■ 王 鑫，鮑中義

（1.遵義醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院，貴州 遵義 563003；2.遵義醫(yī)科大學(xué)國際教育學(xué)院，貴州 遵義 563003）

后疫情時代，我國疫情防控處于常態(tài)化，生產(chǎn)生活秩序正加快恢復(fù)，但國內(nèi)疫情并沒有完全消失，境外輸入、回流傳播、變異毒株的出現(xiàn)都在引發(fā)局部性疫情。因此，疫情大流行后，經(jīng)濟(jì)、教育和社會治理等領(lǐng)域的波動性將持續(xù)較長一段時間。國際教育是中國高等教育國際化的主要模式，思想政治教育則是具有中國特色的教學(xué)內(nèi)容之一。中國高校對國際學(xué)生開展思想政治教育旨在“服務(wù)國家戰(zhàn)略，培育知華、愛華、友華的外籍人士”[1]?！爸v好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”[2]；展現(xiàn)中華文化，輸出中國文化。自2016年教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》文件以來，我國高校國際學(xué)生的數(shù)量和規(guī)模不斷增加擴(kuò)大，加強(qiáng)國際學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)成為時代的要求。中共中央國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)《中國教育現(xiàn)代化2035》的意見指出：“構(gòu)建教育對外開放新格局，提升中國教育國際影響力?！痹谶@樣的背景下，積極探索培育路徑和提高國際學(xué)生思想政治教育的實效性、吸引力，是國際教育工作者值得思考的重大課題。

一、后疫情時代加強(qiáng)國際學(xué)生思想政治教育的必要性

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出：思想政治工作是學(xué)校一切工作的生命線[3]。隨著我國改革開放不斷深入，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷增強(qiáng)，世界范圍內(nèi)不同國家、民族之間的交流合作日益增多，這使得國際學(xué)生也越來越多。因此，做好對國際學(xué)生的思政教育工作十分重要。思想政治教育工作是培根鑄魂的工作，由于國際學(xué)生所處的原生政治環(huán)境和文化氛圍的差異，在個人學(xué)習(xí)和與中國的社會交往中，因思想文化的碰撞，很容易產(chǎn)生邏輯上的沖突。疫情之下的中國社會是國際學(xué)生關(guān)注的熱點，國際教育工作者掌握國際學(xué)生的思維邏輯關(guān)系，通過思想政治教育讓國際學(xué)生可以正確認(rèn)識中國的疫情，了解中國的抗疫措施和成效，促使他們對中國有一個積極的認(rèn)識，成為后疫情時期加強(qiáng)國際學(xué)生思政教育的必然之舉。

（一）加強(qiáng)國際學(xué)生思想政治教育是傳播中國文化的有效舉措

后疫情時代，國際漢語教育大趨勢的來臨讓中國對外思想政治教育呈現(xiàn)新態(tài)勢。作為全球最大的發(fā)展中國家，中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，文化底蘊(yùn)深厚，眾多的語言資源和豐富多樣的中華文化形式，為開展國際學(xué)生思政教育提供了良好契機(jī)。立足時代、融通中外，培養(yǎng)國際學(xué)生漢語學(xué)習(xí)之時融合中國社會責(zé)任感的思想政治教育成為傳播中國文化的有效舉措。一方面“引導(dǎo)學(xué)生遵循中國社會規(guī)則，配合中國政府和學(xué)校做好自身疫情防控工作”[4]；另一方面要教育他們深入了解中國獨特的歷史、文化和國情，深化對中國特色社會主義制度的理解，增強(qiáng)對中國社會制度意識的認(rèn)識，激活他們有效的主觀能動性，在國際范圍上講好中國故事，在世界角落傳播中華優(yōu)秀文化，提升國際認(rèn)同感，為實現(xiàn)跨文化視域下思想政治教育目標(biāo)提供保障。

（二）加強(qiáng)國際學(xué)生思想政治教育是消解文化沖突的內(nèi)在要求

思想是行為的先導(dǎo)，充分施展思想政治教育在教育發(fā)展過程中的基礎(chǔ)性先導(dǎo)作用。對推動我國對外交往與交流具有重要意義。后疫情時代，國際學(xué)生思想政治教育遵循科學(xué)思維的基本原理，逐步加深其對中國文化、中國道路、中國政治制度的綜合理解。同時，還要以開放包容的態(tài)度對待他們的文化信仰和價值觀念，首先接納不同文明之間存在的差異與矛盾。根據(jù)《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》：推進(jìn)中外學(xué)生管理和服務(wù)的趨同化[5]。在國際學(xué)生教育管理趨同化模式下，教育者尊重國際學(xué)生的文化信仰、風(fēng)俗習(xí)慣，通過特色教育方式介紹中國歷史和現(xiàn)實國情，使其客觀、準(zhǔn)確、全面地知華、懂華和支持華，幫助他們樹立正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)是國際學(xué)生思想政治教育消解文化沖突的內(nèi)在要求。

