江蘇省南通市如東縣縣級機(jī)關(guān)幼兒園 薛婷

新學(xué)期開始了，孩子們歡聚在美麗的校園，憧憬著、幻想著。他們想用自己的辛勤勞動，打扮這美麗的春天。于是，一個(gè)和種植有關(guān)的活動在幼兒園里悄然發(fā)生……

1 我們種什么

孩子們回憶起中班所種植的植物：“上學(xué)期的黃瓜長得可高了。”“還有香瓜、扁豆。”“我們是向日葵班，我想種向日葵?！惫奶嶙h引起了其他小朋友的熱烈討論。經(jīng)過分類、統(tǒng)計(jì)，種植向日葵在計(jì)劃榜單上遙遙領(lǐng)先。浩浩從家里帶來了向日葵的種子?！斑@是生的，可不能吃?！薄斑祝苤艿南蛉湛N子怎么不一樣？”在繪本《向日葵的秘密》中，孩子們找到了各種向日葵，有紅色的、紫色的，還有像毛茸茸的玩具。于是我從網(wǎng)上購買了多種向日葵種子。“這個(gè)種子這么小，能長出向日葵嗎？”“向日葵種在哪里呢？”“向日葵能長在水里嗎？”孩子們的問題可真不少。

大家開始尋找合適的種植盆。“以前用的紅酒箱足夠大?！薄案绺缃憬憬o我們留下了好多壇子?！薄拔覐募依飵У乃耙部梢苑N呀！”孩子們還設(shè)計(jì)了各具特色的種植盆，愛心形狀的、雙層的、自帶澆水功能的，其中小宇設(shè)計(jì)的種植盆讓大家贊不絕口?！斑@是一個(gè)多層的種植盆，可以自動灑水，如果長蟲子了還會發(fā)出警報(bào)，然后噴灑藥水。”孩子們介紹了自己的設(shè)計(jì)，同時(shí)也為小伙伴的設(shè)計(jì)點(diǎn)贊。

凡是幼兒自己能做的，就讓幼兒自己做；凡是幼兒能自己想的，就讓幼兒自己想。秉承著這樣的理念，我們鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的世界。孩子們在設(shè)計(jì)種植盆的過程中，其實(shí)也在間接思考著如何布置自然角、自然角可以種些什么、如何擺放才美觀協(xié)調(diào)、如何陳列才有利于植物生長等問題，自然而然地參與到班級的自然角創(chuàng)設(shè)中來。

2 誰來澆水

選擇好自己喜歡的向日葵和種植盆，孩子們小心翼翼地播下一粒粒種子，在一天天的等待中數(shù)著日子?！跋蛉湛趺催€不發(fā)芽？”“水里的種子裂開來了?！庇幸惶?，水里的向日葵種子尖的一頭冒出了芽，這讓孩子們有了信心，一個(gè)月后土培的向日葵也終于發(fā)芽了。孩子們一有空就來照看它們，可到了周末誰來給向日葵澆水呢？“請門衛(wèi)爺爺來澆水。”“用吸水的東西蓋在上面。”“發(fā)明一種自動澆水的機(jī)器?！焙⒆觽兊南敕烧娌簧?，大家開始分頭尋找材料?！盎嗟亩亲雍么?，能喝下這么多的水。”“吸了水的海綿變重了?！薄懊藁ㄔ趺从械脑谏厦?，有的跑到水下了？”將收集的材料放在科學(xué)區(qū)后，孩子們繼續(xù)探索著、發(fā)現(xiàn)著。

錦錦向大家介紹了她的創(chuàng)意：“我發(fā)現(xiàn)病人輸液的時(shí)候，水是自己滴下來的?！庇谑牵⒆觽儗⑤斠汗艿募忸^戳進(jìn)飲料瓶里，一個(gè)簡單的自動澆水器就做好了。其他小朋友也躍躍欲試，小雨帶來了戳好吸管的大瓶子，把輸液管插在吸管上，然后將水倒進(jìn)瓶子里。“有水流出來了?！毙∮昱d奮地喊了起來?！斑?，怎么不流水了？”“是我把瓶蓋子擰緊了?！焙坪频靡庋笱蟮卣f道。小雨把瓶蓋子松了松，馬上又有水流出來了?！拔覀?nèi)ソo小苗澆水吧。”孩子們有的舉著瓶子，有的拿著輸液管來到了自然角?！澳闩e高一點(diǎn)！”浩浩聽完小雨的話，干脆把瓶子頂在了頭上?！拔艺驹谝巫由蠒?。”一旁的熙熙給浩浩搬來了椅子，浩浩趕緊站了上去。“哇，水流得更快了。”孩子們興奮地交流著自己的發(fā)現(xiàn)。關(guān)于自動澆水器的話題持續(xù)升高，熱心的悠悠爸爸還帶來了組裝零件，孩子們根據(jù)示意圖進(jìn)行組裝。固定、接線、調(diào)試，在一步步的嘗試中，孩子們的自動澆水器終于制作成功了，裝上電池后還能根據(jù)土質(zhì)的干濕情況自動澆水呢。

在制作澆水神器的過程中，幼兒大膽想象和探索，錦錦從病人輸液的過程中獲得靈感，小雨在收集的廢舊材料中探索水壓的奧秘。從生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)到身邊材料利用，幼兒的想法何其令人驚嘆?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！狈N植活動帶給幼兒最大的精神財(cái)富就是它所帶來的成就感，教師可以從數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)等多維度入手，讓幼兒更好體驗(yàn)成就感。

