胡斌，陳曦

（廣州應(yīng)用科技學(xué)院，廣東 廣州 511370）

校園文化是以學(xué)生為主體、以校園精神為主要特征的一種群體性文化。以學(xué)生為中心也是我國(guó)民辦高校的主要辦學(xué)方針。當(dāng)前，我國(guó)民辦高校取得了優(yōu)異成績(jī)，我國(guó)應(yīng)用型民辦高校正處于迅速發(fā)展時(shí)期，校園文化的建設(shè)成果對(duì)其能否長(zhǎng)久發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。探索應(yīng)用型民辦高校文化特色品牌路徑是當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的重要研究?jī)?nèi)容。

一、創(chuàng)建應(yīng)用型民辦高校文化特色品牌的意義

（一）增強(qiáng)品牌創(chuàng)建力度，提高文化競(jìng)爭(zhēng)力

民辦高校具有發(fā)展速度快、數(shù)量多的特點(diǎn)，但高校文化建設(shè)工作方面的質(zhì)量仍存在參差不齊的問(wèn)題，使民辦高校在文化方面的實(shí)力與公辦高校相比較存在較大的差距，在一定程度上降低了民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力。如何有效且快速地提升民辦高校的文化競(jìng)爭(zhēng)力與綜合實(shí)力，打造高校文化特色品牌，創(chuàng)建應(yīng)用型民辦高校特色文化活動(dòng)具有十分重要的意義。

高校文化品牌能夠直觀反映高校的辦學(xué)理念和文化學(xué)術(shù)氛圍。創(chuàng)建文化特色品牌對(duì)應(yīng)用型民辦高校搭建長(zhǎng)期發(fā)展的文化展示平臺(tái)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力提供了巨大的能量。文化特色品牌的創(chuàng)建也是體現(xiàn)民辦高校價(jià)值觀念的重要載體之一。應(yīng)用型民辦高校只有將文化特色品牌創(chuàng)建工作作為高?；A(chǔ)性、戰(zhàn)略性、持久性工作，以打造特色品牌為基石，以中國(guó)特色社會(huì)主義文化為指引，不斷深化和豐富文化育人內(nèi)涵，凸顯文化育人特色，才能從根本上增強(qiáng)民辦應(yīng)用型高校綜合實(shí)力，增強(qiáng)民辦應(yīng)用型高校競(jìng)爭(zhēng)力，為其發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

（二）踐行“以學(xué)生為本”理念，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感

以學(xué)生為本要求高校要始終心系學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為最終目標(biāo)?？偟膩?lái)說(shuō)，以學(xué)生為本就是要求應(yīng)用型民辦高校在文化建設(shè)工作中主動(dòng)了解學(xué)生的需求，扎根于學(xué)生實(shí)際需要，主動(dòng)研究新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)。堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生在心理發(fā)展變化中產(chǎn)生的需求，關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的需要，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求是創(chuàng)建民辦高校文化特色品牌的重要理念。

高校文化作為一種精神力量，其所依托的價(jià)值觀念和獨(dú)特的文化內(nèi)涵時(shí)刻吸引和影響著學(xué)生。創(chuàng)建應(yīng)用型民辦高校文化特色品牌要始終貫徹以學(xué)生為本的教育理念，深入挖掘應(yīng)用型民辦高校的文化底蘊(yùn)，既能做到以學(xué)生個(gè)體為基礎(chǔ)，尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，致力于滿足個(gè)體學(xué)生需求，又能做到從全體學(xué)生的角度出發(fā)，尋求共同點(diǎn)，尊重群體共性需要，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“與校同心”的強(qiáng)烈歸屬感，最終形成帶有巨大向心力的文化特色品牌。

（三）鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感

應(yīng)用型民辦高校文化特色品牌為培育學(xué)生樹(shù)立正確觀念、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了重要的傳播載體。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是民辦高校校園文化建設(shè)的核心思想，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校文化特色品牌緊密融合，使主題教育活動(dòng)開(kāi)展形式多樣化，有利于傳播主流價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。高?？赏ㄟ^(guò)文化特色品牌活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文明教育，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立良好品質(zhì)，堅(jiān)定政治信仰，提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高校文化育人工作的全過(guò)程，是高校育人工作的必然要求，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。高校文化特色品牌活動(dòng)是引導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的特色課堂，也是宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地［1］。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與文化特色品牌活動(dòng)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生認(rèn)知，學(xué)校應(yīng)重視引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，抓住學(xué)生特點(diǎn)提升他們的素養(yǎng)和實(shí)踐能力，從而更好地為社會(huì)提供全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、應(yīng)用型民辦高校創(chuàng)建文化特色品牌的現(xiàn)狀

