周穎

◆摘? 要：在初中德育教育中，對后進生的教育是教師工作的重難點，也是提高班級整體教育效果的關(guān)鍵。每個班級都有后進生，后進生容易為班級班風(fēng)和學(xué)風(fēng)帶來負面影響。因此，教師要重點關(guān)注后進生，根據(jù)后進生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點，開展有效的德育教育活動，認真做好每位后進生的轉(zhuǎn)化工作。本文以探索初中德育工作中轉(zhuǎn)化后進生的策略為題，從加大情感投資、注意教育方法、結(jié)合學(xué)生家庭等三方面進行相關(guān)分析。

◆關(guān)鍵詞：初中德育;后進生教育;教育策略

素質(zhì)教育深入人心，人們對學(xué)生學(xué)習(xí)和素質(zhì)的發(fā)展越來越重視。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進全體學(xué)生全面發(fā)展的教育，其中包括后進生。后進生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，并且有一些不良行為。初中階段是人生世界觀形成的關(guān)鍵期，對學(xué)生以后的成長有深遠影響。后進生的教育是教師德育工作的重點，教師要勇?lián)D(zhuǎn)化后進生的大任，不放棄任何一名學(xué)生。在對后進生進行教育的時候，教師要認清班級后進生的問題，運用后進生容易接受、理解的形式，讓后進生感受到教師的關(guān)愛，為后進生鋪墊陽光、健康的成長道路。

一、加大情感投資，真心幫助后進生

在對后進生德育教育中，教師要注重情感的融入，要以“情”感人。后進生的學(xué)習(xí)和思想品質(zhì)比較落后，有一定的自卑感，內(nèi)心渴望別人的理解，希望與別人交流，得到尊重。教師要尊重、理解學(xué)生的心理，平等對待所有學(xué)生，讓后進生感受到教師一視同仁的態(tài)度，這能使后進生更容易接受教師的指導(dǎo)。同時，教師要善于挖掘后進生的優(yōu)點，讓學(xué)生看到自己的閃光點，從而能產(chǎn)生一些正能量，并且為后進生提供力所能及的幫助，使后進生感到教師的關(guān)愛，利于教師達到以“情”育人的目的。

例如，針對后進生學(xué)習(xí)成績不好的情況，教師應(yīng)當提起重視，利用自習(xí)課或是課下時間，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重學(xué)生的情感，真心關(guān)愛學(xué)生，觸動后進生的內(nèi)心情感。同時，教師要請其他任課教師注重對后進生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，教師要教育全班學(xué)生，要相互團結(jié)，在學(xué)習(xí)生活的每個方面，學(xué)生之間都要建立良好的友誼關(guān)系，相互尊重，用真心對待身邊的同學(xué)。如此，通過對后進生不同形式的關(guān)注和關(guān)愛，能為后進生的學(xué)習(xí)和生活打開另一扇明亮的窗。

二、注意教育方法，增強后進生理解

德育教育是一門藝術(shù)，在對后進生的教育匯中，教師要講究藝術(shù)方法。落后的“師講生聽”的灌輸模式不僅達不到教育目的，反而容易起到相反的作用，讓師生之間的關(guān)系更僵硬。因此，教師在德育教育的時候，要根據(jù)實際情況運用不同的教育方式，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生真正認識到自己的錯誤，認識到教師教育的一番苦心。同時，教師可以結(jié)合相關(guān)實踐活動，讓后進生參與，使后進生對生活、學(xué)習(xí)和自己有正確的認知。

例如，班上的一名后進生因為某些原因，與其他學(xué)生有肢體沖突。此時，教師首先要對事件的來龍去脈有清晰認識，然后，給兩名學(xué)生表達自身意見的看法，并對兩名學(xué)生的所作所為進行整體分析和客觀評判，引導(dǎo)兩名學(xué)生認識到自身的錯誤。最后，教師可以運用一些簡單的游戲方式，化解兩名學(xué)生之間的誤會，重建學(xué)生之間的友誼。如此，后進生能認識到教師的用心，能在以后與同學(xué)的相處中更加友善，也能幫助后進生更好的融入到班級中。

三、結(jié)合學(xué)生家庭，共促后進生成長

對后進生的教育離不開其家庭，家庭教育環(huán)境對后進生的成長也有重要影響。初中教師可以結(jié)合實際情況，開展必要的家訪活動。與后進生家長深入交談中，教師定要提醒家長要注重學(xué)生的家庭教育，從日常生活的方方面面要對孩子有良好的引導(dǎo)作用。同時，教師要注意避免“告狀”行為，運用合理的方式，讓家長了解到學(xué)生的目前情況，與家長協(xié)商如何更好的幫助學(xué)生健康成長。如此，以家庭教育作輔助，教師的德育教育會更為理想。

例如，教師最近發(fā)現(xiàn)班級中的一名后進生經(jīng)常逃課，經(jīng)過多方了解，教師得知學(xué)生去網(wǎng)吧玩游戲，因為該生父母嚴厲禁止學(xué)生玩游戲。此時，教師應(yīng)當及時與該生父母聯(lián)系，了解他們在家中對該生的教育情況，了解該生在家中的學(xué)習(xí)情況，并且要提醒該生父母，該生最近的情況，并與他們共同商量，如何控制該生在家的游戲時間，如何教育學(xué)生要正確對待游戲和學(xué)習(xí)。同時，父母雙方和教師都要注意自身的態(tài)度，與學(xué)生進行深入友好的交談，讓學(xué)生認識到自身行為的錯誤，共同促進后進生健康成長。

綜上所述，通過以上三方面的探究，不僅能幫助后進生得到良好教育，而且能使教師的德育工作達到理想狀態(tài)。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的過程中，教師要深刻認識到到對后進生進行德育教育的重要性。教師要明白自身教書育人的責(zé)任，要關(guān)注后進生，以耐心和愛心促進后進生的健康成長。同時，教師不能忽略家庭教育的重要性，及時聯(lián)合學(xué)生家庭，共同對后進生進行關(guān)懷和教育，讓所有學(xué)生都能在健康的環(huán)境中得到長遠發(fā)展。

參考文獻

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