黃英姿 高恒 朱煒

◆摘? 要：在中職院校里，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能、打造大國工匠的第一場所。筆者結(jié)合調(diào)研，在遵守實(shí)訓(xùn)室安全規(guī)范的前提下，設(shè)計(jì)出“螺旋式立體化的管理新模式”方案，從實(shí)訓(xùn)室管理教師、學(xué)生助理、授課教師、學(xué)生的四個角度出發(fā)，將實(shí)訓(xùn)室的管理、維護(hù)，和日常教學(xué)相融合，沒有明顯的界限，按照人數(shù)基數(shù)的多少，形成內(nèi)外四條線螺旋線，相互平行配合管理，并上下緊密聯(lián)系，以實(shí)訓(xùn)室科學(xué)的管理模式下形成的硬件設(shè)施的配備為基礎(chǔ)，在四條線形成的立體螺旋式的管理模式的開展下，讓學(xué)生更有廣度和深度的參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的過程中，為培養(yǎng)高技能人才、精技化比賽選手提升了軟件。

◆關(guān)鍵詞：螺旋式立體化管理新模式;實(shí)訓(xùn)室學(xué)生助理;精技化教學(xué)模式

中國的新興產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在加速或轉(zhuǎn)型，這些都需要大量的技術(shù)人才，需要更多的大國工匠，為此，黨的十九大提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”的精神。中職院校在這個時代背景下，肩負(fù)著大規(guī)模培養(yǎng)高技能人才、打造大國工匠的歷史重任。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能、培養(yǎng)技能型人才的第一場所，通過實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，提升了綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生們分析問題、解決問題、勇于創(chuàng)新的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識，并充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才、打造大國工匠的重任的目標(biāo)。

采用調(diào)查問卷、訪談記錄、實(shí)地調(diào)研等多樣化的形式，在校內(nèi)外展開調(diào)研。校外主要通過參觀高中院校、職業(yè)院校、制藥企業(yè)的質(zhì)檢室等的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地，及其相關(guān)儀器設(shè)施，并學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室的管理模式。校內(nèi)主要通過對實(shí)訓(xùn)室不同的參與者：管理教師、學(xué)生助理、課程開展教師、學(xué)生，采用調(diào)研問卷、溝通交流等方式，從不同的角度了解實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀和需求。調(diào)研貫徹整個課題研究過程，并根據(jù)總結(jié)歸納，不斷調(diào)整相關(guān)的調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)行研究和探討。

一、開展校內(nèi)外的調(diào)研

采用調(diào)查問卷法、訪談記錄法、實(shí)地調(diào)研法等多樣化的調(diào)研形式，在校內(nèi)外展開調(diào)研。校外主要通過參觀高中院校、職業(yè)院校、制藥企業(yè)的質(zhì)檢室等的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地，及其相關(guān)儀器設(shè)施，并學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室的管理模式。校內(nèi)主要通過對實(shí)訓(xùn)室不同的參與者：實(shí)訓(xùn)室的管理教師、實(shí)訓(xùn)室的管理學(xué)生助理、實(shí)訓(xùn)課程的開展教師、參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，采用調(diào)研問卷、溝通交流等方式，從不同的角度了解實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀，以及不同角度的需求。調(diào)研工作可以貫徹課題研究的整個過程，可以根據(jù)需要，不斷調(diào)整相關(guān)的調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，總結(jié)歸納，進(jìn)行研究和探討。

二、根據(jù)校內(nèi)外的調(diào)研，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的管理現(xiàn)狀，開展“螺旋式立體化管理新模式”的探討