（一）民辦高校文化特色品牌化意識(shí)較薄弱

民辦高校都能夠認(rèn)識(shí)到品牌文化在教育領(lǐng)域中的必要性，但仍有許多高校將校園文化轉(zhuǎn)化為自身特色文化品牌的意識(shí)較弱。尤其是民辦應(yīng)用型高校，這類(lèi)高校往往關(guān)注點(diǎn)集中在如何提升學(xué)生實(shí)踐能力、如何才能將學(xué)生打造為應(yīng)用型人才，關(guān)于創(chuàng)建特色文化品牌還處于萌芽階段。只有少數(shù)應(yīng)用型高校在創(chuàng)辦特色文化品牌的過(guò)程中針對(duì)性地開(kāi)設(shè)創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)和形成有效的體制機(jī)制，但由于缺乏成熟的運(yùn)營(yíng)模式，宣傳和傳播力度不足，團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)分工不明確，導(dǎo)致打造的文化特色品牌定位模糊，缺乏文化代表性制約了高校文化特色品牌的長(zhǎng)久發(fā)展。

應(yīng)用型民辦高校的文化特色品牌還存在脫離自身特點(diǎn)直接套用其他高校文化品牌元素的情況。大多數(shù)文化特色品牌選擇的展現(xiàn)形式和內(nèi)涵過(guò)于陳舊，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代發(fā)展和環(huán)境變化進(jìn)行更新。這也導(dǎo)致文化特色品牌同質(zhì)化嚴(yán)重、創(chuàng)新性弱，所謂的高校文化特色品牌設(shè)計(jì)僅僅是停留在表層認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有將應(yīng)用型民辦高校特色精神文化、制度文化和物質(zhì)文化融入品牌創(chuàng)建當(dāng)中，以學(xué)生為中心這一核心理念也并未充分體現(xiàn)。這也從側(cè)面反映出應(yīng)用型民辦高校對(duì)于文化特色品牌的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文化特色品牌化的意識(shí)十分薄弱。

（二）民辦高校文化理論與實(shí)踐活動(dòng)融合度較低

應(yīng)用型民辦高校的校園文化作為不斷發(fā)展過(guò)程中傳承和積淀下來(lái)形成的獨(dú)特文化理論，帶有鮮明的文化特征，為創(chuàng)建文化特色品牌提供了珍貴的理論文化素材和資源，是應(yīng)用型民辦高校文化特色品牌內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力。應(yīng)用型高校普遍以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為首要任務(wù)，民辦高校在人文素質(zhì)教育方面實(shí)力相較于公辦高校來(lái)說(shuō)相對(duì)較弱，使得應(yīng)用型民辦高校在創(chuàng)建文化特色品牌時(shí)會(huì)忽略將理論文化與實(shí)踐活動(dòng)相融合，也讓?xiě)?yīng)用型民辦高校在文化特色品牌創(chuàng)建工作中割裂了文化理論與實(shí)踐能力之間的聯(lián)系和紐帶。

上述問(wèn)題同樣也導(dǎo)致了應(yīng)用型民辦高校將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論順利傳遞進(jìn)校園的工作進(jìn)行的較為艱難。學(xué)生在不同的發(fā)展階段對(duì)學(xué)校的文化素質(zhì)需求又截然不同，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)于文化理論知識(shí)的需求程度較高，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面學(xué)生會(huì)更傾向于選擇核心的理論知識(shí)文化活動(dòng)。但是對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更關(guān)注如何提升自身社會(huì)實(shí)踐能力，因此如何應(yīng)對(duì)不同時(shí)期學(xué)生對(duì)于文化特色品牌活動(dòng)的需求成為應(yīng)用型民辦高校的一大挑戰(zhàn)。如何從學(xué)生整體出發(fā)，有效融合文化理論和實(shí)踐活動(dòng)都成為應(yīng)用型民辦高校探索文化特色品牌亟待解決的問(wèn)題。理論與實(shí)踐的互通互融是全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文化特色品牌協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵，基于學(xué)生對(duì)文化知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的需求，才能使應(yīng)用型民辦高校創(chuàng)建的文化特色品牌持久發(fā)展。