（三）加強(qiáng)國際學(xué)生思想政治教育是踐行立德樹人的實踐路徑

高校對國際學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)懂漢語、熟悉中華文化、了解當(dāng)代中國、成就自我、奉獻(xiàn)世界的國際友華人士，做好國際教育工作的核心體現(xiàn)在履行立德樹人的根本任務(wù)上。思想政治教育作為一門思想課程，有著巨大的社會功能和政治屬性，加強(qiáng)國際學(xué)生的思想政治教育，對于正確化解國際社會矛盾的社會功能和中國政治制度的意識形態(tài)認(rèn)同具有難以取代的教育意義。高校應(yīng)通過有效的思想政治教育，為能夠長遠(yuǎn)穩(wěn)固雙邊政治合作、助力國家外交戰(zhàn)略筑下基石，在疫情籠罩的特殊國際形勢下，本著人類命運和國際合作的思考，將校內(nèi)教育和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有國際視野、充滿中國情懷，高度贊同“構(gòu)建人類命運共同體”的倡議，把認(rèn)同中國發(fā)展道路和中國社會主義核心價值觀貫穿國際學(xué)生的思想政治教育全過程。

二、后疫情時代國際學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

后疫情時代，疫情交織震蕩、國際形勢紛繁復(fù)雜對全球治理和管理提出了新的要求，國際學(xué)生的思想政治教育工作面臨新境遇。從傳統(tǒng)的在地教育到線上、線下聯(lián)動教育；從理性灌輸?shù)礁行愿腥窘逃?；從批評教育到提前預(yù)防。不可置否，機(jī)遇與挑戰(zhàn)總是并存，線上開展教育工作的新方式給思想政治教育工作帶來了較大挑戰(zhàn)。

（一）線上互動困難，效果不夠理想

對國際學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是促進(jìn)中外友好文化交流、使他們正確認(rèn)識中國思想、培養(yǎng)他們的思想素質(zhì)和道德風(fēng)尚的重要組成部分。在后疫情時代，高校充分發(fā)揮國際學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，同時向他們展示疫情中的真實中國與中國力量。疫情的突襲導(dǎo)致思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化，受地域性時差、網(wǎng)絡(luò)狀況等因素的影響，學(xué)生往往不能及時參加教育課堂，線上教育難度加大，管理投入精力增多，師生產(chǎn)生麻痹思想、厭倦情緒和松懈心態(tài)，后疫情時代的思想政治教育效果不夠理想。基于對線上線下實際困境的比較，發(fā)現(xiàn)思想政治教育正處于一個緩中趨緩、效率低下的過渡期。

（二）國際學(xué)生思想政治教育體系不夠完善

思想政治教育是一個嚴(yán)肅的話題，如何找到做好國際學(xué)生思想政治教育的有效途徑，值得認(rèn)真思考。從受教對象的認(rèn)知方向、情感歸屬、能力目標(biāo)、素養(yǎng)程度等方面入手，著力厘清文化背景與思想行為之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，通過思想引領(lǐng)與情感交流的協(xié)同助力，來達(dá)到思想政治教育的目的[6]。后疫情時代，思想政治教育搬到了網(wǎng)上，但仍舊課堂式的教育宣傳，說教味濃，無法深入學(xué)生的頭腦和心靈。此外，直接照搬中國學(xué)生的思政教育模式，不能根據(jù)國際學(xué)生的文化背景和思想、行為特點，構(gòu)建既具有針對性又有別于中國學(xué)生的思想政治教育體系，使教育被動、教育效果打折扣是國際學(xué)生思想政治教育體系不完善的表現(xiàn)。

