呼格吉勒
◆摘? 要:對于物理的學(xué)習(xí)來講,大部分的學(xué)生都是抱著一種抵抗的心態(tài)進行的,主要是因為物理的知識過于理論化與邏輯化,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會出現(xiàn)理解不到位的現(xiàn)象,使得學(xué)生的物理成績一直得不到提升,對于這種現(xiàn)象,物理教師需要借助新高考改革的這陣東風(fēng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,進行不同教學(xué)方法的選擇,將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)對于物理學(xué)習(xí)的興趣。文章就現(xiàn)在的高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法進行分析探討。
◆關(guān)鍵詞:高考改革背景;高中物理;教學(xué)研究
一、引言
在高考改革的影響下,高中物理的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了新的變化,在高中物理進行改革的時期,教師可以將這個機會進行利用,將物理的教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變,使學(xué)生可以在進行物理學(xué)習(xí)的時候更加的容易理解物理中的知識點,同時對于物理知識中的難點也能抱有攻克的心態(tài)。通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,可以使學(xué)生感受到物理知識的魅力所在,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時減輕對于物理知識的抵觸性,在進行物理知識的學(xué)習(xí)時可以將自己的注意力集中在課堂上,促使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)可以得到更加優(yōu)秀的發(fā)展。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行情境教學(xué)
隨著現(xiàn)在高考改革的推動,高中物理的教材也出現(xiàn)了一些變化,教師需要根據(jù)改革后的教材進行教學(xué)方法的選擇,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自己對于物理學(xué)習(xí)的興趣。比如說在進行曲線運動這方面內(nèi)容的教學(xué)時,教師可以先為學(xué)生設(shè)定一個教學(xué)的情境,使學(xué)生可以在情境中進行學(xué)習(xí)。在開始上課的時候,教師可以先做一些運動,像將粉筆頭向前拋出、將粉筆頭向下扔出、將粉筆頭進行平行移動,然后教師就可以問學(xué)生,“大家知道剛才的粉筆頭做的是什么運動嗎?”,通過教師的提問以及實地演練,使學(xué)生對于曲線運動有更多的了解。在講解結(jié)束后,教師可以問學(xué)生,“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),在生活中大家能夠聯(lián)想到那些活動也屬于曲線運動呢?”,對于教師的提問,學(xué)生就將自己的大腦進行運轉(zhuǎn),通過思考進行教師問題的回答,像“下雨,雨滴的下落就是一種曲線運動”、“踢足球,足球的運動軌跡就是一種曲線運動”……這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生對于課堂的知識點有了深入的了解,也使學(xué)生感受到了物理知識蘊藏在生活中的點點滴滴中,使學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣得到提升。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行實驗教學(xué)
對于高中物理的教學(xué)來講,不單單只是進行理論上的教學(xué),對于學(xué)生的實驗教學(xué)也是一樣重要的,所以教師在教學(xué)的時候可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗上的學(xué)習(xí),既能使學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,也能使學(xué)生對于物理知識有深層次的理解。在物理的學(xué)習(xí)中,涉及到實驗的教學(xué)內(nèi)容是比較多的,像一些力學(xué)方面的知識、電學(xué)方面的知識、能量轉(zhuǎn)換方面的知識都涉及到了實驗。比如說在進行力學(xué)方面知識的學(xué)習(xí)時,其中包括了一種摩擦力的學(xué)習(xí),教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)。實驗所需的設(shè)備是比較簡單的,只需要木板、彈珠以及支撐物就可以了。在教學(xué)的時候教師先讓學(xué)生在平鋪的木板上將彈珠進行滾動,會發(fā)現(xiàn)滾動很容易,然后教師就可以讓學(xué)生用支撐物將木板支撐起來,使木板具有一定的弧度,然后再讓學(xué)生進行彈珠的滾動,讓學(xué)生感受與之前的滾動的區(qū)別。學(xué)生就會說,第二次滾動的時候用到的力是大于第一次滾動的,教師就可以根據(jù)學(xué)生的結(jié)論進行摩擦力知識的引入。通過實驗教學(xué)的方法,使學(xué)生在親自動手操作的基礎(chǔ)上感受到知識點的深層意思,促使學(xué)生對于知識點有更加深入的掌握,同時這種實驗教學(xué)的方法,可以使學(xué)生激起對于物理學(xué)習(xí)的興趣,促進學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進步。
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行游戲教學(xué)
在高中的物理學(xué)習(xí)中,大部分的知識都是偏向于理論化的,邏輯思維性很強,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會理解不了教材上知識點的意思,對于這種情況,教師就可以根據(jù)知識點的內(nèi)容進行游戲式的教學(xué)方式,使學(xué)生在游戲的過程中感受到知識點的真正意義。比如說在在進行滑輪這方面內(nèi)容的教學(xué)時,如果教師只是單純的將教材上的知識進行講解,學(xué)生在理解上會存在很多的疑惑,對于這種現(xiàn)象,教師就可以組織學(xué)生進行游戲式的學(xué)習(xí)。教師可以提前制作幾個簡易版的滑輪組,然后在上課的時候教給學(xué)生,然后讓學(xué)生進行滑輪的操作,使學(xué)生感受到滑輪操作中力量的轉(zhuǎn)變情況;或者是教師可以讓學(xué)生在教室中直接進行滑輪的實地操作,讓學(xué)生通過滑輪將一桶水提起來,然后再讓學(xué)生空手將一桶水提起來,使學(xué)生感受到滑輪的作用。通過學(xué)生之間進行的游戲式學(xué)習(xí),可以使學(xué)生對于滑輪有更多的認(rèn)知,也能強化學(xué)生對于滑輪知識的掌握程度。這種游戲教學(xué)的方法不僅可以使學(xué)生感受到滑輪的作用以及滑輪的方便之處,同時也能使學(xué)生在游戲中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣,增強學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時可以投入更多的精力。
四、結(jié)束語
在高考改革的影響下,高中的物理知識也進行了自己的改動,在這樣的情況下,教師需要將這個機遇抓住,通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變使學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)有新的認(rèn)知,進而使得學(xué)生逐漸喜歡上物理學(xué)習(xí)。在進行教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的時候,教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合,采用一些既能吸引學(xué)生注意力,也能將教材上的知識點進行講述的方法,比如說文章中提到的情景教學(xué)、實驗教學(xué)以及游戲教學(xué),這些教學(xué)方法可以使學(xué)生在上課的時候?qū)⒆约旱淖⒁饬M行集中,進而使得教學(xué)效果得到更大程度的拓展。
參考文獻
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