李瑩

◆摘? 要：千百年來積淀下來的剪紙藝術(shù)是我國優(yōu)秀文化中瑰麗的瑰寶。因此教師要繼承祖國的文化遺產(chǎn)，在美術(shù)教學(xué)中開展系統(tǒng)的剪紙學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生自小就扎根于祖國的文化傳統(tǒng)之中，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，并在傳統(tǒng)文化與價值觀方面對其產(chǎn)生潛移默化的作用，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生人格的發(fā)育。

◆關(guān)鍵詞：民俗剪紙藝術(shù);小學(xué)美術(shù)課堂;實踐與應(yīng)用

民間剪紙藝術(shù)是中國幾千年來傳承下來的民間藝術(shù)，具有偉大的意義，是中國人民文化藝術(shù)的結(jié)晶，是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)校教育不僅僅只重視文化知識的教育，也重視學(xué)生文化素養(yǎng)的建立。民俗剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的實踐與應(yīng)用能夠積累學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能加強學(xué)生的動手能力。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，對這一問題進行簡要分析。

一、明確教學(xué)目標，初識剪紙藝術(shù)

藝術(shù)來源于生活，民俗剪紙藝術(shù)是中國人民對美好生活的詮釋。中國的民俗剪紙很受人民的喜愛，尤其是外國友人特別喜歡中國的剪紙藝術(shù)。但是隨著人民對剪紙藝術(shù)的忽視，現(xiàn)在會剪紙藝術(shù)的人越來越少。教師要在小學(xué)美術(shù)課程中引入民俗剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生了解中國民間的偉大藝術(shù)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美觀。剪紙藝術(shù)是人民根據(jù)自己的喜歡，用剪刀制作出的一幅幅精美的圖畫。小學(xué)生青春活潑動手能力強，學(xué)生喜歡剪紙圖畫。剪紙藝術(shù)根據(jù)個人喜好制作，能夠發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生動手能力。小學(xué)生會初嘗剪紙藝術(shù)的美好，有的學(xué)生因為熱愛剪紙藝術(shù)會把這項藝術(shù)作為自己一生的愛好，甚至?xí)斪髯约旱闹鳂I(yè)，為中國文化傳承奠定基礎(chǔ)。民俗剪紙藝術(shù)是中國人民智慧的結(jié)晶，是中國特有的文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的時候，會在其中感受到中國文化博大精深，提升學(xué)生的民族榮譽感。剪紙藝術(shù)代表了人們多美好生活的向往，代表了人民的愿景。例如：喜鵲立于梅稍的作品，寓意喜上眉梢。雞和魚的作品，寓意吉慶有余。石榴的作品，石榴有榴開百子的說法寓意多子多孫。君子蘭作品，寓意作者正直廉潔。每一個作品都承載著美好的意義。

二、挖掘教材內(nèi)容，了解剪紙文化

小學(xué)生美術(shù)課上的民俗剪紙藝術(shù)要依附課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由簡入深學(xué)習(xí)。小學(xué)的美術(shù)課程中有許多剪紙素材，兔子吃蘿卜，小猴子，小豬，老虎等許多的動物圖案，還有窗貼。教師可以利用更多媒體，為學(xué)生放映美術(shù)書上的剪紙圖案讓學(xué)生感受剪紙的藝術(shù)氣息。教師還可以讓學(xué)生們說一說自己第一眼看到這個剪紙的時候的感受，讓學(xué)生真正地走進剪紙，了解剪紙，讓學(xué)生拿起剪刀自己動手剪。教師可以先讓學(xué)生從簡單的剪紙開始。最開始可以給學(xué)生先剪簡單的對稱圖形，例如先讓學(xué)生剪圓形、正方向、長方形還有三角形、等腰梯形等。當學(xué)生了解到剪紙的技巧了，在給學(xué)生安排一些稍微有難度的動物的圖形，例如兔子、魚、小鳥等，讓學(xué)生循序漸見的動手剪紙。課下的時候教師可以錄制剪紙的制作視頻：年年有余、喜上眉梢、猴子撈月、雙喜臨門等一些咱們經(jīng)常見到的民俗剪紙，讓學(xué)生利用課下時間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的剪紙愛好。教師還可以為學(xué)生布置剪紙作業(yè)，讓學(xué)生把自己的作品帶到學(xué)校，選出比較好的作品貼在班級的玻璃上。教師要根據(jù)美術(shù)課本內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造剪紙創(chuàng)造的情景，讓學(xué)生了解剪紙文化，并且愛上剪紙文化，讓中國的剪紙藝術(shù)繼續(xù)傳承發(fā)揚光大。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富剪紙知識

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能夠把學(xué)生帶入其中的情景，讓學(xué)生感受當時的創(chuàng)造情景，吸引學(xué)生的關(guān)注力，豐富學(xué)生的剪紙知識，讓學(xué)生愛上剪紙。情景教學(xué)需要教師前提做好課程準備，為學(xué)生準備豐富的教學(xué)教材。在學(xué)習(xí)“十二生肖”剪紙的課程時，教師可以先為學(xué)生放映十二生肖的動畫片，讓學(xué)生了解十二生肖的由來，了解到每一個生肖動物的習(xí)性，在看到十二生肖的剪紙時就能更好地理解民俗剪紙中所要表達的含義。例如老鼠，據(jù)民間傳說貓托老鼠去報名結(jié)果老鼠給自己報了名，沒有給貓報名，因此貓每次見了老鼠就追他。老鼠一般晚上出來活動故稱為子鼠。老鼠總是偷吃糧食是人類的害蟲，在人們心中不太好，比較猥瑣。所以老鼠的剪紙賊眉鼠眼的。牛，勤勞誠懇，每天天不亮就下地干活，為人類耕地。人們特別喜愛牛，對牛充滿了感激之情。牛的剪紙憨厚可拒。老虎是百獸之王，老虎兇猛殘忍，老虎的剪紙比較威猛。兔子，溫順可愛，最喜歡吃蘿卜，兔子的剪紙一般會和蘿卜出現(xiàn)。當教師讓學(xué)生看了十二生肖動物的動畫，學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙課程的時候就更容易理解剪紙所要表達的意義，豐富了學(xué)生的剪紙知識。

四、結(jié)束語

民俗剪紙藝術(shù)是我國的瑰寶，是國家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在小學(xué)美術(shù)課程中引入民俗剪紙藝術(shù)有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)認真?zhèn)魇趯W(xué)生民俗剪紙藝術(shù)課程，堅持做到以下幾大方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻

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