余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)創(chuàng)于1898年，始名“達(dá)善學(xué)堂”，是余姚近代第一所新式學(xué)堂。在一百二十多年的發(fā)展歷程中，該校曾培養(yǎng)了原北大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟，畫(huà)家大師陳之佛，著名學(xué)者黃云眉、樓適夷等杰出東風(fēng)學(xué)子。作為以實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育公平化為目標(biāo)的公辦基礎(chǔ)教育集團(tuán)，余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)現(xiàn)有東風(fēng)、東江、夢(mèng)麟三個(gè)校區(qū)，共四千五百余名師生。一百二十余年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以全面育人為目標(biāo)，以“成德達(dá)才”校訓(xùn)為引領(lǐng)，不斷豐富辦學(xué)文化。

學(xué)校文化傳承與重構(gòu)，就是要對(duì)學(xué)校自身的達(dá)善精神、綠色教育文化進(jìn)行分析、總結(jié)和提煉，將學(xué)校已有文化傳統(tǒng)與未來(lái)社會(huì)、未來(lái)教育的價(jià)值導(dǎo)向相結(jié)合，凝練成學(xué)校文化的核心精神，重構(gòu)學(xué)校核心辦學(xué)文化，明確學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展方向?；诖耍瑢W(xué)校提出了“傳達(dá)善精神，承綠色教育，創(chuàng)人文東風(fēng)”的理念，也就是在傳承基礎(chǔ)上重構(gòu)和發(fā)展學(xué)校文化。

一、傳承：基于歷史的校史文化和活動(dòng)特質(zhì)

（一）凝練“達(dá)善”辦學(xué)精神：從校史中挖掘文化精髓

辦學(xué)歷史是學(xué)校寶貴的文化資源，往往蘊(yùn)含著一代代教師的辦學(xué)追求。東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)百年前的校名“達(dá)善學(xué)堂”，就有深刻的含義?！斑_(dá)善”即通過(guò)修身立德，砥礪品行，達(dá)到盡善盡美的人格境界，最終為師生的“達(dá)善人生”而服務(wù)?！斑_(dá)善人生”的含義包括三點(diǎn)：知善，讓師生能夠認(rèn)識(shí)和感知事物的美好、完好，懂得真善美;行善，掌握體現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)，讓師生不僅有一顆善好、向善的心，更有積極行善的行動(dòng);品善，讓師生不僅成為一個(gè)好人，更能成為一個(gè)善人，將行善作為一種自覺(jué)行為和人生底色。

（二）提升“綠色”辦學(xué)理念：從活動(dòng)中梳理文化脈絡(luò)

學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)是一所學(xué)校的重要特色。從1991年開(kāi)始，東風(fēng)小學(xué)“手拉手護(hù)衛(wèi)隊(duì)”就走街串巷宣傳環(huán)保理念，開(kāi)啟了東風(fēng)人承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、心懷環(huán)保的歷程。近十年，我們將節(jié)能環(huán)保的行動(dòng)進(jìn)行提煉、提升，提出“綠色教育”的辦學(xué)理念?！熬G色成長(zhǎng)”即為“順天致性”，就是尊重人的“一念之本心”，尊重個(gè)體的真實(shí)感受與真實(shí)愿望，尊重人的成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性。學(xué)校秉承“以人為本”的育人理念，豐富學(xué)?！肮?jié)能環(huán)?！碧厣逃某晒蛢?nèi)涵，體現(xiàn)生命安全，自然成長(zhǎng)，使教育、綠色與生命達(dá)到和諧。

二、重構(gòu)：指向人文的達(dá)善精神和綠色教育

學(xué)校文化需要傳承，更需要發(fā)展與重構(gòu)?！叭宋臇|風(fēng)”是達(dá)善精神、綠色教育的傳承，是行動(dòng)的發(fā)展。人文就是以人為本，以文化人。達(dá)善精神、綠色教育、人文東風(fēng)之間的關(guān)系如圖1所示。

（一）構(gòu)筑綠色德育體系，強(qiáng)人文東風(fēng)底色

“綠色德育”是指以學(xué)生為德育體驗(yàn)的主體，建立“三全育人”德育機(jī)制，關(guān)注學(xué)生道德與精神世界，關(guān)注生命與心靈成長(zhǎng)，樹(shù)立“教育是一種生命關(guān)懷”的教育觀，追求和諧無(wú)痕的育人藝術(shù)。

1.讓學(xué)生成為主人，德育內(nèi)容課程化

我們通過(guò)向?qū)W生征集作品，舉行“科技作品展”“DIY包干區(qū)標(biāo)志繪制作品展”等活動(dòng)，展示學(xué)生的才能，讓校園真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

2.讓人格得到健全，心理疏導(dǎo)常態(tài)化

學(xué)校建立由校長(zhǎng)、心理輔導(dǎo)教師、班主任組成的三級(jí)管理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)心理普測(cè)、開(kāi)放心理咨詢室、設(shè)立心靈信箱等形式，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，為學(xué)生排解困擾。

（二）著眼綠色教學(xué)推進(jìn)，固人文東風(fēng)本色

“綠色教學(xué)”堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，著眼于學(xué)生未來(lái)的達(dá)真善、禮天下。在綠色課堂上，學(xué)生能夠在自然、和諧、自主、發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍中，將課堂演繹成思維靈動(dòng)、妙趣橫生的“學(xué)堂”。

