□黎云

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）指出:“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。語(yǔ)文課程的綜合性，體現(xiàn)在課程目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)等多方面。部編版教材安排了多項(xiàng)“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”，目標(biāo)就是全面提升學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》是部編版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為全面提升學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，本課例分兩個(gè)板塊進(jìn)行，共設(shè)計(jì)四個(gè)課時(shí)，具體實(shí)施方案如下：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：板塊一“交友之道”的活動(dòng)前指導(dǎo)，學(xué)生在這一課時(shí)里自主交流，形成小組成果。

一、活動(dòng)前期準(zhǔn)備方法指導(dǎo)

活動(dòng)方式：查閱資料，分類整理資料。

1.經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)在圖書(shū)館檢索或利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索有關(guān)交友的各類文字材料，分類匯總，為討論做好準(zhǔn)備。

2.全班分為五大組，每組8-10人，承擔(dān)不同類型資料的搜集整理任務(wù)：如①交友詩(shī)詞組②交友名言組③交友成語(yǔ)典故組④交友故事組⑤名人的交友文章組。

3.指導(dǎo)學(xué)生知曉綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

二、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)方式：小組交流討論。

1.就自己查閱的資料進(jìn)行小組討論，求同存異，刪減合并增補(bǔ)，并得出“交友之道”相關(guān)的感悟和啟示，向古今中外的人學(xué)習(xí)交友的原則和智慧。

2.聯(lián)系自己的交友經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

3.小組探討關(guān)于網(wǎng)絡(luò)及其他渠道交友的可行性。

三、活動(dòng)效果

學(xué)生在活動(dòng)前期的準(zhǔn)備中學(xué)會(huì)查閱并整理資料，在分工合作和討論中鍛煉了表達(dá)能力，并對(duì)文獻(xiàn)的檢索方法有一定的了解和實(shí)踐。對(duì)于交友之道，也有了比較明確的原則和目標(biāo)。在準(zhǔn)備展示的過(guò)程中，鍛煉了協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“交友之道”的活動(dòng)成果展示。

一、活動(dòng)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)活動(dòng)方式：小組代表總結(jié)性發(fā)言。

各小組派代表對(duì)本組的討論進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，展示古今中外人士的交友智慧；展示對(duì)交友觀的理解。

第二環(huán)節(jié)活動(dòng)方式：小組交流討論。

分小組交流自己交友經(jīng)歷中成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)。

第三環(huán)節(jié)活動(dòng)方式：開(kāi)展辯論賽。

辯題如“網(wǎng)絡(luò)交友利大于弊，還是弊大于利”。

二、活動(dòng)效果

在本課時(shí)的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了按照主題利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集整理資料，鍛煉了分析概括能力；在分享中鍛煉了表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力；在辯論賽中鍛煉了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：板塊二“向朋友展示自我”的活動(dòng)指導(dǎo)，學(xué)生在這一課時(shí)里自主交流，形成小組成果。

一、活動(dòng)前期準(zhǔn)備方法指導(dǎo)

活動(dòng)方式：寫作能力訓(xùn)練——自我介紹、活動(dòng)策劃方案。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹時(shí)應(yīng)把握的要點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)策劃方案》。

3.學(xué)生準(zhǔn)備自我介紹（文字稿）或展示的手抄報(bào)、提綱、圖片、視頻、PPT等。

4.各小組根據(jù)自己組策劃的活動(dòng)準(zhǔn)備所需要的材料。

5.打?。孩佟痘顒?dòng)策劃方案》單②《向你介紹我》《這就是他》寫作單。

二、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)方式：小組討論。

小組討論：向別人展示自我的方法有哪些？策劃怎樣的活動(dòng)能幫助大家迅速了解彼此？每個(gè)組就自己寫的活動(dòng)策劃方案討論、修改，最終形成小組策劃方案。

