李曾明

高中數(shù)學(xué)的解析幾何一直以來(lái)都是高考的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在高考試題中所占比重較大，分值較高，也是高考的一個(gè)重頭戲，并且高考的趨勢(shì)是越來(lái)越強(qiáng)調(diào)在多種知識(shí)（如平面向量、三角函數(shù)、方程等）的交匯點(diǎn)命題。常見(jiàn)的題型有：離心率問(wèn)題、過(guò)定點(diǎn)問(wèn)題、最值問(wèn)題等。同學(xué)們解答數(shù)學(xué)圓錐曲線試題，需要有較強(qiáng)的代數(shù)運(yùn)算能力和圖形認(rèn)識(shí)能力，要能準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)與形的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換和推理轉(zhuǎn)換，并在運(yùn)算過(guò)程中注意思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，以保證結(jié)果的完整性。下面舉例說(shuō)明一些常見(jiàn)解題方法的應(yīng)用。

一、基本不等式法

例1在平面直角坐標(biāo)系xOy中，已

（1）求橢圓C的方程。

（2）在橢圓C上，是否存在點(diǎn)M（m，n），使得直線l：mx+ny=1與圓O：x2+y2=1相交于不同的兩點(diǎn)A，B，且△OAB的面積最大？若存在，求出點(diǎn)M的坐標(biāo)及對(duì)應(yīng)的△OAB的面積;若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由。

當(dāng)0《b《1時(shí)，|PQ|2當(dāng)y=-b時(shí)取到最大值，且最大值為b2+4b+4。由b2+4b+4=9，解得b=1，與假設(shè)0《b《1不符合，舍去。

當(dāng)b≥1時(shí)，|PQ|2當(dāng)y=-1時(shí)取到最大值，且最大值為3b2+6。由3b+6=9，解得b2=1。則α2=3，橢圓C的方程是

（2）假設(shè)點(diǎn)M（m，n）存在，則有m2+

反思感悟：本題是圓錐曲線中的探索性問(wèn)題，也是最值問(wèn)題，求圓錐曲線的最值問(wèn)題是高考考查的一個(gè)重，點(diǎn)，通常是先建立一個(gè)目標(biāo)函數(shù)，然后利用函數(shù)的單調(diào)性或基本不等式求最值。

二、條件轉(zhuǎn)化法

例2已知F（3，0）為橢圓

（1）求橢圓C的方程;

（2）若直線1與橢圓C分別相交于A，B直線1的斜率的取值范圍。

解析：（1）由題意知，橢圓的另一個(gè)焦點(diǎn)為（-3，0），所以點(diǎn)M到兩焦點(diǎn)的距離之和

（2）當(dāng)直線L的斜率不存在時(shí)，結(jié)合橢圓的對(duì)稱性可知，ko4+koB=0，不符合題意。

故設(shè)直線l的方程為y=kx+m（k≠0），A（x1，y1），B（x2，y2）。

綜上，直線1的斜率的取值范圍為

反思感悟：求某個(gè)量的取值范圍，要看清與這個(gè)量有關(guān)的條件有幾個(gè)，有幾個(gè)條件就可轉(zhuǎn)化為幾個(gè)關(guān)于這個(gè)量的不等式，解不等式取交集可得結(jié)果。

三、消參法

例3已知橢圓

（1）求橢圓C的方程;

（2）設(shè)直線L：y=kx+t（t≠0）與橢圓C相交于A，B兩點(diǎn)，若以O(shè)A，OB為鄰邊的平行四邊形OAPB的頂點(diǎn)P在橢圓C上，求證：平行四邊形OAPB的面積為定值。解析：（1）橢圓C經(jīng)過(guò)點(diǎn)（2，1），代入橢聯(lián)立①②，解得α2=4，b2=2。

反思感悟：證明某個(gè)量為定值，一般方法是用一個(gè)參數(shù)表示出這個(gè)量，通過(guò)化簡(jiǎn)消去參數(shù)，得出定值。

（責(zé)任編輯 徐利杰）