馬志芹，王蓉蓉

(喀什大學(xué)馬克思主義學(xué)院，新疆 喀什 844000)

“當(dāng)前世界范圍內(nèi)各種思潮交流交融交鋒，境外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國實(shí)施西化、分化戰(zhàn)略一刻也沒有放松。”[1]新疆地區(qū)由于其特殊的地理位置和文化環(huán)境，長期以來成為“三股勢(shì)力”滲透、破壞活動(dòng)的主要目標(biāo)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年正處于價(jià)值觀形成的重要階段，新疆青少年是境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行思想滲透的重要對(duì)象，他們通過誘騙青少年出國“留學(xué)”、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)遠(yuǎn)程滲透、開辦地下經(jīng)文學(xué)校等方式進(jìn)行間接滲透，以此培養(yǎng)自己的支持者。因此必須充分發(fā)揮黨史“以史鑒今、資政育人”的教育作用，幫助新疆青少年樹立正確的歷史觀，堅(jiān)決抵制任何虛無歷史、破壞民族團(tuán)結(jié)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而正本清源，培根鑄魂，鑄牢新疆青少年的中華民族共同體意識(shí)。

一、鑄牢新疆青少年中華民族共同體意識(shí)的重要意義

新疆青少年是建設(shè)和發(fā)展新疆的巨大潛在力量，也是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的成長成才對(duì)新疆以及整個(gè)國家的發(fā)展意義重大。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的主線，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此鑄牢新疆青少年中華民族共同體意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)新疆工作總目標(biāo)——社會(huì)穩(wěn)定和長治久安的迫切要求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略舉措。

（一）是實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)的迫切要求

新疆位于祖國的西部邊陲，鑄牢新疆各族青少年中華民族共同體意識(shí)就成為新疆教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前，我國正處于實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵階段，各項(xiàng)事業(yè)的順利發(fā)展都離不開一個(gè)穩(wěn)定的國際國內(nèi)環(huán)境，可是暴力恐怖勢(shì)力甚至有隱秘向外擴(kuò)張的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為分裂分子正在想方設(shè)法利用各種手段對(duì)普通老百姓，尤其是青少年進(jìn)行思想文化層面的灌輸和滲透，妄圖利用下一代動(dòng)搖我們的人民根基，這些都促使我們要不斷強(qiáng)化對(duì)青少年的民族團(tuán)結(jié)教育，以有效抵制“三股勢(shì)力”的威脅滲透，為實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長治久安的工作總目標(biāo)保駕護(hù)航。

（二）是推動(dòng)新時(shí)代新疆民族團(tuán)結(jié)宣傳教育的重要舉措

按照第三次中央新疆工作座談會(huì)提出“將中華民族共同體意識(shí)教育納入新疆干部教育、青少年教育、社會(huì)教育”[2]的要求，必須在新疆各族青少年中深入開展中華民族共同體意識(shí)教育，幫助其樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀和宗教觀，讓中華民族共同體意識(shí)根植各族青少年心靈深處，引導(dǎo)青少年將人格追求融入國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大夢(mèng)想之中。新疆是多民族聚居的地方，因此在新疆各族人民之間進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)宣傳教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)偉大祖國、中華民族、中國共產(chǎn)黨、中華文化及中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同具有非常重要的意義。