（三）民辦高校文化特色品牌的表現(xiàn)形式較為單一

目前，民辦高校文化特色品牌表現(xiàn)形式單一主要存在兩種情況：

一是文化活動(dòng)大多都是以常規(guī)類(lèi)活動(dòng)形式開(kāi)展，學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型活動(dòng)在應(yīng)用型民辦高校中占的比例較少。受新媒體發(fā)展的影響，廣大學(xué)生視野廣闊，文化吸收范圍較為廣泛，更加愿意去嘗試新鮮的事物，更加愿意主動(dòng)汲取。傳統(tǒng)的文化活動(dòng)則重視以直接灌輸?shù)男问綄⑽幕顒?dòng)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，對(duì)文化實(shí)踐的運(yùn)用關(guān)注較少，很難滿足學(xué)生對(duì)文化活動(dòng)形式的多樣化需求。應(yīng)用型民辦高校的文化活動(dòng)創(chuàng)辦觀念轉(zhuǎn)變速度較慢，很少主動(dòng)去探索和創(chuàng)新文化活動(dòng)品牌形式，這也使得學(xué)生大大降低了參與興趣，使文化品牌活動(dòng)最終成為一種口號(hào)和形式。

二是民辦高校所展示的文化活動(dòng)因以文娛形式為主，使得展示的平臺(tái)具有一定的局限性，沒(méi)有營(yíng)造出全員參與其中的氛圍和環(huán)境。應(yīng)用型民辦高校要定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與研討活動(dòng)，在校園中營(yíng)造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，確保理論文化知識(shí)的發(fā)展。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谖幕顒?dòng)中的參與度，通過(guò)文化特色活動(dòng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)術(shù)思維，使他們?cè)跐撘颇性鰪?qiáng)自身的集體主義意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、應(yīng)用型民辦高校文化特色品牌的途徑探析

以學(xué)生為中心的應(yīng)用型民辦高校應(yīng)主動(dòng)探索創(chuàng)建適應(yīng)新時(shí)代高校發(fā)展需要的文化特色品牌，從而堅(jiān)定學(xué)生文化自信，提升應(yīng)用型民辦高校的文化軟實(shí)力，挖掘中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想觀念、精神力量和道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)文化特色品牌更接地氣、更具活力［2］。

（一）立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造個(gè)性化文化特色品牌

堅(jiān)持落實(shí)以學(xué)生為中心，將應(yīng)用型民辦高校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與文化特色品牌建設(shè)工作緊密融合。應(yīng)用型民辦高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性較強(qiáng)，更貼合社會(huì)實(shí)際需求，因此要將應(yīng)用型民辦高校的學(xué)科特色與文化特色相結(jié)合，注重應(yīng)用型學(xué)科的研究方法和文化特色品牌的實(shí)踐性需求，在學(xué)科優(yōu)勢(shì)中汲取養(yǎng)分與靈感，努力將文化特色內(nèi)涵融入于人才培養(yǎng)、學(xué)科探究和日常管理中；在文化特色品牌中要打上應(yīng)用型民辦高校的文化烙印，設(shè)計(jì)文化特色品牌方案時(shí)要注重構(gòu)建能夠滿足應(yīng)用型學(xué)科需要的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)；充分利用“第二課堂”，在“第二課堂”凸顯不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造個(gè)性化的文化特色品牌，從單向的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?dòng)型教學(xué)模式。

高校要發(fā)揮特色學(xué)科的優(yōu)勢(shì)作用，實(shí)施學(xué)科帶頭教師與學(xué)生的雙向聯(lián)動(dòng)，成立文化特色品牌創(chuàng)建隊(duì)伍；選聘優(yōu)秀資深教師擔(dān)任品牌帶頭人，帶領(lǐng)學(xué)生打造具有個(gè)性化的文化活動(dòng)，結(jié)合應(yīng)用型民辦高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、院風(fēng)，筑牢日常教學(xué)課堂和“第二課堂”兩個(gè)陣地，以文化特色品牌活動(dòng)為依托，建立個(gè)性化的培養(yǎng)模式；打造個(gè)性化文化特色品牌，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸收優(yōu)秀文化，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生將優(yōu)秀的文化內(nèi)涵入耳、入腦、入心發(fā)揮著至關(guān)重要的作用［3］。

（二）增強(qiáng)精神文化，深化文化特色品牌內(nèi)涵

深厚的文化內(nèi)涵具有意義深遠(yuǎn)的育人功能，應(yīng)用型民辦高校應(yīng)牢牢把握“文化引領(lǐng)”和“以文育人”的優(yōu)勢(shì)營(yíng)造精神文化，加強(qiáng)應(yīng)用型民辦高校的思想陣地和文化特色品牌建設(shè)。以學(xué)生為本的應(yīng)用型民辦高校要從厚植中華文化底蘊(yùn)、內(nèi)植家國(guó)情懷、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、提升素質(zhì)修養(yǎng)、鑄牢民族之魂等精神文化出發(fā)，創(chuàng)建文化特色品牌。

以廣州應(yīng)用科技學(xué)院為例，該校創(chuàng)辦“百越大講堂”文化特色品牌活動(dòng)，邀請(qǐng)各界名師從學(xué)生素質(zhì)、心理、愛(ài)國(guó)力量等方面，緊密?chē)@社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，深化校園精神文化內(nèi)涵，在知識(shí)傳授的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生自覺(jué)將其精神力量化作行動(dòng)指南。

