鄧麗君

摘要：信息科技的快速發(fā)展使社會(huì)對(duì)信息專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增加。在此背景下，中職院校的教育開(kāi)始做出革新探討。文章以中職院?！禬eb前端開(kāi)發(fā)》為研究切入點(diǎn)，結(jié)合《Web前端開(kāi)發(fā)》課程基本內(nèi)容，就“1+X”證書(shū)引領(lǐng)下《Web前端開(kāi)發(fā)》教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)制度;《Web前端開(kāi)發(fā)》;教學(xué)模式;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）06-0134-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

“1+X”證書(shū)制度是在貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，中職教育領(lǐng)域?qū)ΜF(xiàn)有教育教學(xué)制度的一種革新，在教育領(lǐng)域推行“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度結(jié)合發(fā)展。通過(guò)“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施，能夠?yàn)樯罨瘡?fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式提供有力的支持?！?+X”證書(shū)制度的實(shí)施是對(duì)數(shù)證融通發(fā)展的一個(gè)重要體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力方面起到了十分重要的作用。為此，文章以《Web前端開(kāi)發(fā)》為研究切入點(diǎn)，就“1+X”證書(shū)引領(lǐng)下《Web前端開(kāi)發(fā)》教學(xué)實(shí)踐研究問(wèn)題進(jìn)行了探究。

1 “1+X”證書(shū)制度的基本情況概述

1.1 “1+X”制度的基本情況概述

在新的歷史時(shí)期，為了能夠更好地發(fā)揮職業(yè)教育在社會(huì)改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，加快打造出現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系。在國(guó)家的職業(yè)教育規(guī)劃方案中提出了一系列關(guān)于教育改革的舉措和意見(jiàn)。在一些中職院校、高職院校、本科院校也開(kāi)始積極推廣“學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”融合在一起的制度試點(diǎn)建設(shè)。2019年4月，國(guó)家制定了“1+X”證書(shū)試點(diǎn)方案計(jì)劃，提出將Web前端開(kāi)發(fā)、物流管理、汽車(chē)應(yīng)用與維修、智能新能源汽車(chē)等作為第一批次實(shí)施“1+X”證書(shū)計(jì)劃的專(zhuān)業(yè)學(xué)科， “1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)開(kāi)始正式啟動(dòng)。

1.2 “1+X”證書(shū)的內(nèi)在要求

在“1+X”證書(shū)制度實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是密切關(guān)聯(lián)的證書(shū)體系，在職業(yè)教育的過(guò)程中，通過(guò)將兩個(gè)制度融合在一起，能夠制定出更有利于人才培養(yǎng)的方案，實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)和方案課程實(shí)施的相互融合。

學(xué)歷教育為學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)、鍛煉能力創(chuàng)設(shè)了理想的條件支持。同時(shí)，在院校推行職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)能夠在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，立足社會(huì)發(fā)展需要，培育出能夠滿足社會(huì)生產(chǎn)需要的各領(lǐng)域的高素質(zhì)、綜合型應(yīng)用人才。

2 《Web前端開(kāi)發(fā)》課程的基本內(nèi)容

通過(guò)對(duì)《Web前端開(kāi)發(fā)》課程的仔細(xì)分析，筆者發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程開(kāi)展的多樣性和復(fù)雜性。從實(shí)際操作角度看，《Web前端開(kāi)發(fā)》課程開(kāi)發(fā)是一門(mén)分支眾多的課程，在整個(gè)課程建設(shè)的過(guò)程中，會(huì)牽扯到CSS、HTML等具體學(xué)科的內(nèi)容。為了能夠保證《Web前端開(kāi)發(fā)》課程知識(shí)內(nèi)容被有效地應(yīng)用到課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出有針對(duì)的教學(xué)方案。

《Web前端開(kāi)發(fā)》課程的基本內(nèi)容如下：①HIML。HIML課程要求學(xué)生能夠熟練掌握HTML文本標(biāo)簽、頭部標(biāo)記、頁(yè)面創(chuàng)建超鏈接、創(chuàng)建表格等功能。②CSS。CSS課程在開(kāi)展的過(guò)程中。要求學(xué)生熟練地掌握CSS的引入方式，并根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的選擇器。③JavaSeript。JavaSeript要求學(xué)生掌握J(rèn)avaSeript的基礎(chǔ)余元、函數(shù)、面向?qū)ο蠊δ艿氖褂梅椒?。④BootStrap。BootStrap部分要求學(xué)生能夠掌握Bootstrap布局、組件、基本樣式、插件、組件的使用方式。⑤PHP。PHP部分要求學(xué)生能夠掌握PHP的基礎(chǔ)操作、數(shù)組函數(shù)、數(shù)據(jù)類(lèi)型、數(shù)據(jù)輸出、編碼規(guī)范、條件判斷語(yǔ)句、循環(huán)控制語(yǔ)句等內(nèi)容。⑥MySQL。MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)部分要求學(xué)生掌握MySQL中表的各個(gè)操作，包括數(shù)據(jù)的各種操作、觸發(fā)器、視圖使用方法等。

