河南省新鄉(xiāng)市延津縣第一高級中學(xué) 李永旺

在全新的教育背景下，對高中階段的教育工作提出了全新的戰(zhàn)略要求，要注重貫徹素質(zhì)教育，在開展常規(guī)教學(xué)工作的同時，也需要在教學(xué)管理方面加強(qiáng)思想重視。從科學(xué)性和實效性角度出發(fā)，針對教學(xué)管理工作進(jìn)行合理優(yōu)化，從而保證構(gòu)建的管理機(jī)制更加規(guī)范，全面提高整體的管理工作效果和質(zhì)量。首先，學(xué)校需要做好科學(xué)性的管理工作，要根據(jù)新時期的發(fā)展趨勢制定科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，合理制定學(xué)校管理科學(xué)方案，從而保證管理人員在規(guī)范開展各項管理的過程中，能擁有正確的行動參考。其次，在實效性方面也有嚴(yán)格的要求，在具體實施學(xué)校管理的過程中，需要在具體的管理理念以及工作形式上進(jìn)行合理優(yōu)化，從而全面提高整體管理工作的整體效能。

一、高中學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

（一）管理思想滯后

在實施學(xué)校管理的過程中，學(xué)校在管理思想的落實上呈現(xiàn)出一定的局限性，采取強(qiáng)制性的管理措施，對師生的日常表現(xiàn)進(jìn)行強(qiáng)制性約束和管理，無法滿足師生的情感需求。同時，在實施管理的過程中，因為學(xué)校的思想態(tài)度不端正，一味地追求教學(xué)而忽略管理模塊占據(jù)的地位，導(dǎo)致管理工作形式化嚴(yán)重。

（二）管理體制不健全

在具體實施管理工作的過程中，學(xué)校管理體制不全面，還存在著一定的弊端。學(xué)校未能根據(jù)新時期提出的素質(zhì)課改要求對管理機(jī)制進(jìn)行完善，在管理要素和結(jié)構(gòu)的組成上也并不規(guī)范；在管理體系上缺乏有效創(chuàng)新，導(dǎo)致管理人員在具體執(zhí)行學(xué)校管理工作的過程中，因為體系功能片面而嚴(yán)重影響整體的管理效果；在監(jiān)督機(jī)制上也并不全面，未能針對教學(xué)管理的工作執(zhí)行情況進(jìn)行有效監(jiān)督，這也是目前管理工作整體受到明顯局限的關(guān)鍵原因。

（三）管理范圍片面化

在具體實施管理工作的過程中，學(xué)校在管理范圍方面的設(shè)定不夠明確，甚至可以說比較片面，未能針對教育新形勢下提出的發(fā)展要求合理設(shè)置管理目標(biāo)，在管理要素以及資源整合等方面所做的工作并不規(guī)范。我們通過對當(dāng)前的學(xué)校管理工作現(xiàn)狀展開分析，可以發(fā)現(xiàn)未能針對師生的實際需求就管理模式進(jìn)行合理規(guī)劃，這是導(dǎo)致管理工作效果和質(zhì)量受到明顯局限的關(guān)鍵性原因。

二、高中學(xué)校教學(xué)管理的優(yōu)化措施

（一）樹立人本思想，構(gòu)建柔性管理機(jī)制

首先，在針對教師進(jìn)行管理的過程中，需要做好職業(yè)發(fā)展合理規(guī)劃。根據(jù)其職業(yè)規(guī)劃優(yōu)化管理機(jī)制，讓教師能擁有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并激發(fā)起工作的積極性，在今后教育工作的過程中，能表現(xiàn)得更加熱情和主動。其次，在針對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，需要將以人為本的思想觀念有效地落實下去，不僅要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，同時也要在心理上、情感上以及生活上給予學(xué)生全方位的關(guān)懷與幫助，讓學(xué)生能形成積極性的心理素質(zhì)，并在自身的思想態(tài)度和行為品格上進(jìn)行有效規(guī)范。最后，在制定柔性管理機(jī)制的過程中需要將因材施教、分層管理的戰(zhàn)略思想有效地落實下去，要重點關(guān)注師生的個體差異，根據(jù)實際情況對具體的管理方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，從而保證管理工作在具體執(zhí)行的過程中更加科學(xué)合理，同時也能讓師生全體對具體的管理工作舉措更加認(rèn)可。

（二）明確目標(biāo)，實施精細(xì)化教學(xué)管理

首先，針對新課改的發(fā)展趨勢進(jìn)行深入分析，分析在當(dāng)前的教育領(lǐng)域提出的全新指導(dǎo)思想，針對核心素養(yǎng)的組成要素以及素質(zhì)課改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面分析，本著全方位、全過程以及全覆蓋的管理原則，對教學(xué)管理工作進(jìn)行合理規(guī)劃，從而讓管理工作效果得到有效彰顯，突出整體的工作實效。

其次，在樹立正確的管理目標(biāo)之后，需要積極引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，將精細(xì)化的戰(zhàn)略思想有效地落實下去。要根據(jù)當(dāng)前的初中教育環(huán)境以及學(xué)校在辦學(xué)方面的規(guī)劃目標(biāo)，發(fā)掘并確定具體的管理要素。從行政、教研、課堂教學(xué)紀(jì)律、課程體系構(gòu)建、師德師風(fēng)以及學(xué)生日常行為規(guī)范等多個方面規(guī)范開展管理工作。在精細(xì)化的思想支撐下，需要加強(qiáng)管理人員的素質(zhì)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)活動，將先進(jìn)的管理思想有效地滲透和落實下去，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)管理人員結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，探索和創(chuàng)新全新的管理模式，提高整體的管理水平。