（三）是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求

新疆青少年作為祖國未來事業(yè)的生力軍，能否成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人事關(guān)祖國未來發(fā)展大局。然而，受敵對(duì)勢(shì)力的影響，部分青少年身上存在學(xué)校教育與家庭教育沖突、中華民族認(rèn)同與國家認(rèn)同矛盾等問題，如果不及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，很有可能誤入歧途走向違法犯罪的道路。因此，鑄牢新疆青少年中華民族共同體意識(shí)，有助于新疆青少年認(rèn)清個(gè)人命運(yùn)、各民族發(fā)展與國家發(fā)展之間的關(guān)系，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大理想，自覺承擔(dān)起所肩負(fù)的歷史使命。新疆由于地處西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，在發(fā)展程度上與東部發(fā)達(dá)省市有一定的差距，要想縮小差距，需要一代一代新疆人民共同為之奮斗，這就是對(duì)新疆青少年深厚的期盼。鑄牢新疆各族青少年中華民族共同體意識(shí)，是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域消除民族狹隘意識(shí)，幫助青少年樹立起正確的國家觀、民族觀，激揚(yáng)起廣大新疆青少年“強(qiáng)國必有我”奮斗的磅礴之力，使他們更有勇氣、更有信心建設(shè)大美新疆，建設(shè)美麗中國，成為德智體美勞全面發(fā)展的圓夢(mèng)接班人，為祖國的發(fā)展、新疆的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)于鑄牢新疆青少年中華民族共同體意識(shí)的促進(jìn)作用

黨的歷史是生動(dòng)的教科書。當(dāng)前在開展黨史學(xué)習(xí)教育的過程中，通過課堂教育、實(shí)踐養(yǎng)成、文化活動(dòng)等豐富形式，有助于新疆青少年夯實(shí)理論基礎(chǔ)、引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐、激發(fā)情感共鳴，最終在理論、實(shí)踐、情感的認(rèn)同之中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

（一）夯實(shí)理論基礎(chǔ)，以理論認(rèn)同支撐民族認(rèn)同

習(xí)近平總書記指出：“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史?！盵3]黨史中蘊(yùn)含著整個(gè)中華民族共同體形成和發(fā)展的歷程，從許多歷史敘事的學(xué)習(xí)中能夠幫助新疆青少年深入挖掘其中的歷史規(guī)律，概括并總結(jié)出中國共產(chǎn)黨的民族理論、民族政策，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的歷史支撐和學(xué)理支撐。一方面，青少年一般處于中學(xué)教育階段，通過閱讀《中學(xué)生黨課讀本》《中共黨史青少年讀本》《寫給青少年的黨史》這些書目，不僅可以增加青少年對(duì)黨史知識(shí)的理解，還可以傳承并弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的精神譜系。另一方面，在黨史學(xué)習(xí)教育視域下，新疆共青團(tuán)開展了“黨史小故事承載愛黨愛國大道理”活動(dòng)，不僅讓同學(xué)們對(duì)小故事入腦入心，還啟發(fā)同學(xué)們積極成為一名優(yōu)秀的共青團(tuán)員，自覺用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)了他們對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

（二）引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)踐認(rèn)同踐行民族認(rèn)同

“社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)以及校內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，對(duì)拓展學(xué)生的眼界和能力、充實(shí)學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)和豐富學(xué)生的生活十分有益?！盵4]在黨史學(xué)習(xí)教育視域下，各地黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐活動(dòng)也在積極開展。如新疆和布賽爾縣組織的“百年黨史百人宣講團(tuán)”進(jìn)基層活動(dòng)、新疆共青團(tuán)組織的“紅領(lǐng)巾心向黨”活動(dòng)、新疆自治區(qū)團(tuán)委青年講師團(tuán)“文化潤疆青年當(dāng)先”百場(chǎng)示范宣講活動(dòng)等，既有教師參與宣講，也有發(fā)動(dòng)青少年發(fā)放黨史宣傳冊(cè)、黨史大事件表等活動(dòng)，同時(shí)也有身邊的老黨員、老紅軍用親身經(jīng)歷生動(dòng)講述我們黨是如何一步一步發(fā)展并壯大的。這些黨史學(xué)習(xí)教育中的實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于教師夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，還可在講述中加深青少年對(duì)黨史知識(shí)的理解，進(jìn)而更好地對(duì)他們進(jìn)行教育，也有助于青少年在實(shí)踐參與的過程中，學(xué)習(xí)到更多黨史知識(shí)。天邊不如身邊，通過身邊人講身邊事讓廣大青年更真切地感受過去那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的殘酷和生活的艱辛，領(lǐng)悟新中國一路走來的不易，強(qiáng)化新疆青少年維護(hù)國家統(tǒng)一的自覺意識(shí)。