3 “1+X”證書(shū)制度實(shí)施的基本意義分析

3.1 有助于復(fù)合人才的培養(yǎng)

近幾年，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展支持下，我國(guó)圍繞新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)相繼出臺(tái)了一系列的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，比如 “互聯(lián)網(wǎng)+”等，新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)型人才的支持。中職院校在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中，承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要責(zé)任，而“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施是培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵。在這樣背景下，如何培養(yǎng)好復(fù)合型技術(shù)人才對(duì)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展和戰(zhàn)略部署任務(wù)的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的意義。

3.2 有助于評(píng)價(jià)模式的革新推進(jìn)

職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在密切的關(guān)聯(lián)，社會(huì)力量參與職業(yè)教育的積極性也不高。通過(guò)積極推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度改革發(fā)展，能夠增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的適應(yīng)，同時(shí)也會(huì)對(duì)復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)改革提供重要?jiǎng)恿χС帧?/p>

3.3 促進(jìn)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的市場(chǎng)化發(fā)展

按照《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求，培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織負(fù)責(zé)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能考核實(shí)施、職業(yè)技能評(píng)價(jià)、職業(yè)證書(shū)發(fā)放等。在等級(jí)證書(shū)實(shí)施開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，需要積極開(kāi)放市場(chǎng)化參與機(jī)制，面向社會(huì)發(fā)展分批次招募人才。

4 “1+X”證書(shū)制度下Web前端開(kāi)發(fā)的課程研究

Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)從最開(kāi)始的基于HTM語(yǔ)言，逐漸發(fā)展到目前的HTML+CSS內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分離技術(shù)形式，后來(lái)在發(fā)展的過(guò)程中衍變到JavaScript客戶端的腳本語(yǔ)言。軟件開(kāi)發(fā)的框架腳本技術(shù)也發(fā)展到一個(gè)新的時(shí)期。

當(dāng)前，“1+X”證書(shū)制度下Web前端開(kāi)發(fā)課程會(huì)替代原來(lái)的初級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作課程。通過(guò)對(duì)工業(yè)部、信息化部教育和考試中心發(fā)布的《Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》研究，在具體實(shí)施操作時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)不僅需要掌握靜態(tài)化的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，而且還需要掌握頁(yè)面優(yōu)化、網(wǎng)站架構(gòu)等技術(shù)形式。

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，愈來(lái)愈多的瀏覽器廠商出現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，Web的前端開(kāi)發(fā)在這樣的背景下，需要充分考慮瀏覽器的兼容性問(wèn)題，無(wú)形中加大了網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)頁(yè)制作的難度。為了能夠更好地培養(yǎng)出“1+X”證書(shū)制度人才，需要相應(yīng)的改革Web前端開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮出學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建過(guò)程中的主體地位，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

“1+X”證書(shū)制度下，Web前端開(kāi)發(fā)不僅要求研發(fā)人員能夠樹(shù)立正確的教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，而且還需要制定出恰當(dāng)?shù)挠?jì)劃，在計(jì)劃的實(shí)施和約束作用下完善課程教學(xué)過(guò)程。在課程實(shí)施的過(guò)程中，一方面要深入研究不同教學(xué)模式下課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，在分析課程教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。另外一個(gè)方面，在“1+X”證書(shū)制度下Web前端開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，還需要深入研究證書(shū)制度的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件、操作程序、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，并以Web前端開(kāi)發(fā)的課程作為研究切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，不斷深化職業(yè)院校Web前端開(kāi)發(fā)課程的革新發(fā)展，提升“1+X”證書(shū)制度下的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第一，在“因材施教”的原則指引下，組織學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的教育教學(xué)活動(dòng)?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的影響，教師所制定的學(xué)習(xí)方案要符合學(xué)生的實(shí)際情況。另外，在設(shè)置教學(xué)方案時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果來(lái)量身定制學(xué)習(xí)方案。第二，豐富課程評(píng)價(jià)模式。在課程教學(xué)實(shí)踐工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師要強(qiáng)化對(duì)評(píng)價(jià)工作的重視，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生更好地關(guān)注課程，深入理解并扎實(shí)記憶課程的內(nèi)容。Web相關(guān)知識(shí)、技能比較龐雜，在具體實(shí)施時(shí)，教師如果僅僅依據(jù)考核結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)情，使教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生的實(shí)際情況出現(xiàn)偏差，最終將會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀。第三，優(yōu)化課程教學(xué)模式。在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師需要立足實(shí)際情況優(yōu)化創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中擺脫以往“填鴨式”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要開(kāi)展Web課程，并在課程開(kāi)展的過(guò)程中，引入更多先進(jìn)的技術(shù)性內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維鍛煉能力、創(chuàng)造能力。