（三）思想政治教育者配備不足，專業(yè)素養(yǎng)有待提高

后疫情時代，境外國際學(xué)生未能返校，在脫離學(xué)校教育環(huán)境下，難以及時感受到中國在疫情治理過程團(tuán)結(jié)一心的思想政治立場，難以體會中國對馬克思主義真理精神的堅定信念，就很難傳播好中國的抗疫故事，這就需要思想政治教育的介入進(jìn)行普及教育。國際學(xué)生教育工作者大多是非思想政治教育專業(yè)人才，不僅專業(yè)人員短缺，而且在開展中國思想、中國政治制度的宣傳教育時出現(xiàn)難以解說通透的困難，使國際學(xué)生難以認(rèn)同中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民抗擊疫情時的馬克思主義理論信仰邏輯和中國精神。因此，配足思政教育專業(yè)人員和提升教育者的專業(yè)素質(zhì)成為做好國際學(xué)生思想政治教育工作的戰(zhàn)略性堡壘和前提保障。

三、后疫情時代加強(qiáng)國際學(xué)生思想政治教育的主要措施

防控與育人相結(jié)合的后疫情時代，教育國際學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外疫情和提高自身防疫思想覺悟；增強(qiáng)國際學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和成效；制定與之學(xué)習(xí)能力、原生文化、思想觀念和客觀情況相符的思想政治教育體系，通過柔性管理方式切合線上線下聯(lián)動來實現(xiàn)國際學(xué)生思想政治教育的社會屬性，達(dá)到教育內(nèi)容吸引人和培育人的價值目標(biāo)。

（一）教育引導(dǎo)國際學(xué)生樹立正確思想觀念

教育部《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》里明確：國際學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉中國國情和文化基本知識，了解中國政治制度和外交政策，理解中國社會主流價值觀和公共道德觀念[5]。高校向國際學(xué)生解讀中國政治制度，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫穿國際學(xué)生思想政治教育建設(shè)，主動介紹以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)為主線的紅色故事和新時代中國特色社會主義外交思想內(nèi)容，沿著歷史足跡深刻教導(dǎo)他們領(lǐng)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)、透過一域看大局，透過當(dāng)今全球發(fā)展看未來世界大勢，及時捕捉歷史發(fā)展規(guī)律，處理好個人與中國社會的關(guān)系，情感上增強(qiáng)中國社會責(zé)任感和增進(jìn)中國人民的友好感，建立正確的世界觀、中國觀。后疫情時代背景下，國際社會意識形態(tài)各持己見，樹立國際學(xué)生認(rèn)同“共產(chǎn)主義理想”觀念是思想政治教育的創(chuàng)新之處；深植“人類命運共同體”理念是思政教育的中心思想；筑牢“一帶一路”建設(shè)思想根基是思政教育的出發(fā)點。結(jié)合新冠疫情事件的現(xiàn)實背景，美國政治作家Sara Flounders指出：“中國對新冠肺炎疫情采取的措施，在資本主義國家是不可思議。中國社會主義的根本屬性決定了人民的福祉大于資本主義利潤?！盵7]美國庫恩基金會主席Dr.Robert Lawrence Kuhn認(rèn)為：“在世界衛(wèi)生史上，中國政府展現(xiàn)出的組織能力史無前例，其他國家難以做到。中國及時遏制疫情蔓延，因為中國共產(chǎn)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)?！盵8]透過外籍專家對中國發(fā)揮制度優(yōu)勢、文化優(yōu)勢取得的有利疫情防控成果的評價，向國際學(xué)生們作思想普及給予理性說明，激發(fā)國際學(xué)生主動分析和正確理解有利成果里所蘊(yùn)藏的制度內(nèi)涵與社會性質(zhì)的差異性，進(jìn)而從思想上深化國際學(xué)生對中國政治制度、社會道德的認(rèn)同與尊重，幫助國際學(xué)生建立起各國相互依存的大局意識和全球命運與共的國際化思維。

