shù)教師不僅需要從學(xué)生日常的美術(shù)作業(yè)中進(jìn)行衡量，還需要從學(xué)生的日常表現(xiàn)中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)的態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。除此之外，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中還應(yīng)注意態(tài)度和表達(dá)方式，應(yīng)以柔和的語(yǔ)氣鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，嘗試?yán)斫獠煌季S方式的學(xué)生不同的審美感受和情趣，進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。例如，教師在講解“美麗的植物和動(dòng)物”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分利用評(píng)價(jià)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提升。在進(jìn)行觀察與交流時(shí)，教師可以運(yùn)用“你對(duì)這朵花的觀察真細(xì)致?！薄鞍魳O了！你發(fā)現(xiàn)了這兩種葉片其實(shí)不一樣?！钡日Z(yǔ)句來(lái)激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，也可以利用“你在觀察窗外的鮮花和大樹(shù)嗎？我們可以課后再一起仔細(xì)觀察?！钡日Z(yǔ)句來(lái)將學(xué)生的注意力重新凝聚到課堂中來(lái)。而在繪畫階段，教師還可以多次運(yùn)用“你的繪畫線條真流暢”“你的作品真富有創(chuàng)造力”等語(yǔ)句來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)今教育改革的持續(xù)推進(jìn)，與傳統(tǒng)的教育相比，美術(shù)新課程在教育內(nèi)容方面顯得更加充實(shí)，表現(xiàn)形態(tài)也趨向多元化，更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師需要從多方面出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際、注重實(shí)踐教學(xué)、因材施教、合理利用評(píng)價(jià)手段來(lái)進(jìn)行線描教學(xué)，以更好地提升學(xué)生線描繪畫的水平。