董碩靈

摘 要：學(xué)前兒童的音樂教學(xué)重在培養(yǎng)樂感與興趣，讓學(xué)前兒童受到優(yōu)秀的音樂教育應(yīng)該作為教育工作者工作的重點內(nèi)容。學(xué)前兒童無論身體還是心理都處于一個快速發(fā)展的階段，其對世界的認(rèn)知處在一個接觸事物、認(rèn)識事物、接受事物的過程，利用這一階段的優(yōu)勢，做好音樂教學(xué)，讓學(xué)前兒童產(chǎn)生對音樂的認(rèn)可與興趣，對其未來綜合發(fā)展具有很大的益處。目前，對學(xué)前兒童的音樂教學(xué)依舊有許多亟待完善的地方，教師對音樂教學(xué)與學(xué)前教育的結(jié)合尚有許多不明晰的地方。對于教師，首要的任務(wù)是探究音樂教學(xué)與學(xué)前教育結(jié)合的方式，在這一過程中，教師必須充分考慮到學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特征、心理狀態(tài)、行為習(xí)慣等多方面的內(nèi)容，在綜合欣賞教學(xué)、樂器教學(xué)等各種實踐方式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)前音樂教育的發(fā)展。

關(guān)鍵字：學(xué)前教學(xué);音樂教學(xué);課堂研究

學(xué)前音樂教育是一塊有待耕耘的“處女地”，雖然我國學(xué)前教育中的音樂教育開展已經(jīng)經(jīng)歷了一些年頭，但是整個學(xué)前教育中音樂教學(xué)并未形成完整的體系。許多教師在學(xué)前音樂教學(xué)中遇到問題時，難以獲得來自各方面的幫助，這表明了學(xué)前音樂教育理論急需要得到普及。在學(xué)前音樂教學(xué)過程中，樹立正確教學(xué)理念的問題是首要的，教師要在考慮學(xué)前兒童各方面特征的基礎(chǔ)上，形成有效的、適合該學(xué)段學(xué)生的音樂教學(xué)理念，從而讓學(xué)前音樂教學(xué)得到發(fā)展。

一、重在欣賞，營造輕松氛圍

學(xué)前兒童對音樂興趣的產(chǎn)生必須要放在輕松愉悅的環(huán)境之下，教師要充分考慮到學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)需要，為其在音樂學(xué)習(xí)中營造輕松的環(huán)境。在學(xué)前兒童音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)作一種欣賞過程，以欣賞作為音樂教學(xué)的主要目的。教師要切忌在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生布置各種繁雜的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，這會破壞其音樂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)前兒童音樂教學(xué)的重點是欣賞與生發(fā)興趣，而不是學(xué)習(xí)音樂知識與具體的音樂演唱技巧。無論在何種具體的音樂教學(xué)模式下，教師都應(yīng)該徹底貫徹這一思想，如此，才能讓學(xué)前兒童的音樂教學(xué)沿著正確方向前進。

以學(xué)前兒童音樂欣賞教學(xué)中《歌唱》的欣賞教學(xué)為例。此歌曲清新歡快，表現(xiàn)了鳥兒嘰喳歌唱的趣味形象。教師在給學(xué)生播放這一歌曲時，可以先給學(xué)生播放一些關(guān)于鳥兒叫鳴的視頻，生發(fā)學(xué)生的興趣。之后，再給學(xué)生播放《歌唱》這一首歌。有了之前鳥兒叫鳴的視頻作鋪墊，學(xué)生對《歌唱》這一首歌曲的接受度會更高。整個學(xué)習(xí)過程中，教師并沒有向?qū)W前兒童提問任何的問題，也沒有以各種各樣的教學(xué)任務(wù)來推進教學(xué)過程，這是為了保障音樂欣賞的純粹性，拋去多余的內(nèi)容，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)前兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、擴展內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)范圍

既然學(xué)前兒童音樂教學(xué)的目的是以培養(yǎng)興趣為主，那么必須要讓學(xué)前兒童接觸到更多類型的音樂。只有接觸到更多風(fēng)格的音樂，學(xué)前兒童才能從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，如果教師只是盯著一個類型的音樂對學(xué)前兒童進行教學(xué)，其教學(xué)范圍未免太過狹窄。因此，在學(xué)前兒童的音樂教學(xué)中，教師必須擴展其眼界，讓其欣賞更廣范圍的音樂類型，從而更好地讓學(xué)前兒童發(fā)現(xiàn)其興趣點。

以學(xué)前兒童音樂教學(xué)中擴展音樂欣賞范圍的教學(xué)實踐為例。在播放不同類型的音樂前，教師可以簡單介紹一些關(guān)于此類型音樂的基礎(chǔ)知識，之后再帶領(lǐng)學(xué)生進行具體的欣賞。在欣賞過程中，教師可以把不同風(fēng)格的音樂放在一起播放，讓學(xué)前兒童自覺體會其中的不同。當(dāng)然，教師也可以進行問詢，詢問其感受到了哪些不同，但是，這種問答過程只能是自愿的，教師切不可強迫學(xué)生回答問題。

三、完善設(shè)施，提高參與興趣

學(xué)前兒童的音樂教學(xué)，除了要進行音樂欣賞之外，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各種音樂器材。對于某些簡單且易于入手教學(xué)的樂器，教師還可以進行簡單的教學(xué)。這種實踐性的操作在學(xué)前兒童認(rèn)識世界的過程中是非常能夠激發(fā)其積極性的。在具體樂器的配備上，音樂教師要與學(xué)前兒童教學(xué)負(fù)責(zé)人積極協(xié)商，在條件允許的情況下配備更多類型的樂器。

以學(xué)前兒童音樂教學(xué)中的樂器識別與教學(xué)為例。教師在教學(xué)中可以一次性準(zhǔn)備幾種不同的樂器，并給學(xué)前兒童示范其操作方式。在這一過程中，教師可以借助多媒體視頻為學(xué)前兒童更加具體地展示各種不同的樂器。同時，教師還可以選擇較為方便教學(xué)的樂器，如口琴，和學(xué)前兒童一起學(xué)習(xí)其使用方式。其中還可以插入對口琴音樂作品的欣賞過程，從而更加有力地激發(fā)學(xué)前兒童的興趣，讓其積極參與到口琴練習(xí)中。

綜上所述，關(guān)于學(xué)前兒童的音樂教學(xué)，教師必須要明確的是，這一時期的教學(xué)需要以培養(yǎng)興趣作為教學(xué)的主線，而其它的目的則要放在音樂教學(xué)的次要地位。明確這一點，音樂教師才能抓住學(xué)前兒童音樂教學(xué)的關(guān)鍵，才能有力地保障學(xué)前兒童音樂教學(xué)的順利推進。在確立這一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師還需要著手對音樂教學(xué)的范圍進行擴展、對音樂教學(xué)的器材進行完善，從而滿足學(xué)前兒童興趣發(fā)展需要以及學(xué)習(xí)需要。

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