（三）引進(jìn)信息載體，構(gòu)建現(xiàn)代化管理體系

在具體實施教學(xué)管理的過程中，學(xué)校需要在技術(shù)手段上進(jìn)行有效革新，順應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，將信息化的技術(shù)載體有效地引進(jìn)到管理工作范圍，構(gòu)建現(xiàn)代化的管理體系。之后，針對教學(xué)管理要素進(jìn)行合理分類，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建分模塊的管理體系，從而保證開展的工作更具有針對性。比如，學(xué)?？梢葬槍處熤贫ㄖ悄芸己梭w系，針對教師在教學(xué)工作中的表現(xiàn)，以及教研成果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并有效地納入考核體系中，通過智能分析為教師職稱評定以及崗位職能有效晉升提供重要的參考依據(jù)。同時，在信息化管理體系下，能實現(xiàn)對教育資源的智能管理。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)等平臺就與課程相關(guān)的教育素材進(jìn)行智能收集和整理，并借助微課等載體有效整合資源，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫中心，從而方便教師在課程規(guī)劃設(shè)計的過程中，有效收集和檢索相關(guān)資料，對課程活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。

此外，學(xué)校在先進(jìn)技術(shù)的支撐下，可以針對學(xué)生進(jìn)行智能管理。構(gòu)建電子檔案，針對學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)籍以及道德品質(zhì)建設(shè)情況進(jìn)行建檔，通過定期分析發(fā)現(xiàn)目前在教學(xué)與學(xué)生管理工作中存在的現(xiàn)實問題，方便教師可以根據(jù)自身的思想認(rèn)知，針對具體的教育方案進(jìn)行重新規(guī)劃，做好學(xué)生管理調(diào)整工作。

（四）強(qiáng)調(diào)教研創(chuàng)新，拓展網(wǎng)絡(luò)教研空間

首先，學(xué)校需要建立起教研扶持資金以及推廣中心，為參與教研的教師隊伍提供資金上的支持，激發(fā)整體的參與動力，同時也是為了保障教研活動能順利、有序地落實下去。其次，在組織教研活動的過程中，需要緊密結(jié)合當(dāng)前的教改趨勢，針對教育新形勢下存在的典型教育問題進(jìn)行分析，比如，如何落實學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以及如何順應(yīng)均衡化的教育思想等展開分析，組織教師之間成立課題組，利用網(wǎng)絡(luò)等多種平臺就相關(guān)資料進(jìn)行收集和整理，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行互動和交流，共同探索全新的教育思路，以及科學(xué)的教育模式。例如，教師可以針對如何開展高中生的德育管理工作進(jìn)行教學(xué)研討，明確以生為本、立德樹人的思想觀念，深入發(fā)掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并加強(qiáng)德育主題的實踐活動規(guī)范組織。

同時，在教研管理的工作領(lǐng)域，為了讓廣大教師擁有良好的教研討論空間，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)載體的合理開發(fā)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建共享平臺，讓校內(nèi)教師與校外優(yōu)秀教師之間進(jìn)行有效的溝通和討論。

（五）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

首先，在組織培訓(xùn)活動的過程中，學(xué)校需要積極組織廣大教師隊伍學(xué)習(xí)豐富的理論知識，了解和關(guān)注國家的時事政治，就重要會議背景下針對師資素質(zhì)建設(shè)提出的全新戰(zhàn)略方針進(jìn)行明確，如“不忘初心、牢記使命”的教育職能，同時也要積極關(guān)注教育領(lǐng)域提出的全新戰(zhàn)略方針和思想理念，如提出的“立德樹人”思想觀念，以及素質(zhì)課改的目標(biāo)導(dǎo)向，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的教育工作實踐經(jīng)歷，探索科學(xué)的教育模式。

學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)的有效建設(shè)也十分關(guān)鍵，要滲透法治思想，讓廣大教師在執(zhí)教的過程中形成良好的法治觀念，杜絕體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課、收受賄賂等不良現(xiàn)象。同時，還需要有效落實責(zé)任制的管理機(jī)制，針對教師的日常工作表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督與考核，將其在常規(guī)教學(xué)活動中的工作表現(xiàn)，以及呈現(xiàn)的師德師風(fēng)表現(xiàn)與其職稱評定掛鉤，讓其能端正職業(yè)態(tài)度，規(guī)范地參與到教育工作中。

三、結(jié)語

綜上所述，高中階段做好教學(xué)管理工作，對規(guī)范育人環(huán)境建設(shè)，以及實現(xiàn)學(xué)生良好素質(zhì)品格有效塑造，助力教育事業(yè)實現(xiàn)素質(zhì)深入革新具有十分重要的意義。學(xué)校需要在教學(xué)管理工作上提高思想重視，針對目前教學(xué)管理中存在的問題，有效革新管理思想，明確管理目標(biāo)，引進(jìn)先進(jìn)的信息化技術(shù)手段，構(gòu)建完善的管理體系。同時，在具體實施學(xué)校管理的過程中，需要加強(qiáng)教研創(chuàng)新，構(gòu)建素質(zhì)教育環(huán)境，從而保障開展的教學(xué)管理工作在效果上更加突出，促進(jìn)學(xué)校的教育事業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。