（三）激發(fā)情感共鳴，以情感認(rèn)同強(qiáng)化民族認(rèn)同

“一點(diǎn)一滴見初心，一枝一葉總關(guān)情?！卑殡S著黨史學(xué)習(xí)教育“我為群眾辦實(shí)事”活動(dòng)深入開展，新疆各部門都積極參與進(jìn)來，為新疆群眾辦實(shí)事、解難題、做好事。在新疆，有很多的“訪惠聚”駐村工作隊(duì)，他們多措并舉推進(jìn)文化潤疆、鄉(xiāng)村振興活動(dòng)，駐村后將黨中央政策與各村具體情況相結(jié)合，與群眾面對(duì)面、心連心，傾聽群眾心聲，用心服務(wù)群眾。在文化建設(shè)方面，比如提勒蘇扎可村，“訪惠聚”工作隊(duì)將新疆特色的葡萄長廊進(jìn)行翻新改造為黨史學(xué)習(xí)教育文化長廊，長廊上兩側(cè)內(nèi)容豐富，既有依次遞進(jìn)的新疆四史，又有平“語”近人的習(xí)近平總書記用典及十九屆六中全會(huì)精神，使新疆青少年在休閑娛樂時(shí)就可以接受黨史教育，感受黨中央對(duì)新疆的深厚關(guān)切，大大增強(qiáng)新疆青少年的國家認(rèn)同感。在社區(qū)關(guān)懷方面，一些新疆青少年在面臨高考報(bào)志愿時(shí)，駐村隊(duì)員幫助高考學(xué)子們選學(xué)校、填志愿，解析黨的惠民政策；部分家長工作忙沒有時(shí)間接孩子時(shí)，可以直接送到社區(qū)學(xué)習(xí)社，幫助家長解決后顧之憂；面對(duì)一些貧困家庭的孩子，社區(qū)會(huì)主動(dòng)聯(lián)系對(duì)其進(jìn)行幫扶。這一件件為民的實(shí)事，印證了黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開展的成效，讓老百姓感受到了實(shí)惠，有助于新疆青少年感黨恩、跟黨走、聽黨話，增強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同。

三、依托黨史學(xué)習(xí)教育鑄牢新疆青少年中華民族共同體意識(shí)的路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們黨的初心使命就是為包括新疆各族人民在內(nèi)的中國人民謀幸福，為包括新疆各民族在內(nèi)的中華民族謀復(fù)興。”[3]通過政府支持、學(xué)校教育、參觀展館及社區(qū)影響等方面合力開展黨史學(xué)習(xí)教育，結(jié)合新疆的實(shí)際區(qū)情、民情對(duì)青少年進(jìn)行教育，是堅(jiān)守和踐行為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命的重要途徑。

（一）突出學(xué)校引導(dǎo)，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)往深里引

學(xué)校是開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主要陣地，對(duì)于鑄牢各族學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)具有不可替代的作用。中學(xué)是青少年思維發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，學(xué)校要抓住黨史學(xué)習(xí)教育的契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、學(xué)生參與，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握中華民族共同體意識(shí)的基本內(nèi)容。

第一，充分利用好中學(xué)思想政治課。中學(xué)思想政治課不僅是一門學(xué)科教育課程，更是一門公民教育課。黨史學(xué)習(xí)教育的目的與中學(xué)思想政治教育的目的有著高度的一致性，都是在培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。俗話說“政史不分家”。因此在中學(xué)思想政治課教學(xué)過程中有意識(shí)地融入黨史素材，既能夠讓學(xué)生了解歷史的來龍去脈，也能夠彰顯出思政教育的價(jià)值引領(lǐng)作用。比如在講述新人教部編寫教材高中思想政治教育必修4——《哲學(xué)與文化》第七課“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”時(shí)，可以結(jié)合新疆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行舉例，再講述其與中華文化及其他民族文化之間的關(guān)系，幫助新疆新少年認(rèn)識(shí)到中華民族與各民族之間的關(guān)系就像一個(gè)大家庭與家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)新疆青少年的民族自信心與自豪感，有助于鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

