2018年9月10日,習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任”。近兩年，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021—2035年)》《中國兒童發(fā)展綱要(2021-2030年)》等政策文件發(fā)布，表明國家對青少年教育、全民科學(xué)素質(zhì)提升、兒童發(fā)展的高度關(guān)注，并將家校社協(xié)同育人作為重要的路徑支撐和任務(wù)措施。

本期專題圍繞“家校社協(xié)同育人”刊發(fā)4篇文章，分別從實施路徑、人才培育、中外比較、課程體系建設(shè)等方面開展理論與實踐的探究?！犊萍拣^助力科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展：框架設(shè)計與實施路徑》通過分析科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展過程中面臨的突出問題，嘗試構(gòu)建科技館助力科學(xué)教育的實踐框架，提出科技館賦能科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的五大實施路徑，為科技館開展科學(xué)教育探索方向?！兑劳锌萍拣^平臺培育科技創(chuàng)新后備人才：特質(zhì)演化、國際經(jīng)驗與實踐路徑》借鑒國際科技館教育在科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗，從科技館教育的政策理念、學(xué)習(xí)資源、教師發(fā)展、課程教學(xué)、社會互聯(lián)和技術(shù)支持等維度切入，構(gòu)建依托科技館平臺開展科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的行動路徑?！吨屑訄鲳^開展家庭教育的比較研究——基于場館教育者的視角》通過中國和加拿大在場館的教育理解和期待、家庭與場館的教育動機(jī)以及家庭行為與場館支持三個方面的深度比較，分析雙方特色、共識和差異，得出我國場館和家庭深入開展教育合作的啟示?！峨p減”政策下專題博物館科普教育路徑研究——以中國園林博物館為例》基于自身實踐，立足科普資源與教育目標(biāo)的契合點，分析專題博物館搭建“展、教、研、傳”一體化科普教育工作路徑的具體方式。

本期4篇文章從不同維度探討了科普場館提升教育水平、發(fā)揮資源優(yōu)勢、賦能科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施路徑，展現(xiàn)了高校和場館的研究者對家校社協(xié)同育人的共同關(guān)切。希望本期專題能對新時期科普場館如何參與構(gòu)建家校社協(xié)同育人長效機(jī)制、積極發(fā)揮校外科學(xué)教育主陣地作用提供借鑒。