我校的實(shí)訓(xùn)室管理，主要是由相關(guān)課程的教師兼任、輔以學(xué)生助理管理的模式。由于相關(guān)實(shí)訓(xùn)室管理教師擔(dān)任授課、學(xué)生管理、行政等工作等原因，管理實(shí)訓(xùn)室的時間和精力有限;而學(xué)生助理的輔助工作，也只能在學(xué)生的業(yè)余時間進(jìn)行。所以，實(shí)訓(xùn)室的管理并不完善，且效率不高。為了讓兼職實(shí)驗(yàn)管理教師能夠合理并有效地管理實(shí)訓(xùn)室，讓教師能夠更加協(xié)調(diào)的開展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)高技能人才的綜合能力，此外也能為競賽的開展或場地申辦提供更加完善的設(shè)施。本課題將從分析實(shí)訓(xùn)室的管理模式、儀器的收納、學(xué)生實(shí)訓(xùn)參與度等方面，多角度探討“螺旋式立體化管理新模式”。在遵守實(shí)訓(xùn)室安全規(guī)范的前提下，設(shè)計(jì)出“螺旋式立體化的管理新模式”方案，從實(shí)訓(xùn)室管理教師、學(xué)生助理、授課教師、學(xué)生的四個角度出發(fā)，將實(shí)訓(xùn)室的管理、維護(hù)，和日常教學(xué)相融合，沒有明顯的界限，按照人數(shù)基數(shù)的多少，形成內(nèi)外四條螺旋線，相互平行配合管理，并上下緊密聯(lián)系，以實(shí)訓(xùn)室科學(xué)的管理模式下形成的硬件設(shè)施的配備為基礎(chǔ)，在四條線形成的立體螺旋式的管理模式的開展下，讓學(xué)生更有廣度和深度的參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的過程中，為培養(yǎng)高技能人才、和比賽精技化選手的提升了軟件。

（一）實(shí)訓(xùn)室管理教師的角度

實(shí)訓(xùn)室管理教師作為實(shí)訓(xùn)室的直接管事人，其負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行國家和行業(yè)的有關(guān)技術(shù)政策法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對實(shí)訓(xùn)室管理工作全面負(fù)責(zé)，所承擔(dān)的相關(guān)管理任務(wù)具體有：實(shí)訓(xùn)室的儀器試劑等采購、入庫和排存，以及日常的管理和收納;協(xié)助教師開展實(shí)訓(xùn)課程;維護(hù)日常的實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生;輔助學(xué)生競賽的開展;相關(guān)比賽場地籌備的準(zhǔn)備等。

在“螺旋式立體化管理新模式”中，做為實(shí)訓(xùn)室管理的主要負(fù)責(zé)人，實(shí)訓(xùn)室管理教師擬開展如下工作：調(diào)整富有該實(shí)訓(xùn)室特色的管理?xiàng)l例，方便學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，促進(jìn)教學(xué)的有序開展;完成實(shí)訓(xùn)室儀器和試劑的盤存、合理分類和科學(xué)收納，并制作成歸置圖，分別貼于試劑柜，以及收納柜子附近，讓實(shí)訓(xùn)室學(xué)生助理、實(shí)訓(xùn)課程開展教師，和實(shí)訓(xùn)班級的學(xué)生能夠根據(jù)歸置圖完成取放或收納;制作實(shí)訓(xùn)室常規(guī)儀器的圖文手冊，有利于實(shí)訓(xùn)室助理的管理工作的有效開展，有助于教師的實(shí)訓(xùn)課程開展，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的積極性;錄制分析實(shí)訓(xùn)室的安全教育視頻，并用以實(shí)訓(xùn)課程的開展教師對學(xué)生進(jìn)行安全教育;采集照片，制定實(shí)訓(xùn)室臺面歸置的標(biāo)準(zhǔn)，通過標(biāo)準(zhǔn)歸置的強(qiáng)化，實(shí)訓(xùn)過程前后的臺面歸置及衛(wèi)生;在線上平臺建立“實(shí)訓(xùn)室安全試題”，讓學(xué)生通過答題的方式了解自己的實(shí)訓(xùn)室安全知識，并得以重視和提高實(shí)訓(xùn)室的安全意識;輔導(dǎo)和引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室管理助手的相關(guān)輔助工作，并讓學(xué)生助理和教師、課代表、實(shí)訓(xùn)室志愿者建立有效地溝通，起到重要的橋梁作用;與實(shí)訓(xùn)室管理助手、實(shí)訓(xùn)課程開展教師、班級課代表、實(shí)訓(xùn)室志愿者建立溝通群，從各種角度了解實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)情況，高效率進(jìn)行溝通并改進(jìn)相關(guān)管理。最后，每學(xué)期初和結(jié)束，都要和實(shí)訓(xùn)室管理助手、實(shí)訓(xùn)課程開展教師、班級課代表、實(shí)訓(xùn)室志愿者溝通，獲取不同的建議和意見，有效地補(bǔ)充和改進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的管理模式。