3 向日葵有多高

向日葵苗一天天長大，1～6號種植箱內(nèi)陸續(xù)有小苗長了出來?！坝械南蛉湛L得高，有的才一點(diǎn)點(diǎn)?！睒窐樊嬒铝俗约旱陌l(fā)現(xiàn)?！澳阒老蛉湛卸喔邌幔俊蔽业奶釂栆鹆撕⒆觽兊挠懻摗斑@么高?！薄安粚Γ冗@個(gè)高。”“還是用尺子量量吧！”除了尺子還有什么材料可以用來測量呢？孩子們開始在教室里尋找，發(fā)現(xiàn)積木、洞洞木條、雪花片、魔尺、磁力片等都可以用來測量。“數(shù)魔尺上的格子?！薄翱纯葱∶绲降趲讉€(gè)洞洞?！薄坝袔讉€(gè)雪花片那么高?！焙⒆觽冓s緊把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。咦，周周的記錄怎么跟其他人不一樣？原來他將磁力片橫著擺，向日葵小苗有5個(gè)磁力片那么高，如果磁力片豎著擺，則向日葵苗有3個(gè)磁力片那么高。

孩子們對測量的興趣日益增長?！拔襾砹苛孔雷??！薄袄蠋煹谋乇卸喔撸俊薄斑€有我睡的床?！痹诜磸?fù)測量的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)測量時(shí)測量工具要注意首尾相連，連續(xù)測量時(shí)需要記住數(shù)量。分享記錄時(shí)，大家基本都能看懂熙熙的記錄內(nèi)容，原來只要把測量的物體、測量工具、測量結(jié)果畫出來就一目了然了。戶外活動中，沒有了測量工具該怎么進(jìn)行測量呢？這可難不倒孩子們，小腳、手臂、雙腿、身體都可以作為測量的工具。

4 捉蟲子、做肥料

一天早晨，澆水的彤彤很緊張地跟我說：“老師，向日葵的葉子上有洞洞?！甭犕晖脑挘⒆觽兞⒖虂淼街参锝??！笆钦l把向日葵的葉子弄壞了？”“不是我，我澆水的時(shí)候可小心了?！薄安粫怯邢x子吧？”孩子們嘰嘰喳喳地討論起來?！昂闷鸱糯箸R仔細(xì)檢查并說道：“呀，這里有好多青蟲子?！薄叭~子上還有很多的黑點(diǎn)點(diǎn)。”“哎，多怪我沒注意看?！焙悬c(diǎn)不好意思地說道?！岸脊智嘞x的顏色和葉子長得一樣?！币慌缘脑皆桨参康馈?/p>

生蟲子了，該怎么辦呢？“我不敢抓。”“還是找工具來幫忙吧！”孩子們畫下了解決的辦法。萱萱說：“用鑷子把它夾掉?！薄皫鲜痔孜揖筒慌铝恕！薄斑€有這么多蟲卵，我們把葉子剪掉吧！”“以后我們得經(jīng)常用放大鏡觀察?！苯?jīng)過實(shí)踐，孩子們了解了各種不同功能的工具，體會到了工具給種植帶來的便利。

在孩子們的細(xì)心照顧下，向日葵終于結(jié)出了花蕾。彤彤提出了疑問：“為什么其他的向日葵沒有結(jié)出花蕾？”“這顆向日葵的葉子都發(fā)黃了。”彤彤的疑問引起了其他孩子的討論?！翱赡苁菨驳乃粔蚨??！薄拔姨焯靵頋菜摹！薄澳棠谭N的花都會施肥的。”經(jīng)過討論，大部分孩子認(rèn)為是因?yàn)闆]有施肥的原因。那肥料從哪里來呢？“小朋友不能碰肥料?！薄白鲆环N安全的肥料不就行了？”“我媽媽會用廚余垃圾做肥料?！庇谑枪ぁ⒖萑~、雜草、發(fā)黃的蔬菜葉等都成了孩子們眼中的寶貝。錦錦媽媽聽說孩子們自制肥料的想法后，特意從家里帶來了泡沫箱和泥土，和孩子們一同完成了肥料的制作。錦錦媽媽還特別提醒大家一定要耐心等待，等這些肥料充分發(fā)酵后才能進(jìn)行種植。接下來，孩子們一有空就會圍著泡沫箱轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。半個(gè)月后，孩子們終于如愿以償?shù)貙⒎柿咸磉M(jìn)了向日葵的種植區(qū)。

天氣越來越熱，向日葵會不會種暑呢？“向日葵需要吹空調(diào)?！薄拔覀冇眯⊥栖嚢严蛉湛峄亟淌野?。”“搬來搬去太麻煩了，我們用紙箱給向日葵做個(gè)涼房吧！”關(guān)于種植的故事仍在繼續(xù)。孩子們對生命的成長過程充滿好奇，他們會精心呵護(hù)、仔細(xì)觀察，甚至?xí)P(guān)注生命成長過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。種植是一種有溫度和有情感的活動，在種植過程中孩子們的觀察分析能力、責(zé)任意識、科學(xué)探究精神等都有了相應(yīng)的提高。

“全收獲”是對種植活動價(jià)值的新認(rèn)識和新概括，教師要突破單純對植物果實(shí)的物質(zhì)性收獲，而重視幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得，其主要內(nèi)涵包括種什么、怎么種、如何管理、收獲什么四個(gè)方面的內(nèi)容。種植是人類最基本的生活活動之一，對種植的關(guān)注就是對生活教育價(jià)值的認(rèn)可，在種植中學(xué)習(xí)也就是在生活中學(xué)習(xí)。向日葵雖未開花、結(jié)果，但在每一天相伴的日子里，孩子們牽掛著、猜測著、期待著。隨著時(shí)間的推移，向日葵在一天天地長大，孩子們也在一天天地收獲著，并快樂地成長著！