5 “1+X”證書(shū)制度下Web前端課程開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

5.1 專(zhuān)業(yè)教材和“1+X”考試內(nèi)容銜接不夠緊密

在當(dāng)前專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，存在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊的問(wèn)題。從課程設(shè)置的角度來(lái)看，職業(yè)院校的教材以常規(guī)知識(shí)的傳授為主，沒(méi)有因地制宜地設(shè)置信息技術(shù)課程的內(nèi)容，在具體教學(xué)的過(guò)程中存在“一筆帶過(guò)”的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致整個(gè)課程的開(kāi)展不符合當(dāng)前科技發(fā)展需要。

不僅如此，落后的課本知識(shí)影響了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研究和深化。從教學(xué)設(shè)置來(lái)看，職業(yè)院校教材在應(yīng)用時(shí)，以傳統(tǒng)常規(guī)知識(shí)傳授為主，信息技術(shù)類(lèi)課程的設(shè)置內(nèi)容和設(shè)置深度比較簡(jiǎn)單，有些內(nèi)容的設(shè)定不符合社會(huì)科技發(fā)展需要。

5.2 中職院校教師的個(gè)人約束力較差

中職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力除了會(huì)受到職業(yè)教育實(shí)踐操作人才培養(yǎng)方案的影響， 在具體實(shí)施操作的時(shí)，還會(huì)受到教師個(gè)人技能水平的影響。如果教師的個(gè)人約束力較差，在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。

6 “1+X”證書(shū)制度下Web前端課程開(kāi)發(fā)優(yōu)化對(duì)策

6.1 打造“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍的打造能夠?yàn)椤?+X”證書(shū)制度的實(shí)施提供扎實(shí)的支持。在當(dāng)前，將“1+X”證書(shū)制度中“X”的教學(xué)培訓(xùn)工作交由與之對(duì)應(yīng)的技術(shù)技能和職業(yè)能力教師擔(dān)任時(shí)，教師是否具備“X證書(shū)”職業(yè)資格成為一個(gè)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。在“1+X”證書(shū)制度下，職業(yè)院校需要加快打造理論知識(shí)雄厚、滿足課堂要求、經(jīng)驗(yàn)豐富、技能強(qiáng)的師資隊(duì)伍，全面提升教師的教學(xué)水平。

6.2 強(qiáng)化校企合作

通過(guò)積極推進(jìn)企業(yè)和社會(huì)力量參與到“1+X”證書(shū)制度中，能夠在社會(huì)范圍內(nèi)打造出多元辦學(xué)格局，這樣的教學(xué)模式在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中也被明確地提出。在此背景下，職業(yè)院校需要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際情況以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，積極主動(dòng)地和企業(yè)開(kāi)展合作。通過(guò)加大校企合作，將具備企業(yè)或者行業(yè)職業(yè)技能的證書(shū)作為準(zhǔn)入條件，強(qiáng)化相關(guān)證書(shū)的認(rèn)可度。通過(guò)產(chǎn)學(xué)融合，在真正意義上提升中職院校的辦學(xué)水平。

6.3 將“1+X”考試融入教學(xué)中

職業(yè)院校需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及職業(yè)技能的等級(jí)限定標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同職業(yè)技能等級(jí)，并將教育大綱中的內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)不同證書(shū)考查比例的要求設(shè)置對(duì)應(yīng)的課時(shí)。在Web課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要加快打造以職業(yè)資格考試為基本導(dǎo)向的教育教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高職院校是技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)新型高素質(zhì)技能型人才的重任。因此，高職院校應(yīng)把握好“1+X”證書(shū)制度背景下的人才培養(yǎng)的供求關(guān)系，創(chuàng)新供求模式，以教育部門(mén)的新政策為引導(dǎo)，以培養(yǎng)復(fù)合型Web前端開(kāi)發(fā)技能型人才為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)市場(chǎng)和崗位的人才。

7 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出的要求，教師需要在明確Web前端開(kāi)發(fā)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)總體發(fā)展態(tài)勢(shì)的基礎(chǔ)上，立足“1+X”證書(shū)制度，實(shí)施對(duì)《Web前端開(kāi)發(fā)》課程開(kāi)展提出的要求，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容因材施教，充分滿足不同學(xué)生對(duì)相專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源信息的共享應(yīng)用，為教育教學(xué)資源的豐富完善提供條件支持，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、完善性，豐富課程教學(xué)模式，優(yōu)化課程應(yīng)用效果。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】