（二）實(shí)訓(xùn)室學(xué)生助理的角度

擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室助理的學(xué)生們是實(shí)訓(xùn)室管理教師和實(shí)訓(xùn)授課教師的可靠助手，也是實(shí)訓(xùn)課程順利開展的中堅(jiān)保障力量。他們的專業(yè)知識技能、管理協(xié)調(diào)等多方位的能力，通過崗位的輔助的層次不斷推進(jìn)將得到更高的提升。同時，實(shí)訓(xùn)室管理教師以崗位工作交流、任務(wù)分配為契機(jī)，也可一對一培養(yǎng)助手自身的綜合能力，幫助其積累實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提高各方面的能力，并積極鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的專業(yè)比賽，通過以賽促學(xué)，發(fā)掘和提高的專業(yè)技能，從而獲得更大的自信和肯定。

在“螺旋式立體化管理新模式”中，做為關(guān)鍵橋梁作用的實(shí)訓(xùn)室學(xué)生助理，擬開展如下工作內(nèi)容：在熟悉實(shí)訓(xùn)室的各種規(guī)章制度和安全常識的前提下，完成實(shí)訓(xùn)室試劑和儀器的盤存，盡快了解并熟悉實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境和收納歸置，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)室管理教師制作的的歸置圖，能夠高效率的協(xié)助完成實(shí)訓(xùn)課程的準(zhǔn)備工作;完成實(shí)訓(xùn)室的日常維護(hù);與實(shí)訓(xùn)室管理教師、實(shí)訓(xùn)課程開展教師、班級課代表、實(shí)訓(xùn)室志愿者建立溝通群，起到關(guān)鍵的橋梁作用，從各種角度了解實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)情況，高效率進(jìn)行溝通并協(xié)助相關(guān)管理。

（三）實(shí)訓(xùn)課程開展教師的角度

從教與學(xué)的角度分析：教師的主要任務(wù)是通過理論知識的鋪墊，過渡到技能的拓展，根據(jù)不同學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)并開展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中提高技能人才的綜合能力。目前，相關(guān)世界技能大賽中的“化學(xué)實(shí)訓(xùn)室技術(shù)項(xiàng)目”和“工業(yè)分析與檢驗(yàn)項(xiàng)目”的比賽來看，目前我院參賽選手均從理論和實(shí)操技能拔尖的學(xué)生中選出，更新實(shí)訓(xùn)室管理模式能顯著提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主參與度，促進(jìn)實(shí)操和競賽的對接，為大賽選拔更多富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的技術(shù)能手。

在“螺旋式立體化管理新模式”中，實(shí)訓(xùn)課程開展教師做為能讓主體學(xué)生參與并提高能力的指揮棒，擬開展如下工作內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)課程開展前的安全教育可以輔以我們實(shí)訓(xùn)室自制的相關(guān)視頻、圖片等，有利用安全教育的深入和落實(shí)，加深學(xué)生的安全意識;通過在“學(xué)習(xí)通”平臺上建立的“實(shí)訓(xùn)室安全試題”，讓學(xué)生通過答題的方式直觀的了解自己安全意識能力的程度，得以增加并鞏固實(shí)訓(xùn)過程的安全意識，降低實(shí)訓(xùn)過程中的危險(xiǎn)隱患;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“實(shí)訓(xùn)室器材歸置圖”的使用，增加實(shí)訓(xùn)的參與度，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材的收納和歸置意識，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識;在實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和對班級的管理流程中，可增加環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)課程的準(zhǔn)備過程中，比如在授課教師或者實(shí)訓(xùn)室助理的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)器材、試劑等準(zhǔn)備，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能等綜合能力，并可以大幅減少實(shí)訓(xùn)室管理者的工作量;從實(shí)訓(xùn)課程開展的教師角度，可擬用“精技化”的觀點(diǎn)：以實(shí)訓(xùn)室管理?xiàng)l例為基本規(guī)則，以實(shí)驗(yàn)習(xí)題冊為任務(wù)書，以圖文冊為輔助工具，以小組團(tuán)隊(duì)為互動協(xié)作實(shí)訓(xùn)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)的競技精神;擬在將儀器圖文制備成冊，掛于墻上，并標(biāo)注儀器收納位置，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和查找儀器;與實(shí)訓(xùn)室管理教師、實(shí)訓(xùn)室管理助手、實(shí)訓(xùn)班級課代表建立溝通群，從各種角度了解并溝通實(shí)訓(xùn)課程的開展和實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生等維護(hù)的相關(guān)情況，高效率進(jìn)行溝通并了解改進(jìn)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的開展情況。

