解陽陽，劉賽艷

（揚(yáng)州大學(xué) 水利科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

新工科背景下水利類專業(yè)GIS課程考核體系的改革探索——評《地理信息系統(tǒng)原理》

解陽陽，劉賽艷

（揚(yáng)州大學(xué) 水利科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

2017年，教育部推出“新工科”建設(shè)理念，旨在培養(yǎng)卓越工程人才，應(yīng)對全球高等工程教育形勢，服務(wù)國家戰(zhàn)略?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)的一個重要方面就是對水利等諸多傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行改造升級。2020年，教育部《第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》指出，在傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級中，應(yīng)研究分析新經(jīng)濟(jì)對傳統(tǒng)工科專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，探索傳統(tǒng)工科專業(yè)多學(xué)科交叉復(fù)合改造的途徑與方式。

地理信息系統(tǒng)（簡稱GIS）以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，專門處理地理空間數(shù)據(jù)，涉及多門學(xué)科和技術(shù)。自1990年以來，我國水利行業(yè)開始廣泛應(yīng)用GIS技術(shù)解決工程實(shí)踐問題，對水利類專業(yè)畢業(yè)生掌握一定GIS技術(shù)的要求日趨明顯。進(jìn)入21世紀(jì)，我國許多高校的水利類專業(yè)陸續(xù)開設(shè)GIS課程，對該課程的重視程度不斷提高。在“新工科”背景下，進(jìn)一步強(qiáng)化GIS課程教學(xué)在卓越水利工程人才培養(yǎng)中的重要作用，有助于水利類專業(yè)改造升級。因此，應(yīng)當(dāng)深入貫徹“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”三大理念，不斷完善GIS課程考核體系。

目前，我院水利類專業(yè)使用的GIS課程教材是由華一新、張毅、成毅等老師編著的《地理信息系統(tǒng)原理》第二版。該教材共10章，大致分為4部分內(nèi)容，第一部分概述了GIS基本情況；第二部分講解了地理空間數(shù)據(jù)和空間數(shù)據(jù)模型的理論知識；第三部分介紹了地理空間數(shù)據(jù)的獲取與處理、組織與管理、查詢與分析方法；第四部分講述了地理空間數(shù)據(jù)可視化方式及地理空間信息服務(wù)。教學(xué)活動主要通過理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，旨在讓學(xué)生掌握GIS的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用GIS技術(shù)解決復(fù)雜工程問題的能力。

GIS課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，與許多水利類專業(yè)課程的交融性也好。梳理水利類專業(yè)GIS課程考核體系的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)以下3個方面的問題：首先，考核內(nèi)容偏重理論知識，對實(shí)踐操作的考核明顯偏少，沒有很好地體現(xiàn)課程自身的實(shí)踐性及其與其他課程的交融性，也難以滿足“新工科”建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生“解決復(fù)雜工程問題的能力”的要求；其次，考核方式以期末考試為主，對平時考核的重視程度有待提高，而且平時考核多體現(xiàn)為課后作業(yè)的布置和批改，形式相對單一，不利于師生及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題并根據(jù)問題反饋?zhàn)龀鲞m應(yīng)性調(diào)整；最后，成績評定通常采用平時與期末考核成績加權(quán)求和的方式，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的正態(tài)分布形式，而忽視了平時考核成績與期末考試成績的內(nèi)在聯(lián)系，不利于課程教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

針對上述問題，對水利類專業(yè)GIS課程考核體系實(shí)行以下改革探索：通過梳理課程內(nèi)容，查閱往屆考核記錄及相關(guān)政策文件，走訪相關(guān)教學(xué)部門和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，向已修讀學(xué)生發(fā)調(diào)查問卷，組織教學(xué)研討會等方式，①明確課程目標(biāo)與工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系，結(jié)合水利生產(chǎn)項(xiàng)目增加課程實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，增設(shè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；②提高平時考核在課程考核中的比重，將線上學(xué)習(xí)記錄、隨堂測驗(yàn)與課后作業(yè)相結(jié)合，豐富平時考核形式，在平時考核中及時發(fā)現(xiàn)問題，建立問題記錄的數(shù)據(jù)庫；③建立基于畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度的課程成績評定方式，分析平時與期末考核成績的差異性，確定課程教學(xué)持續(xù)改進(jìn)的發(fā)力點(diǎn)。

在“新工科”背景下，水利類專業(yè)的改造升級已成必然趨勢。不斷完善GIS課程考核體系，提高學(xué)生應(yīng)用GIS技術(shù)解決復(fù)雜工程問題的能力，可為水利類專業(yè)改造升級提供助力。

揚(yáng)州大學(xué)教改課題（YZUJX2020-D17）

解陽陽，男，山東巨野人。助理研究員，博士，主要研究方向?yàn)樗Y源評價與調(diào)配。