曹遠(yuǎn)席 鄧海豐

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合已成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到道德與法治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。筆者在道德與法治課的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了一些基本方法，本文主要從形式多樣的導(dǎo)入、高效率的教學(xué)過(guò)程、個(gè)性化的課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面展開(kāi)論述。

一、形式多樣的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，一堂課能否吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的興趣，最為關(guān)鍵的就是導(dǎo)入。在信息技術(shù)的支持下，教師可以采用各種各樣的導(dǎo)入方法，如直接進(jìn)入主題、設(shè)置問(wèn)題情境、使用生活中或網(wǎng)絡(luò)上的資源導(dǎo)入等，為打造高效有趣的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1.問(wèn)題情境導(dǎo)入法

有針對(duì)性地設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，是一種比較常用的導(dǎo)入方法。新課導(dǎo)入時(shí)問(wèn)題情境的設(shè)置并不是簡(jiǎn)單提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去回答問(wèn)題，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中思考問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)并解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)能力。

例如在教學(xué)“以禮待人”一課時(shí)，便可以運(yùn)用問(wèn)題情境法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先，教師在課前錄制導(dǎo)入故事“五里和無(wú)禮”，課堂開(kāi)始時(shí)播放給學(xué)生觀看，并提出問(wèn)題：為什么老人說(shuō)“五里”，而年輕人走了不止五里路還沒(méi)有到達(dá)目的地？隨著課堂教學(xué)的逐步深入，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步幫助故事中的年輕人解決問(wèn)題：怎樣才能獲得老人的幫助？為什么禮貌有這么大的作用？如何在生活中做到禮貌？本節(jié)課導(dǎo)入設(shè)置的問(wèn)題情境貫穿整個(gè)課堂，形成了一條主線，能夠讓學(xué)生身臨其境地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題。

2.視頻直接導(dǎo)入法

初中階段的學(xué)生處在從形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，偏重于感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師在授課時(shí)大多采用播放視頻直接導(dǎo)入的方法，這些視頻既可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載，也可以在生活中錄制。直觀、動(dòng)態(tài)的視頻能更好地引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)“推動(dòng)和平與發(fā)展”一課時(shí)，為引發(fā)學(xué)生共鳴，教師可以給學(xué)生播放第二次世界大戰(zhàn)的視頻。學(xué)生觀看完視頻，會(huì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有自己的認(rèn)識(shí)，也會(huì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中失去家人和生命的人們產(chǎn)生濃濃的同情之心，這種強(qiáng)烈的情感能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生表演導(dǎo)入法

課堂上采用學(xué)生表演的方法進(jìn)行導(dǎo)入，可以大大活躍課堂氣氛。在一些教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課堂中，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)自我展示，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)課堂趣味性。

例如在教學(xué)“延續(xù)文化血脈”一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生提前準(zhǔn)備自己的傳統(tǒng)文化作品，包括剪紙、毛筆字、水墨畫(huà)、中國(guó)功夫等，新課前請(qǐng)學(xué)生踴躍上臺(tái)展示。豐富多彩的傳統(tǒng)文化作品能讓學(xué)生深刻地記住中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的特點(diǎn)。

二、高效率的教學(xué)過(guò)程

1.簡(jiǎn)單明了的知識(shí)講述

道德與法治教材中的知識(shí)點(diǎn)比較零散，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)化歸納。上課時(shí)，教師可以利用課件展示知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生快速羅列出要記憶的知識(shí)；而一些需要理解的知識(shí)點(diǎn)，教師不僅要給出文字展示，有時(shí)還要展示相關(guān)圖片、視頻，以便學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

例如在教學(xué)“公民權(quán)利的保障書(shū)”一課時(shí)，由于憲法知識(shí)比較抽象，學(xué)生對(duì)此難以理解到位，這時(shí)教師可以給學(xué)生播放視頻《什么是憲法》，同時(shí)將《中華人民共和國(guó)憲法》的圖片和內(nèi)容展示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀地了解其內(nèi)容，消除學(xué)生對(duì)憲法的模糊認(rèn)識(shí)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的憲法條款，可以讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，促使其理解和接受從未接觸過(guò)的憲法知識(shí)。

2.豐富多彩的課堂活動(dòng)

在信息技術(shù)的支持下，教師能帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的政治課堂活動(dòng)。例如在教學(xué)一般違法行為和嚴(yán)重違法行為時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，了解法庭是什么樣的、怎樣進(jìn)行審案及判案等書(shū)本上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的法律知識(shí)。通過(guò)模擬法庭的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高和鍛煉學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

除了模擬活動(dòng)之外，教師還可以在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展表演活動(dòng)、討論活動(dòng)、游戲活動(dòng)和辯論賽等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以便捷地查找類(lèi)似活動(dòng)的流程和相關(guān)知識(shí)；教師利用課件可以為學(xué)生展示活動(dòng)和辯論賽的規(guī)則、設(shè)置活動(dòng)情境、播放音樂(lè)引入緊張熱烈的活動(dòng)氣氛；等等。通過(guò)諸如此類(lèi)的課堂活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促使學(xué)生形成正確的態(tài)度與價(jià)值觀。

3.緊張刺激的練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。有效的課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固并發(fā)展新知，提高學(xué)生分析問(wèn)題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。信息技術(shù)支持下的課堂練習(xí)，通常采用課件展示練習(xí)法和手機(jī)投屏練習(xí)答案法。

課件展示練習(xí)法是由教師展示練習(xí)課件，學(xué)生自主思考并得出相關(guān)結(jié)論，接著舉手搶答，然后教師給出答案并作出評(píng)析。這種方法可以節(jié)約時(shí)間成本，但容易導(dǎo)致部分學(xué)生還沒(méi)進(jìn)行思考，答案就已公布。而手機(jī)投屏練習(xí)答案法可以兼顧所有學(xué)生，這種方法需要教師提前給學(xué)生安排紙質(zhì)練習(xí)題，然后各小組互相參考答案，小組代表說(shuō)出本組成員不能正確回答的練習(xí)題。接下來(lái)教師選取學(xué)生的不同答案，用手機(jī)投屏到顯示屏上，與學(xué)生一起討論問(wèn)題的正確答案。此時(shí)展示的正確答案和錯(cuò)題能引起學(xué)生的極大關(guān)注，有利于學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)知識(shí)。

三、個(gè)性化的課后復(fù)習(xí)

1.學(xué)情反饋與分析

信息技術(shù)支持下的學(xué)情分析是指利用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等，分析并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況。通過(guò)學(xué)情的反饋與分析，教師能確定學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)的掌握還有不足，進(jìn)而開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)與復(fù)習(xí)。如利用考試閱卷軟件分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，有針對(duì)性地安排復(fù)習(xí)；運(yùn)用問(wèn)卷星調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好，或通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)展新課知識(shí)的考試，并針對(duì)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的知識(shí)講解，實(shí)現(xiàn)高效鞏固和復(fù)習(xí)。

2.課外學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生推送多樣化的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，尋找或制作適合的微課，微課內(nèi)容圍繞教材中的重難點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并含有可進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課外知識(shí)延伸。

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為高效的課堂教學(xué)提供了技術(shù)保障。在道德與法治課堂教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，既能讓教材密切結(jié)合生活實(shí)際，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界。作為新時(shí)代的思政課教師，我們應(yīng)該不斷更新知識(shí)，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

【本文系湖南省教科協(xié)課題“基于信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)模式實(shí)踐研究”的階段性成果之一（課題編號(hào)：XJKX20B391）】