第二，實(shí)行民漢合校、混合編班。“民漢合校指我國少數(shù)民族和漢族雜居地區(qū)同一學(xué)校內(nèi)部的不同班級(jí)或者科系采用少數(shù)民族語言和漢語為教學(xué)語言的學(xué)校教育模式?！盵5]民漢合校在促進(jìn)各民族學(xué)生的接觸和交往以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。新疆是多民族聚居的地方，實(shí)行民漢合校，鼓勵(lì)少數(shù)民族教師與漢族教師結(jié)對(duì)子，同堂聽課，同步教研，不僅可以提高少數(shù)民族教師漢語水平和教學(xué)能力，也有助于促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高效完成。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)?？梢越M織民漢學(xué)生聯(lián)誼的文化活動(dòng)，如籃球賽、足球賽等，在活動(dòng)中相互認(rèn)識(shí)，相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)新疆青少年的民族認(rèn)同、文化認(rèn)同。在學(xué)習(xí)上，教師在混合編班中可以實(shí)行一對(duì)一幫扶，既可以增進(jìn)同學(xué)之間的文化、情感的相互交流，又可以在互幫互助下全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三，注重教師的培養(yǎng)?！霸趯W(xué)生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法’，一言一行都給學(xué)生以極大影響。”[6]因此鑄牢青少年中華民族共同體意識(shí)不僅要重視對(duì)學(xué)生的教育，而且要將鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入各級(jí)教師的培訓(xùn)之中，讓教師加入黨史學(xué)習(xí)教育中去。在理論上，教師要深入研讀黨史書籍及相關(guān)期刊文章，將其與思想政治課本相結(jié)合，筑牢理論功底；在行動(dòng)上，教師在課上互動(dòng)時(shí)要盡可能做到民漢學(xué)生平等，對(duì)漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生都給予關(guān)照，通過細(xì)節(jié)感染青少年。

（二）依托紅色課堂，使鑄牢中華民族共同體意識(shí)往心里走

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同?！盵7]紅色課堂是在課堂教學(xué)之外的第二課堂，是新疆青少年拓展黨史學(xué)習(xí)教育的重要途徑。

第一，參觀黨史紀(jì)念館，傳承紅色基因。黨史紀(jì)念館是一種有形的黨史文化，其中收藏的歷史文物，再加上講解員的生動(dòng)解說，相比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)會(huì)更具感染力。學(xué)?？沙浞掷眯陆貐^(qū)的紅色革命教育資源，利用周末、節(jié)假日等課余時(shí)間組織青少年參觀黨史紀(jì)念館。例如參觀新疆屯墾歷史博物館，通過對(duì)古代屯墾戍邊史、兵團(tuán)建設(shè)史及三師發(fā)展史的了解，不僅能夠使新疆青少年感受黨中央對(duì)新疆各族人民的關(guān)懷，也能夠讓他們看到戍邊戰(zhàn)士為建設(shè)新疆付出的血與汗，有助于增強(qiáng)新疆青少年的民族憂患意識(shí)，從革命前輩中受到鼓舞，做一名立志保衛(wèi)家鄉(xiāng)、守衛(wèi)祖國的青少年。

第二，觀看黨史紀(jì)錄片，感悟家國情懷。我們先輩書寫的中華民族史，只有獲得各民族同胞的認(rèn)同，才能真正成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的建設(shè)性資源。學(xué)?？梢越M織青少年觀看學(xué)習(xí)強(qiáng)國中《同心共筑中國夢(mèng)》政論專題片，從第一集《輝煌歷程》中各民族團(tuán)結(jié)一致、奮勇殺敵，實(shí)現(xiàn)民族解放到第四集《攜手圓夢(mèng)》各族守邊戍邊人為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，守護(hù)祖國的家國情懷，展現(xiàn)了百年來中國共產(chǎn)黨成功探索出一條中國特色解決民族問題的正確道路，使各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起，呈現(xiàn)中華民族一家親、同心共筑中國夢(mèng)的時(shí)代風(fēng)貌。除此以外，還有《中國新疆之歷史印記》《史話新疆》等黨史紀(jì)錄片，通過一件件鮮活的歷史事實(shí)向我們展現(xiàn)了各族人民如何在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下凝聚力量、排除萬難，最終看到了我們的光明前景。

