呼格吉勒

◆摘? 要：對于物理的學(xué)習(xí)來講，大部分的學(xué)生都是抱著一種抵抗的心態(tài)進行的，主要是因為物理的知識過于理論化與邏輯化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會出現(xiàn)理解不到位的現(xiàn)象，使得學(xué)生的物理成績一直得不到提升，對于這種現(xiàn)象，物理教師需要借助新高考改革的這陣東風(fēng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，進行不同教學(xué)方法的選擇，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)對于物理學(xué)習(xí)的興趣。文章就現(xiàn)在的高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法進行分析探討。

◆關(guān)鍵詞：高考改革背景;高中物理;教學(xué)研究

一、引言

在高考改革的影響下，高中物理的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了新的變化，在高中物理進行改革的時期，教師可以將這個機會進行利用，將物理的教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生可以在進行物理學(xué)習(xí)的時候更加的容易理解物理中的知識點，同時對于物理知識中的難點也能抱有攻克的心態(tài)。通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，可以使學(xué)生感受到物理知識的魅力所在，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時減輕對于物理知識的抵觸性，在進行物理知識的學(xué)習(xí)時可以將自己的注意力集中在課堂上，促使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)可以得到更加優(yōu)秀的發(fā)展。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行情境教學(xué)

隨著現(xiàn)在高考改革的推動，高中物理的教材也出現(xiàn)了一些變化，教師需要根據(jù)改革后的教材進行教學(xué)方法的選擇，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自己對于物理學(xué)習(xí)的興趣。比如說在進行曲線運動這方面內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以先為學(xué)生設(shè)定一個教學(xué)的情境，使學(xué)生可以在情境中進行學(xué)習(xí)。在開始上課的時候，教師可以先做一些運動，像將粉筆頭向前拋出、將粉筆頭向下扔出、將粉筆頭進行平行移動，然后教師就可以問學(xué)生，“大家知道剛才的粉筆頭做的是什么運動嗎？”，通過教師的提問以及實地演練，使學(xué)生對于曲線運動有更多的了解。在講解結(jié)束后，教師可以問學(xué)生，“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在生活中大家能夠聯(lián)想到那些活動也屬于曲線運動呢？”，對于教師的提問，學(xué)生就將自己的大腦進行運轉(zhuǎn)，通過思考進行教師問題的回答，像“下雨，雨滴的下落就是一種曲線運動”、“踢足球，足球的運動軌跡就是一種曲線運動”……這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生對于課堂的知識點有了深入的了解，也使學(xué)生感受到了物理知識蘊藏在生活中的點點滴滴中，使學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣得到提升。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行實驗教學(xué)

對于高中物理的教學(xué)來講，不單單只是進行理論上的教學(xué)，對于學(xué)生的實驗教學(xué)也是一樣重要的，所以教師在教學(xué)的時候可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗上的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也能使學(xué)生對于物理知識有深層次的理解。在物理的學(xué)習(xí)中，涉及到實驗的教學(xué)內(nèi)容是比較多的，像一些力學(xué)方面的知識、電學(xué)方面的知識、能量轉(zhuǎn)換方面的知識都涉及到了實驗。比如說在進行力學(xué)方面知識的學(xué)習(xí)時，其中包括了一種摩擦力的學(xué)習(xí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)。實驗所需的設(shè)備是比較簡單的，只需要木板、彈珠以及支撐物就可以了。在教學(xué)的時候教師先讓學(xué)生在平鋪的木板上將彈珠進行滾動，會發(fā)現(xiàn)滾動很容易，然后教師就可以讓學(xué)生用支撐物將木板支撐起來，使木板具有一定的弧度，然后再讓學(xué)生進行彈珠的滾動，讓學(xué)生感受與之前的滾動的區(qū)別。學(xué)生就會說，第二次滾動的時候用到的力是大于第一次滾動的，教師就可以根據(jù)學(xué)生的結(jié)論進行摩擦力知識的引入。通過實驗教學(xué)的方法，使學(xué)生在親自動手操作的基礎(chǔ)上感受到知識點的深層意思，促使學(xué)生對于知識點有更加深入的掌握，同時這種實驗教學(xué)的方法，可以使學(xué)生激起對于物理學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進步。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行游戲教學(xué)

在高中的物理學(xué)習(xí)中，大部分的知識都是偏向于理論化的，邏輯思維性很強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會理解不了教材上知識點的意思，對于這種情況，教師就可以根據(jù)知識點的內(nèi)容進行游戲式的教學(xué)方式，使學(xué)生在游戲的過程中感受到知識點的真正意義。比如說在在進行滑輪這方面內(nèi)容的教學(xué)時，如果教師只是單純的將教材上的知識進行講解，學(xué)生在理解上會存在很多的疑惑，對于這種現(xiàn)象，教師就可以組織學(xué)生進行游戲式的學(xué)習(xí)。教師可以提前制作幾個簡易版的滑輪組，然后在上課的時候教給學(xué)生，然后讓學(xué)生進行滑輪的操作，使學(xué)生感受到滑輪操作中力量的轉(zhuǎn)變情況;或者是教師可以讓學(xué)生在教室中直接進行滑輪的實地操作，讓學(xué)生通過滑輪將一桶水提起來，然后再讓學(xué)生空手將一桶水提起來，使學(xué)生感受到滑輪的作用。通過學(xué)生之間進行的游戲式學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對于滑輪有更多的認(rèn)知，也能強化學(xué)生對于滑輪知識的掌握程度。這種游戲教學(xué)的方法不僅可以使學(xué)生感受到滑輪的作用以及滑輪的方便之處，同時也能使學(xué)生在游戲中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時可以投入更多的精力。

四、結(jié)束語

在高考改革的影響下，高中的物理知識也進行了自己的改動，在這樣的情況下，教師需要將這個機遇抓住，通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變使學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)有新的認(rèn)知，進而使得學(xué)生逐漸喜歡上物理學(xué)習(xí)。在進行教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的時候，教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，采用一些既能吸引學(xué)生注意力，也能將教材上的知識點進行講述的方法，比如說文章中提到的情景教學(xué)、實驗教學(xué)以及游戲教學(xué)，這些教學(xué)方法可以使學(xué)生在上課的時候?qū)⒆约旱淖⒁饬M行集中，進而使得教學(xué)效果得到更大程度的拓展。

參考文獻

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