（二）創(chuàng)新國際學(xué)生思想政治教育方法

我國高校承擔(dān)著傳授知識、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、培養(yǎng)人才、塑造高尚精神品質(zhì)的教育功能，高尚精神品質(zhì)的培養(yǎng)以思政教育為重要抓手，但思想政治教育理論性具有很強(qiáng)的抽象性，直接向國際學(xué)生進(jìn)行理論宣講效果并不理想。因此，教育者要創(chuàng)新國際學(xué)生思想政治教育方法。第一，“形成輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師多方聯(lián)動，協(xié)同育人的局面。在專業(yè)課程中微妙融入思想政治教育元素，合理利用‘課程思政’”[9]。構(gòu)建符合國際學(xué)生心理特征的文化教育與思政教育融合的課程體系。第二，教育者要明確后疫情時代國際學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)方向。將思政教育內(nèi)容梳理進(jìn)中華傳統(tǒng)文化脈絡(luò)里，以文化的魅力感染國際學(xué)生對我國思想政治教育的認(rèn)識，如介紹中國外交思想戰(zhàn)略在疫情時代的現(xiàn)實價值和實踐意義，促進(jìn)他們對中國社會主義價值觀的深刻理解。第三，“提高思想政治教育的親和力”[10]。通過對教育對象日常語言的理解，從個性、民族群體性以及社會多維角度辯證統(tǒng)一地向國際學(xué)生進(jìn)行個人理想與社會理想的思想政治教育，使教育者更加貼近教育對象。第四，教育不能局限于課堂。根據(jù)國際學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣點，通過組織境內(nèi)學(xué)生參觀紅色文化紀(jì)念館、參加傳統(tǒng)文化體驗、觀看歷史話劇、到社區(qū)參與社會實踐活動等方式，增強(qiáng)思政教育的吸引力；對于境外學(xué)生則利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過開展傳統(tǒng)文化、紅色文化線上展覽或組織“講好中國抗疫故事”等微視頻活動，讓其也能沉浸在文化思政教育中。第五，鼓勵通過中國政府獎學(xué)金來華的國際學(xué)生，利用母語優(yōu)勢，參加校內(nèi)志愿服務(wù)工作或擔(dān)任母語助教，在義務(wù)工作實踐中體會中國思想、領(lǐng)會中國精神，并讓他們有參與中國事務(wù)的融入感、獲得感，在體現(xiàn)自己人生價值的同時增進(jìn)中國情結(jié)，從而主動傳遞響亮中國開放包容與合作的聲音。

（三）正面引導(dǎo)國際學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)輿論

自疫情爆發(fā)以來，全世界范圍內(nèi)的封鎖隔離改變了國際學(xué)生正常的留學(xué)方式，線上課堂學(xué)習(xí)、線上采購平臺、線上活動悄然無息地成為我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?，互?lián)網(wǎng)更成為“在地國際化教育”的主要陣地。輿論是影響社會發(fā)展的重要力量，全媒體的發(fā)展導(dǎo)致社會輿論格局發(fā)生深刻變化[11]。由于網(wǎng)絡(luò)謠言通常會放大新形勢的恐慌和全球社會的焦慮，負(fù)面輿情輿論一經(jīng)產(chǎn)生，其負(fù)面就會被網(wǎng)絡(luò)無限放大并擴(kuò)散至整個網(wǎng)絡(luò)，最終使整個網(wǎng)絡(luò)輿論陷入危機(jī)泥潭，這將導(dǎo)致有心者趁機(jī)悄然入侵意識形態(tài)領(lǐng)域陣地。不可否認(rèn)，負(fù)面的國際輿論會影響學(xué)生的思維判斷，很容易引發(fā)學(xué)生的負(fù)面思維，從而對思想政治教育者的聲音質(zhì)疑。因此，加強(qiáng)對國際學(xué)生的思想政治教育離不開正確的輿論引導(dǎo)。當(dāng)前中國正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)到現(xiàn)代轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，也正是西方敵對勢力加緊對我滲透的關(guān)鍵階段。而隨著世界各國之間交往日益密切，國際關(guān)系日趨復(fù)雜，各種不確定因素不斷增多。高校必須高度重視網(wǎng)絡(luò)空間中的主流話語傳播和價值導(dǎo)向，及時掌握信息主動權(quán)，積極回應(yīng)國際學(xué)生們正關(guān)切的問題。后疫情時代，革新性地推出國際學(xué)生的“線上思想政治教育”，立足于我國國家意識形態(tài)安全的高度，面對負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿論風(fēng)險的挑戰(zhàn)，教育者主動發(fā)聲，以線上思想政治教育為契機(jī)，扎實做好正面輿論宣傳教育工作。首先，通過疫情治理的真實案例，引導(dǎo)學(xué)生理性看待疫情網(wǎng)絡(luò)輿論。為此，需要從兩方面著手：一是加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)輿論傳播規(guī)律的研究，構(gòu)建起有效的預(yù)警機(jī)制；二是利用好各種新興媒體，強(qiáng)化主流意識引領(lǐng)作用，創(chuàng)造良好的輿論氛圍。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前當(dāng)今世界形勢和中國發(fā)展趨勢[12]。全面把握中國特色與國際比較的內(nèi)生聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理性思考國際輿論問題和明辨是非的能力。

