文|張曉剛（特級教師）

“雙減”政策實(shí)施以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在強(qiáng)化“四基”“四能”、突出關(guān)鍵能力、加強(qiáng)素養(yǎng)導(dǎo)向、助力提質(zhì)增效方面做出了許多努力。如何更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)？創(chuàng)設(shè)育人數(shù)學(xué)情境在當(dāng)前的教學(xué)中有著非常重要的作用。

利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)育人情境。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族的智慧和數(shù)學(xué)研究成果，而且可以進(jìn)一步樹立民族自信心和自豪感，培育愛國主義情感。例如在教學(xué)《圓的周長》時(shí)，可以以祖沖之探究圓周率為背景，讓學(xué)生像祖沖之一樣研究圓周率，直觀感受我國古代科學(xué)家探究問題和解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求真的品質(zhì)。

利用社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展構(gòu)建育人情境。我國經(jīng)濟(jì)從1949 年國內(nèi)生產(chǎn)總值僅有123億美元，到2021 年突破114 萬億元大關(guān)，一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。中國經(jīng)濟(jì)的不斷跨越騰飛，展現(xiàn)了中國人的拼搏、韌性與活力。在《梯形的面積》教學(xué)中，可以利用“三峽大壩”為背景，從研究具體問題入手，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和運(yùn)算能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會主義建設(shè)的成果，增強(qiáng)社會責(zé)任感。再比如一年級的《分類與整理》教學(xué)，可以利用社區(qū)中的“垃圾分類”為背景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的知識和方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。這樣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生深刻感受數(shù)學(xué)與國家發(fā)展、數(shù)學(xué)與人民生活的密切聯(lián)系，反映了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新變化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的時(shí)代性。

利用科技發(fā)展與進(jìn)步構(gòu)建育人情境。從學(xué)生熟悉的生活與社會情境，以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言分析和解決問題”的過程中形成模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等。在《測量》教學(xué)中，可以利用神舟十三號返回艙的視頻和圖片，讓學(xué)生觀察艙外工作人員的身高，估計(jì)神舟十三號返回艙的高度和直徑，發(fā)展學(xué)生的量感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析和解決問題的能力。也可以選取內(nèi)燃機(jī)車和“復(fù)興號”動車組列車研究行程問題，用我國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的新成果作為學(xué)習(xí)背景，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生樹立為國家服務(wù)、奉獻(xiàn)科技事業(yè)的信念。