1.推進(jìn)基于學(xué)科思維的深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)，教師要以發(fā)展學(xué)科思維為關(guān)鍵，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)，探索高效綠色課堂。教師要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)科實(shí)踐，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.搭建基于持續(xù)成長(zhǎng)的多元平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)?？梢圆捎谩俺砷L(zhǎng)期、成熟期、成家期”的教師梯級(jí)發(fā)展模式，通過(guò)“青年教師成長(zhǎng)孵化課”“三年三課業(yè)務(wù)成長(zhǎng)制”“青年教師專業(yè)技能比賽”等多元平臺(tái)，助推青年教師成長(zhǎng)，提高教師專業(yè)能力，努力為“成家期”教師搭建更高層次的專業(yè)平臺(tái)。

（三）落實(shí)綠色科研理念，葆人文東風(fēng)成色

學(xué)校打造教育品牌需要凝神聚力走好科研興校之路，用教育科研的高度和深度服務(wù)教育決策，提高教育品牌的含金量。學(xué)校要重視教育科研在發(fā)展中的作用，開(kāi)展原生態(tài)研究，克教育教學(xué)之“死結(jié)”，解教育教學(xué)之“瓶頸”，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

1.指向師生生命成長(zhǎng)，以科研助力發(fā)展

教育科研能夠助力學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展。學(xué)校要把“研究型學(xué)校、學(xué)習(xí)型教師、成長(zhǎng)型學(xué)生”建設(shè)作為教育科研工作的整體思路，立足發(fā)展，挖掘、發(fā)現(xiàn)、提煉學(xué)校在建設(shè)“研究型學(xué)校、學(xué)習(xí)型教師、成長(zhǎng)型學(xué)生”上的著力點(diǎn)，關(guān)注達(dá)善精神、綠色教育的傳承。

2.推動(dòng)教師持續(xù)學(xué)習(xí)，以服務(wù)成就提升

學(xué)校要完善、優(yōu)化科研管理和服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化學(xué)校教科研工作組織管理，明確學(xué)校（校區(qū)）、教研組、教師個(gè)人三級(jí)教科研職責(zé)，全過(guò)程精細(xì)化管理，以管理和服務(wù)促進(jìn)科研持續(xù)發(fā)展。

（四）強(qiáng)化綠色管理引領(lǐng)，創(chuàng)人文東風(fēng)特色

綠色管理的目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校的和諧發(fā)展。綠色管理堅(jiān)持以人為本，把調(diào)動(dòng)人的積極性、挖掘人的內(nèi)在動(dòng)力作為宗旨，力求人人能夠通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而創(chuàng)造更多品牌特色。

1.黨建引領(lǐng)，以生為本，加強(qiáng)黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)

提高站位，打造“堡壘型”黨組織。學(xué)校要探索新時(shí)代集團(tuán)化學(xué)校黨建工作新思路、新舉措，形成集團(tuán)黨總支、校區(qū)黨支部、黨小組三級(jí)一體化黨建工作格局。

2.品質(zhì)管理，以精促提，推動(dòng)集團(tuán)辦學(xué)持續(xù)發(fā)展

以構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度為抓手，探索集團(tuán)化學(xué)校管理制度。學(xué)校要造就一支具有專業(yè)管理素養(yǎng)的管理團(tuán)隊(duì)，提高管理效能。

（五）注重綠色文化營(yíng)造，顯人文東風(fēng)亮色

辦學(xué)校、辦教育歸根結(jié)底是辦文化，辦學(xué)校、辦教育的最高境界也是辦文化?！熬G色文化”的營(yíng)造能夠給予師生真善美的感染與熏陶，是學(xué)校發(fā)展活力的源泉力量。

1.培生培能，弘揚(yáng)綠色達(dá)善文化

學(xué)校要完善教學(xué)區(qū)、休閑區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等規(guī)劃及整體板塊標(biāo)識(shí)、樓宇道路標(biāo)識(shí)、班級(jí)個(gè)性化標(biāo)識(shí)等的設(shè)計(jì)和建設(shè)，將綠色達(dá)善文化內(nèi)化于每一位東風(fēng)人的心田。

2.育人育心，豐富德育教學(xué)文化

學(xué)校要積極探索德育與綠色環(huán)保教育、勞動(dòng)教育、體育、美育、心理健康教育等相交融的途徑、策略和模式，發(fā)揮班級(jí)文化、文化長(zhǎng)廊等宣傳陣地的作用，開(kāi)展以班級(jí)或級(jí)段為單位的才藝廣場(chǎng)秀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)。

校園文化的傳承和重構(gòu)，可以使學(xué)校教育教學(xué)管理具有精神和靈魂，使學(xué)校辦學(xué)更具生命力和延續(xù)性。這種特定的文化氛圍和文化環(huán)境、顯性和隱性文化的營(yíng)造，有利于引領(lǐng)、激勵(lì)師生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，是現(xiàn)代學(xué)校高品質(zhì)辦學(xué)值得探索的路徑。

葉建松，1979年12月出生，男，浙江寧波人，本科學(xué)歷，浙江省余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記，高級(jí)教師，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究。