（四）實(shí)訓(xùn)室參與學(xué)生的角度

目前中職院校的學(xué)生，理論知識比較薄弱，大部分的學(xué)生動手的積極性和主動性都比較弱;目前傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室模式，主要還是從教師、從管理角度出發(fā)，讓教學(xué)活動的順利開展，鮮少從學(xué)生角度開發(fā)他們的興趣、激發(fā)競技的積極熱情。但是高技能人才目標(biāo)的培養(yǎng)，最重要的還是需要通過學(xué)生自身的角度，從實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、競賽能力等方面主動進(jìn)行提升。

在“螺旋式立體化管理新模式”中，做為最大基數(shù)的實(shí)訓(xùn)室參與者--學(xué)生，擬開展如下內(nèi)容：通過安全教育視頻、學(xué)習(xí)通平臺的“實(shí)訓(xùn)室安全試題”，提高安全意識，降低實(shí)訓(xùn)過程中的操作危險(xiǎn)隱患;根據(jù)圖文冊、實(shí)訓(xùn)器材歸置圖、柜子標(biāo)簽等途徑，自主、有序的配備實(shí)訓(xùn)儀器和試劑，加深對實(shí)驗(yàn)的理解，提高實(shí)驗(yàn)自主參與度，培養(yǎng)“精技化”的綜合能力;根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師實(shí)行“精技化”的目標(biāo)，以實(shí)訓(xùn)室管理?xiàng)l例為基本規(guī)則，以實(shí)驗(yàn)習(xí)題冊為任務(wù)書，以圖文冊為輔助工具，以小組團(tuán)隊(duì)為互動協(xié)作實(shí)訓(xùn)模式，開發(fā)他們的興趣、激發(fā)競技的積極熱情;根據(jù)實(shí)訓(xùn)室臺面歸置的標(biāo)準(zhǔn)圖文，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)模式化，提高實(shí)驗(yàn)器材的收納和歸置意識，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，并大幅有效地提高了實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生管理，大幅降低了實(shí)訓(xùn)室管理者的日常維護(hù)的繁瑣;最后，實(shí)訓(xùn)課程的課代表與實(shí)訓(xùn)室管理教師、實(shí)訓(xùn)室管理助手、實(shí)訓(xùn)課程開展教師建立溝通群，從各種角度反饋并溝通班級實(shí)訓(xùn)課程的開展和實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生等維護(hù)的相關(guān)情況。

三、小結(jié)

筆者通過調(diào)研，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出的“螺旋式立體化管理新模式”方案。方案的實(shí)施需要實(shí)訓(xùn)室管理教師、學(xué)生助理、授課教師、學(xué)生的相互配合和落實(shí)，根據(jù)不同的情況，不斷優(yōu)化和改進(jìn)管理模式，將實(shí)訓(xùn)室的管理、維護(hù)，和日常教學(xué)相融合、多角度、多條線螺旋式結(jié)合，讓實(shí)訓(xùn)室的管理效果能夠更科學(xué)、合理，讓學(xué)生更有廣度和深度的參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的過程中，為培養(yǎng)高技能人才的提升了軟件。

參考文獻(xiàn)

[1]周立敏，陳巖.創(chuàng)新高?；瘜W(xué)試劑管理的實(shí)踐和思考（J）.山東化工.2020.49（02）：209-211

[2]吳祖?zhèn)?基于積分制的開放性創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室管理模式研究（J）.科技視界.2020.16：262-263

[3]陳道玲，程朋朋，李永貴，陳東生.教師承包責(zé)任制實(shí)訓(xùn)室管理模式探討（J）.紡織服裝教育.2020.8.35（04）：366-369

作者簡介

黃英姿（1982.11—），女，漢，浙江寧波，本科，中級講師，研究方向：化學(xué)教學(xué)

高恒（1993.03—），女，漢，浙江臺州，研究生，二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向：藥學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

朱煒（1981.10—），男，漢，浙江省上虞區(qū)，碩士研究生，高級講師，技工教育研究