三、活動(dòng)效果

學(xué)生在前期準(zhǔn)備過(guò)程中提高了寫作能力；在討論過(guò)程中，學(xué)習(xí)合作、策劃，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和理解別人的發(fā)言；學(xué)習(xí)如何抓住自己或朋友的特點(diǎn)來(lái)寫作。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“向朋友展示自我”的活動(dòng)成果展示。

一、活動(dòng)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)活動(dòng)方式：演講、手抄報(bào)。

各小組派一名代表匯報(bào)本組的活動(dòng)策劃，并推選一名同學(xué)用演講的方式向全班作自我介紹；其他學(xué)生的文稿以手抄報(bào)的形式粘貼在班級(jí)墻壁上展示。

第二環(huán)節(jié)活動(dòng)方式：表演。

選擇一至二組學(xué)生，完整展示本組策劃的活動(dòng)。

第三環(huán)節(jié)活動(dòng)方式：評(píng)價(jià)。

進(jìn)行課堂小結(jié)，明確此次綜合性活動(dòng)的意義。課后布置作業(yè)：要求學(xué)生利用書(shū)上的“綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”，評(píng)價(jià)自己和別人本次綜合性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)活動(dòng)方式：寫作能力訓(xùn)練。

寫一寫今天在課堂上給你留下最深刻印象的同學(xué)，完成文章《這就是他/她》，把這位同學(xué)介紹給所有人。

二、活動(dòng)效果

學(xué)生在活動(dòng)中做自我介紹，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，并學(xué)會(huì)合作組織班級(jí)活動(dòng)。

課后活動(dòng)

課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行收集整理，編輯作品集，建立活動(dòng)檔案。

一、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)方式：編輯作品集

1.收集整理小組在活動(dòng)中查閱并撰寫的資料：

①交友之道資料單②《活動(dòng)策劃方案》單③《向你介紹我》《這就是他》寫作單。

2.小組制作的資料匯總PPT：①交友之道②活動(dòng)策劃方案，包括：文字、圖片、視頻等。

3.綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

二、活動(dòng)效果

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)相關(guān)資料進(jìn)行編輯保存，以此記錄下自己通過(guò)活動(dòng)綜合素養(yǎng)得到提高的痕跡，成為能力成長(zhǎng)的檔案。

《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》的教學(xué)案例，向我們呈現(xiàn)了一些在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中常見(jiàn)的活動(dòng)實(shí)施方式：查閱整理資料、小組交流討論、小組代表發(fā)言、辯論賽、寫作能力訓(xùn)練、演講、手抄報(bào)、表演、評(píng)價(jià)、編輯作品集等，這些活動(dòng)方式都充分考慮了學(xué)生親身參與的積極體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。學(xué)生在完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，鍛煉了信息搜集能力、分析概括能力、合作交流能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、傾聽(tīng)和理解別人發(fā)言的能力、寫作能力以及運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力等，在合作中體會(huì)成功的喜悅。

當(dāng)然，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施方式還有很多，上面的課例只呈現(xiàn)了常見(jiàn)方式的一部分。筆者認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)通?？梢苑譃槿齻€(gè)階段進(jìn)行：活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段和活動(dòng)總結(jié)階段，三個(gè)階段從不同方向?qū)W(xué)生各個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在第一階段活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生除了可以通過(guò)圖書(shū)館或利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜索有關(guān)資料，小組討論交流之外，還可以走出校園，走進(jìn)社會(huì)，到生活中去搜集素材。如教學(xué)部編版教材七年級(jí)上冊(cè)《少年正是讀書(shū)時(shí)》，可開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)；教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《我的語(yǔ)文生活》，可讓學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E去采風(fēng)，發(fā)現(xiàn)其中有趣的楹聯(lián)，牌匾，搜集當(dāng)?shù)亻T店的特色招牌、廣告詞等；教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《身邊的文化遺產(chǎn)》時(shí)，布置學(xué)生采訪當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人，如面塑、剪紙、根雕、編織、刺繡、糖畫師傅等，同時(shí)制作采訪視頻，如果當(dāng)?shù)厍『糜形幕囆g(shù)節(jié)，還可安排學(xué)生集體參加。如此讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行豐富的語(yǔ)文實(shí)踐，充分體會(huì)生活處處是語(yǔ)文。另外，活動(dòng)準(zhǔn)備還可以以布置活動(dòng)場(chǎng)地作為實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)始，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的主題來(lái)布置活動(dòng)場(chǎng)地，需要有創(chuàng)新意識(shí)，并且能夠順利地跟同伴溝通他們的設(shè)計(jì)理念和用意，最后還需要有人購(gòu)買布置場(chǎng)地的材料，共同協(xié)作將場(chǎng)地布置停當(dāng)，這樣的方式對(duì)于全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力著實(shí)有效。