（四）加強(qiáng)對國際學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)

后疫情時代，疫情仍在全球蔓延，長期的封鎖和隔離給學(xué)生造成情緒積壓，出現(xiàn)心理問題。面對這些情況，高校要采取切實有效措施做好國際學(xué)生心理健康服務(wù)工作，幫助學(xué)生排憂解難，構(gòu)建國際學(xué)生心理服務(wù)體系，引導(dǎo)他們形成健康活潑的生活方式，增強(qiáng)他們的心理免疫力，維護(hù)其心理健康是國際學(xué)生教育管理的一項重要工作。通過思想教育和心理輔導(dǎo)及時疏導(dǎo)心理問題排解困難成為有效方法。如疫情時期，國際學(xué)生普遍找不到歸屬感，借助這一時機(jī)開展網(wǎng)上網(wǎng)下校園公益活動，營造積極向上的文化氛圍，使之養(yǎng)成健康樂觀的生活態(tài)度；舉辦有針對性的線上線下文藝晚會或比賽活動，提高學(xué)生的參與精神和充實學(xué)生的業(yè)余時間，幫助其舒緩心情。此外，精選一些疫情期間大學(xué)生心理健康教育專題片，鼓勵學(xué)生以簡短的警示主題進(jìn)行討論，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵，以調(diào)整不良情緒和減輕心理壓力，回歸正常心態(tài)；與學(xué)生建立朋輩關(guān)系，主動慰問日常，通過了解日常掌握其心理狀況，尤其對感染病毒的同學(xué)及時做好心理危機(jī)干預(yù)、端正心態(tài)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和穩(wěn)定其情緒；定期開展心理咨詢活動,“以點帶面”地培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生實施心理指導(dǎo)與咨詢。對境內(nèi)留校生采取約談、走訪等形式，及時掌握其思想動態(tài)，給予充分的慰問和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加思想政治教育專題課程或系列講座，從思政教育課程里學(xué)習(xí)到中國政治思想，形成維護(hù)中國社會公共道德的自覺性，使思政教育的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。通過這些舉措，將有效增強(qiáng)境內(nèi)外國際學(xué)生的思想政治教育效果。

（五）提升國際學(xué)生輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)

國際學(xué)生輔導(dǎo)員就像“民間外交大使”，是國際學(xué)生思想政治教育和管理工作的主要參與者，其素質(zhì)決定著管理成效與思想教育質(zhì)量的高低，加強(qiáng)國際學(xué)生輔導(dǎo)員的思政素質(zhì)的建設(shè)尤為重要。將國際學(xué)生輔導(dǎo)員“三德”融入日常管理，其自身的道德修養(yǎng)與思政素質(zhì)成為國際學(xué)生在華感受中國精神、接受中華文化的主要動力來源，因此，提升輔導(dǎo)員的思政教育素養(yǎng)是實現(xiàn)國際學(xué)生思想政治教育高效性的途徑之一。第一，加強(qiáng)多元文化交際能力的訓(xùn)練。多元文化交際能力是衡量輔導(dǎo)員素養(yǎng)程度的一項重要指標(biāo)，良好的外語溝通能力、得體的行為舉止、寬闊的國際視野是獲得國際學(xué)生群體信賴與支持的前提，是確保國際學(xué)生思想政治教育取得實效的保障。第二，提升輔導(dǎo)員教育管理方面相關(guān)理論知識的儲備量。以充足的理論知識武裝頭腦，做行動的指導(dǎo)，結(jié)合知識理論有效融入實踐工作，從而提高管理水平與教育成效。第三，注重人文關(guān)懷，尊重差異。發(fā)揮輔導(dǎo)員的人格魅力，樹立以人為本、寬容包容、理解信任的理念，使國際學(xué)生體會到輔導(dǎo)員為他們提供的關(guān)愛與溫暖。第四，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。就目前國際學(xué)生輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制欠缺的現(xiàn)狀，從提升輔導(dǎo)員思想政治教育理論入手，根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點，有針對性地開展計劃學(xué)習(xí)，同時為激發(fā)內(nèi)生學(xué)習(xí)動力，可制定”國際學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)技能等級證書“制度來激勵其具有目的性地完成學(xué)習(xí)計劃。第五，開展多元化活動。利用各類平臺建立多種合作交流渠道，豐富多樣地開展國際文化交流活動，使之成為國際學(xué)生思政教育發(fā)展的新引擎，推動國際學(xué)生思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。