充分發(fā)揮“模范引領(lǐng)”的作用，通過(guò)大講堂和第二課堂相結(jié)合的形式，實(shí)現(xiàn)線上線下互相聯(lián)動(dòng)的形式，加強(qiáng)精神文化供給力度，注重精神文化和文化特色品牌的貫通和銜接，開(kāi)展品牌式、融合式學(xué)習(xí)，采用探究式、體驗(yàn)式、專(zhuān)題式的課堂設(shè)置模式，既從理論上向?qū)W生傳播文化精神，又從實(shí)踐上引導(dǎo)學(xué)生從特色品牌活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐體會(huì)。學(xué)校應(yīng)注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)云端平臺(tái)，將精神文化和信息技術(shù)相融合，更好實(shí)現(xiàn)對(duì)精神文化和文化活動(dòng)內(nèi)涵的理解與深化；以提高文化特色品牌活動(dòng)質(zhì)量為中心，增強(qiáng)高校精神文化建設(shè)，讓文化特色品牌活動(dòng)更有活力。

（三）筑牢文化陣地，促使理論與實(shí)踐緊密融合

應(yīng)用型民辦高校創(chuàng)建文化特色品牌活動(dòng)的宗旨在于將文化理論和文化思想通過(guò)活動(dòng)變得更加靈活有趣，采用生動(dòng)多變的形式將思想性和理論性的知識(shí)展示給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、學(xué)得進(jìn)、學(xué)得精。因此，打造成功的文化特色品牌活動(dòng)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，只有將理論充分應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中才能使文化活動(dòng)在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的發(fā)展創(chuàng)新，才能更具有生命力，才能充分綻放出理論融于實(shí)踐的光芒。由此可見(jiàn)，只有讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐文化活動(dòng)中，才能讓學(xué)生在活動(dòng)中將文化內(nèi)涵與文化實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)融合，進(jìn)一步加深文化思想對(duì)學(xué)生們思想和品格的洗禮與錘煉。

（四）拓寬創(chuàng)新模式，打造多樣文化特色品牌

高校要對(duì)應(yīng)用型民辦高校的傳統(tǒng)文化特色品牌活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。文化軟實(shí)力是應(yīng)用型民辦高校文化內(nèi)涵的重要組成部分，高校的優(yōu)秀文化特色品牌是學(xué)校的歷史沉積，是高校文化資源的不斷匯聚，因此傳統(tǒng)文化特色品牌中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德修養(yǎng)、價(jià)值導(dǎo)向是彰顯應(yīng)用型民辦高校文明素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。應(yīng)用型民辦高校在發(fā)展的新階段，要在傳統(tǒng)文化特色品牌的基礎(chǔ)上，辯證地取舍文化特色品牌活動(dòng)，做到揚(yáng)棄繼承、推陳出新。一方面要確保推出的各項(xiàng)文化特色品牌活動(dòng)為高質(zhì)量活動(dòng)，著重打造文化精品活動(dòng)，利用新型媒體服務(wù)中心成立高校文化特色品牌活動(dòng)推廣部，將高校文化特色品牌活動(dòng)轉(zhuǎn)化為數(shù)字化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體與文化活動(dòng)深度融合。另一方面，應(yīng)用型民辦高校應(yīng)積極提高傳統(tǒng)文化特色品牌活動(dòng)的價(jià)值意蘊(yùn)，發(fā)掘其新的內(nèi)涵和現(xiàn)代價(jià)值，打造具有鮮明民族特色的文化品牌活動(dòng)，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，以新時(shí)代榜樣力量、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)其進(jìn)行拓展和完善，為應(yīng)用型民辦高校提高文化軟實(shí)力注入源源不斷的養(yǎng)分，從而成為助推高校文化建設(shè)和發(fā)展的力量源泉。

習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！?，無(wú)論是公辦高校還是民辦高校，始終都是將立德樹(shù)人和培養(yǎng)一流人才作為高校發(fā)展的根本宗旨和最終目標(biāo)［4］。校園文化則是高校在百年未有之大變局中加速發(fā)展、在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育環(huán)境下處于更加突出位置的強(qiáng)大能量［5］。對(duì)于創(chuàng)辦文化特色品牌活動(dòng)，應(yīng)用型民辦高校應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新思維、準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)對(duì)，在不斷發(fā)展和變化的時(shí)代背景下抓住機(jī)遇，以全新的方式落實(shí)育人工作，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)提供不竭動(dòng)力，是探究應(yīng)用型民辦高校文化特色品牌活動(dòng)創(chuàng)建工作的根本意義。