第二階段活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)側(cè)重于交流展示，實(shí)施方式也是多種多樣的，每種方式又有不同的側(cè)重點(diǎn)。常見(jiàn)的針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的實(shí)施方式有演講、辯論賽，如七年級(jí)上冊(cè)的《少年正是讀書(shū)時(shí)》，七年級(jí)下冊(cè)的《家國(guó)天下》《孝親敬老》，八年級(jí)上冊(cè)的《人無(wú)信不立》《以和為貴》《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》，八年級(jí)下冊(cè)的《倡導(dǎo)低碳生活》、九年級(jí)上冊(cè)的《君子自強(qiáng)不息》，這些內(nèi)容都可以舉行演講比賽、講述名人故事比賽或辯論賽，在講述、辯論中，學(xué)生加深了對(duì)主題的理解，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力等。八年級(jí)下冊(cè)的《古詩(shī)苑漫步》，可以開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生受到詩(shī)歌魅力的感染，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)力。采訪、開(kāi)設(shè)講座也是十分高效的方式，七年級(jí)上冊(cè)的《文學(xué)部落》，七年級(jí)下冊(cè)的《我的語(yǔ)文生活》可以通過(guò)這種方式推進(jìn)，讓學(xué)生開(kāi)設(shè)講壇、互相交流學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)、推薦閱讀等，他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)中談感想、抒情懷，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)、說(shuō)話的習(xí)慣，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

寫作能力的培養(yǎng)也是綜合性實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)，可以說(shuō)它的實(shí)施方式是滲透在活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)中的。以八年級(jí)上冊(cè)的《身邊的文化遺產(chǎn)》活動(dòng)為例，可實(shí)施的方式有：讓學(xué)生把搜集到的一些文化遺產(chǎn)項(xiàng)目匯編制作成一份小冊(cè)子，再?gòu)奈奈铩⑺囆g(shù)、名勝、民俗等角度為小冊(cè)子的內(nèi)容擬訂欄目及名稱，鍛煉學(xué)生的文字創(chuàng)造能力；實(shí)施民間藝人采訪活動(dòng)，需要提前擬寫訪談提綱、采訪問(wèn)題和準(zhǔn)備相關(guān)資料閱讀；以班級(jí)為單位邀請(qǐng)藝人專家舉行講座，需要提前給專家寫邀請(qǐng)函，聽(tīng)完講座后，再給專家寫感謝信；整場(chǎng)活動(dòng)需要主持人主持，所以學(xué)生要撰寫主持串詞；活動(dòng)結(jié)束后，布置學(xué)生為活動(dòng)擬寫新聞稿等……如此，活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以提供寫作機(jī)會(huì)、提高寫作熱情、訓(xùn)練寫作能力。再如，八年級(jí)下冊(cè)的《倡導(dǎo)低碳生活》，讓學(xué)生根據(jù)所搜集的資料撰寫宣傳語(yǔ)，創(chuàng)作宣傳歌曲，給全校師生寫倡議書(shū)；七年級(jí)下冊(cè)的《家國(guó)天下》，在“感受偉人精神”板塊中，布置學(xué)生為偉人寫對(duì)聯(lián)、小詩(shī)、頒獎(jiǎng)詞，選擇家鄉(xiāng)名人，為之撰寫人物志等等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所有寫的訓(xùn)練，并非只是紙上談兵，而是在活動(dòng)環(huán)節(jié)中完成，并且在真實(shí)的生活場(chǎng)景中去運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

同樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合性實(shí)踐活動(dòng)方式也必不可少。常見(jiàn)的除了有黑板報(bào)、手抄報(bào)，還可根據(jù)不同的活動(dòng)主題采取各種生動(dòng)活潑的方式。如八年級(jí)下冊(cè)的《古詩(shī)苑漫步》，可以將古詩(shī)詞改編成劇本表演，或?yàn)楣旁?shī)詞譜曲重新填詞，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)編能力；九年級(jí)上冊(cè)的《走進(jìn)小說(shuō)天地》，學(xué)生從研讀小說(shuō)、創(chuàng)作劇本，到表演劇本，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極訓(xùn)練學(xué)生的組織策劃能力和表演能力；七年級(jí)下冊(cè)的《孝親敬老》，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)感恩卡，表達(dá)自己的孝心，七年級(jí)下冊(cè)的《家國(guó)天下》，布置學(xué)生設(shè)計(jì)并制作含有偉人名言的書(shū)簽，贈(zèng)送親友，并講述設(shè)計(jì)創(chuàng)意。八年級(jí)上冊(cè)的《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》，假想自己是某位大文豪，利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)宣傳自己的作品。七年級(jí)上冊(cè)的《文學(xué)部落》，活動(dòng)結(jié)束后可以創(chuàng)建一份班刊，設(shè)計(jì)班刊封面，讓學(xué)生給班刊取一個(gè)富有文學(xué)氣質(zhì)的刊名，并說(shuō)明其寓意，刊物的內(nèi)容也可由學(xué)生自己做主決定。

至于第三階段的活動(dòng)總結(jié)階段，活動(dòng)的總結(jié)并非只局限于學(xué)生老師的總結(jié)性發(fā)言，它依然可以由課堂延伸至課外，如教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)的《倡導(dǎo)低碳生活》，作為活動(dòng)的外延，布置學(xué)生制作宣傳材料，如展板、小冊(cè)子、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、橫幅、傳單等，課后學(xué)生們將帶著他們制作的宣傳材料在學(xué)校或社區(qū)開(kāi)展宣傳倡導(dǎo)低碳生活的活動(dòng)，介紹相關(guān)環(huán)保理念，并指導(dǎo)如何在生活中踐行，從而培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)策劃能力、人際溝通能力，真正做到由課內(nèi)的學(xué)習(xí)遷延到課外的領(lǐng)域，讓語(yǔ)文由書(shū)本走向生活。在七年級(jí)下冊(cè)的《孝親敬老》活動(dòng)中，在課堂上理解“孝”的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，課后布置學(xué)生在家庭中為親人做一些力所能及的小事，如洗衣做飯，打掃衛(wèi)生，幫父母做事等，以視頻或攝影的方式做成孝行記錄手冊(cè)保存下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常行為中做到心存感激、孝敬父母、回報(bào)社會(huì)，用感恩的心態(tài)努力學(xué)習(xí)，積極生活。另外，一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束并不意味此次教學(xué)的停止，如七年級(jí)上冊(cè)的《文學(xué)部落》實(shí)踐活動(dòng)后，班級(jí)成立了文學(xué)社，設(shè)立了文學(xué)角等，它們可以長(zhǎng)久地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的長(zhǎng)效性。

綜上，將以上提到的諸多語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方式歸納總結(jié)，如下圖：

總之，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施方式是多種多樣的，教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置要面向所有學(xué)生，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。后期評(píng)價(jià)方面，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，考慮到學(xué)生原有的素養(yǎng)和能力狀況，不能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此點(diǎn)燃更多學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，高效的實(shí)施方式才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，注重培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在研究的過(guò)程中不斷搜集、整理資料，提出問(wèn)題，通過(guò)思考、討論解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)與同學(xué)交流，共享信息，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正“活”起來(lái)。從而鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和與他人溝通合作的能力，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、綜合性、探究性以及語(yǔ)文性，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。