第三，體驗(yàn)沉浸式課堂，與英雄進(jìn)行對(duì)話。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多黨史學(xué)習(xí)的沉浸式體驗(yàn)館逐漸上市，這些沉浸式的體驗(yàn)館充分利用VR、7D等技術(shù)使黨史故事可以將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景更直接地還原出來，能夠讓孩子穿越時(shí)空與英雄對(duì)話，更真實(shí)地將學(xué)生帶入那個(gè)年代，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中去感悟和成長。同時(shí)，要鼓勵(lì)青少年積極參加學(xué)校舉辦的黨史知識(shí)競(jìng)賽、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的征文等活動(dòng)，在參與中重溫黨史，通過這種方式創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，有效的豐富和拓展了學(xué)校的思想政治教學(xué)。

（三）著眼辦好實(shí)事，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)往實(shí)里做

除了學(xué)習(xí)方面，由于自然環(huán)境的限制，新疆青少年與內(nèi)地青少年交往交流的機(jī)會(huì)較少，在一些生活習(xí)慣方面也有較多差異。這都影響著新疆青少年對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)同。

第一，政府要搭建交流交往平臺(tái)，創(chuàng)造條件增加各地青少年交流交往頻次，支持新疆青少年到內(nèi)地學(xué)習(xí)生活、工作創(chuàng)業(yè)，同時(shí)鼓勵(lì)內(nèi)地青少年來新疆上學(xué)，推動(dòng)不同地區(qū)、不同民族經(jīng)常性對(duì)話交流。如建立更多內(nèi)地新疆高中班（簡(jiǎn)稱“內(nèi)高班”），為新疆青少年創(chuàng)造條件，增進(jìn)各民族間的理解與包容，增強(qiáng)對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同。

第二，加強(qiáng)青少年國家通用語言文字的普及。語言是人們進(jìn)行溝通的主要表達(dá)方式。當(dāng)前信息傳播速度非常之快，只有學(xué)好國家通用語言文字，才能接觸更多的信息，與各民族成員共同交流。學(xué)校要用好國家統(tǒng)編教材，把國家通用語言文字作為教師訓(xùn)練的基本功，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢愿鶕?jù)民族地區(qū)實(shí)際情況開設(shè)國家通用語言文字課程，讓同學(xué)們閱讀黨史書籍，提升新疆青少年使用國家通用語言文字的能力，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生幫助家長學(xué)習(xí)普通話，進(jìn)而帶動(dòng)擴(kuò)大全社會(huì)的語言文字應(yīng)用范圍。

第三，社區(qū)要加大宣傳力度。青少年大多還是未成年，受家庭教育影響較大。然而現(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)常出現(xiàn)“5天學(xué)校教育+2天社會(huì)教育=0”的現(xiàn)象。為發(fā)揮社區(qū)的宣傳教育作用，一方面，社區(qū)可以利用文化宣傳欄及社區(qū)公共環(huán)境張貼關(guān)于中華文化、中華民族共同體意思的宣傳海報(bào)或者擺放有關(guān)民族團(tuán)結(jié)教育的雕塑，營造良好的團(tuán)結(jié)氛圍，在潛移默化中對(duì)家長孩子進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育；另一方面，社區(qū)可以在線上進(jìn)行宣傳，利用微信公眾號(hào)、微信群、小程序等方式，結(jié)合各民族文化，采用圖文并茂的方式進(jìn)行宣傳，激發(fā)居民閱讀的積極性，引導(dǎo)他們將中華民族共同體意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。